淺談新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)

劉榮秀

摘 要：在新課程改革大力推行的影響下，高中數(shù)學(xué)也面臨著變革與發(fā)展，傳統(tǒng)保守的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法與我國(guó)現(xiàn)階段教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)和要求相適應(yīng)。這就要求高中數(shù)學(xué)教師不得不轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使學(xué)生熱愛高中數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀的描述，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，旨在促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改下的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

新課程改革是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教師要由講授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在高中數(shù)學(xué)教中，學(xué)生要在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高數(shù)學(xué)歸納分析能力、應(yīng)用能力和解決問(wèn)題能力，鍛煉思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，樹立歷史唯物主義和辯證唯物主義的世界觀。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.高中數(shù)學(xué)教材存在不足

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容上注重學(xué)生對(duì)原理、例題、練習(xí)題的理解和掌握，應(yīng)試性強(qiáng)，難以體現(xiàn)學(xué)生的主體性，課程內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)及學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系不密切。學(xué)生缺乏實(shí)際應(yīng)用的能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中思維能力、應(yīng)用能力得不到鍛煉，影響了全面發(fā)展。而新課改后的高中數(shù)學(xué)教材對(duì)原理知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行了刪減，增加了綜合探究性問(wèn)題，使學(xué)生的獨(dú)立思維和合作能力得到了更好的鍛煉。

2.教學(xué)方式傳統(tǒng)單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

數(shù)學(xué)學(xué)科一直以來(lái)都具有嚴(yán)謹(jǐn)性，而且受傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束以及應(yīng)試教育的影響，教師一直采取“填鴨式”的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，思維受到限制，加上數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)就抽象、枯燥、無(wú)趣，這就在很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，進(jìn)而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

3.教學(xué)資源使用和教學(xué)活動(dòng)受到限制

迫于高考的壓力，教師為完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，在講授中很少使用教學(xué)資源，教學(xué)活動(dòng)受到限制，基本上都是教師為了節(jié)省時(shí)間在黑板上講重點(diǎn)，學(xué)生在下面聽，課堂氣氛沉悶。學(xué)生在課堂中喪失了熱情和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)成績(jī)也得不到提高。

4.應(yīng)試教育在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都難以改變

在我國(guó)的教育體制中，高考是學(xué)生繼續(xù)接受高等教育的必經(jīng)之路，這就導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須圍繞著高考展開，教師以學(xué)生考試取得好成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，注重高考題型的練習(xí)、講解，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)，形成了固定的思維模式。教師忽視了知識(shí)講授的方式和過(guò)程，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改下的新探索

1.把握新課改方向，理解教材意圖

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力、分析能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立歷史唯物主義和辯證唯物主義的世界觀。教材是實(shí)施教學(xué)最有效的保證，教師對(duì)教材的理解和掌握也是新課程改革的重要推力，所以教師在教學(xué)之前要理解好教材的內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，把握好教材的知識(shí)框架，在此基礎(chǔ)上寫出教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，做到正確把握教材內(nèi)容。

2.改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

在新課改下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變主導(dǎo)式講授方式，只起引導(dǎo)、啟發(fā)的作用，以學(xué)生為主體，由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，還要采取多種多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的接受能力和適應(yīng)能力。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制訂教學(xué)計(jì)劃，做好每一節(jié)課的教學(xué)，在課堂上注重學(xué)生的表現(xiàn)，鍛煉學(xué)生思維能力，保質(zhì)保量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

3.充分利用教學(xué)資源，進(jìn)行多彩的教學(xué)活動(dòng)

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)行問(wèn)題探討，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到其中，這樣既鍛煉了學(xué)生的思維能力，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。對(duì)于比較抽象、難以理解的部分，適當(dāng)運(yùn)用多媒體資源可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，營(yíng)造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

4.提高教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)

根據(jù)新課改的要求，教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力要有所提高。除了提高專業(yè)能力外，教師還應(yīng)該對(duì)自身的教學(xué)水平進(jìn)行提升，在課余時(shí)間與其他優(yōu)秀教師多交流教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。

綜上所述，在新課程改革的背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)勢(shì)必要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，熟練掌握教材，提高自身職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，運(yùn)用豐富靈活的教學(xué)手段，合理應(yīng)用現(xiàn)代多媒體輔助工具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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