文化傳承視閾下高校民族傳統(tǒng)體育的開展現(xiàn)狀調(diào)查

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(陜西科技大學(xué) 體育部， 西安 710021)

文化傳承視閾下高校民族傳統(tǒng)體育的開展現(xiàn)狀調(diào)查

孫云1，莊希琛2，任平社3

(陜西科技大學(xué) 體育部， 西安 710021)

高校是文化發(fā)源地、傳承地，更是先進(jìn)文化的重要陣地。在現(xiàn)代體育為主體的高校體育教育過程中融入民族傳統(tǒng)體育教育，把它貫穿于大學(xué)體育的教學(xué)、競賽和訓(xùn)練中，對大學(xué)生認(rèn)識和了解博大精深的民族體育文化，發(fā)揚(yáng)和傳承民族傳統(tǒng)文化，樹立民族自信心與自豪感，增強(qiáng)民族凝聚力和加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)有積極的作用。在基于文化傳承的理念下深入調(diào)查和分析我國高校民族傳統(tǒng)體育在高校體育教學(xué)、體育競賽和高水平運(yùn)動隊(duì)建設(shè)等方面的開展情況，發(fā)現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育在高校所遭遇的瓶頸問題并提出相應(yīng)對策。

文化傳承；民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目；普通高校

中國民族傳統(tǒng)體育文化是在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)背景下，以中國傳統(tǒng)哲學(xué)觀為思想基礎(chǔ)，以獨(dú)特的遵從禮儀、修持、情操為手段，以重倫理、重道德為主要表現(xiàn)形式的體育文化現(xiàn)象。中國最古老的競技運(yùn)動如射箭、角力等項(xiàng)目就被納入了“禮”的范疇。中國傳統(tǒng)體育把人與自然看作一個(gè)整體，強(qiáng)調(diào)“天人合一”，它強(qiáng)調(diào)人與自然、人的生理和心理的統(tǒng)一，從而建立了身心雙修的整體優(yōu)化生命的養(yǎng)生體育體系。它追求的是一種個(gè)體和諧、人際和諧、天人和諧的境界，追求人體與自然的統(tǒng)一，反對人體與自然的獨(dú)立挑戰(zhàn)與對抗。

近代西方體育以其身體練習(xí)的科學(xué)性并借助奧林匹克運(yùn)動會這一平臺在世界各地迅速傳播。但現(xiàn)代體育發(fā)展中的弊病也越加明顯，如西方競技體育一味追求超越人類身體機(jī)能極限，造成了對人體健康的傷害，使用興奮劑對奧林匹克運(yùn)動所提倡的公平競爭環(huán)境的破壞，商業(yè)化程度的迅速發(fā)展使比賽造假、球場暴力、種族歧視等現(xiàn)象層出不窮，這些現(xiàn)象的愈演愈烈促使人們對西方的哲學(xué)觀念和思維方式逐漸產(chǎn)生憂慮，人們希望從其他文化中尋求解決的辦法，因此，以追求身心兼修，提倡人與自然和諧統(tǒng)一的東方體育文化研究逐步被人們所認(rèn)識和關(guān)注。

1 高校開展民族傳統(tǒng)體育文化傳播的意義和價(jià)值

高校是文化的發(fā)源地、文化的傳承地、文化的加工地，更是先進(jìn)文化的重要陣地。因此，有計(jì)劃地加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育教育，在現(xiàn)代體育為主體的高校體育教育過程中融入民族傳統(tǒng)體育教育，把它貫穿于大學(xué)體育的教學(xué)、競賽和訓(xùn)練中，對大學(xué)生認(rèn)識和了解博大精深的民族體育文化，發(fā)揚(yáng)和傳承民族傳統(tǒng)文化，樹立民族自信心與自豪感，增強(qiáng)民族凝聚力和加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)都有積極的作用。加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育在高校的開展，對弘揚(yáng)民族文化，加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育的不斷創(chuàng)新和傳承有著積極地推動作用。

我國民族傳統(tǒng)體育文化有著極豐富的思想性、教育性、實(shí)效性、趣味性、易傳播性和深化文化的功能。重視和開發(fā)民族傳統(tǒng)體育形式多樣的內(nèi)容和功能，廣泛開展優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，對豐富社會文化生活，培養(yǎng)人們的體育意識，健身觀念，促進(jìn)他們積極參與身體鍛煉活動等都大有益處，同時(shí)還能起到提高民族的自尊心、自信心，弘揚(yáng)和傳播民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極作用，也是對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的一種潛移默化的過程。

在高校體育教學(xué)、訓(xùn)練、比賽、活動中因地制宜地融入民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目不僅可以豐富高校的體育教育內(nèi)容，為三自主模式的高校體育教學(xué)改革提供參考，在教育過程中用傳統(tǒng)體育文化中自我身心和諧、人與社會和諧、人與自然和諧的價(jià)值觀影響和教育學(xué)生，對推廣民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、傳承民族傳統(tǒng)體育文化也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和歷史價(jià)值。

2 高校民族傳統(tǒng)體育課程的開展

通過對全國31個(gè)省、市、自治區(qū)的117所開展民族傳統(tǒng)體育課程的院校調(diào)查顯示。共開設(shè)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目467項(xiàng)次，其中涉及58個(gè)不同項(xiàng)目，開展數(shù)量前10位的項(xiàng)目分別是武術(shù)套路、武術(shù)散打、太極拳系列、舞龍和舞獅、毽球、中國式摔跤、珍珠球、民族秧歌和木蘭拳系列。

2003年施行的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》第十一條指出高校體育課程內(nèi)容要遵循民族性與世界性相結(jié)合。弘揚(yáng)我國民族傳統(tǒng)體育，汲取世界優(yōu)秀體育文化，體現(xiàn)時(shí)代性、發(fā)展性、民族性和中國特色。第二十條指出因時(shí)因地制宜開發(fā)利用各種課程資源是課程建設(shè)的重要途徑。做好現(xiàn)有運(yùn)動項(xiàng)目的改造和對新興、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的利用，開發(fā)運(yùn)動項(xiàng)目資源?，F(xiàn)行高校體育教學(xué)中開設(shè)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，其主要內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生興趣愛好及當(dāng)?shù)氐拿袂轱L(fēng)俗、師資情況等結(jié)合學(xué)校自身場地設(shè)施條件有針對性地選擇一些民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，形成自身體系。從學(xué)生興趣愛好看，男大學(xué)生比較喜歡能夠反映男性力量性與對抗性的民族體育項(xiàng)目，如散打、舞龍舞獅、中國式摔跤等；女大學(xué)生則比較傾向于技巧性與藝術(shù)性民族體育項(xiàng)目，比如毽球、民族秧歌、木蘭拳系列等；從民情風(fēng)俗方面來看，我國民族種類繁多，幅員遼闊，各地風(fēng)土人情都有多多少少的不同，在長期的生產(chǎn)生活過程中也形成了多種多樣的體育健身形式，如南方地區(qū)賽龍舟、北方地區(qū)的摔跤、土家族的高腳競速、藏族的鍋莊舞等等。從師資情況來看，除了武術(shù)套路、散打、太極拳等幾個(gè)項(xiàng)目的體育教師大部分在體育院校接受過專門的訓(xùn)練之外，剩余項(xiàng)目的任課教師大部分是來自其它項(xiàng)目教師經(jīng)過短期培訓(xùn)或者憑借個(gè)人興趣愛好而轉(zhuǎn)項(xiàng)，這也是為什么武術(shù)套路、武術(shù)散打、太極拳在高校的開展遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于其它項(xiàng)目的根本原因所在。

3 大學(xué)生民族傳統(tǒng)體育競賽活動的開展

3.1 各級大學(xué)生體育競賽活動

我國大學(xué)生體育競賽活動主要有全國大學(xué)生運(yùn)動會、全國大學(xué)生體育單項(xiàng)競賽、各省市自治區(qū)的大學(xué)生體育競賽活動，這些體育競賽代表了我國大學(xué)生體育競技的最高水平，同時(shí)也是大學(xué)生競技體育的風(fēng)向標(biāo)，指引著各級各類高等學(xué)校競技體育的發(fā)展方向。四年一屆的全國大學(xué)生運(yùn)動會共有11大項(xiàng)，其中民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有武術(shù)和毽球。全國大學(xué)生體育單項(xiàng)競賽每年全國60余項(xiàng)，其中民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有龍舟、武術(shù)、散打、舞龍舞獅等4項(xiàng)賽事。每個(gè)省、市、自治區(qū)組織的大學(xué)生體育競賽活動每年都在10余項(xiàng)，但是開展的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目競賽活動卻寥寥無幾，只有部分地區(qū)開展武術(shù)、毽球、珍珠球等極個(gè)別項(xiàng)目。開展的競賽活動總量與民族傳統(tǒng)體育競賽項(xiàng)目之間的比例比較懸殊。

據(jù)調(diào)查顯示，我國的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目多達(dá)977種之多，而真正規(guī)范化，并得到推廣的項(xiàng)目不足10項(xiàng)，這說明我們在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目方面所做的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。高校體育競賽活動往往是根據(jù)各級大學(xué)生體育競賽開展而逐級開展的，各級大學(xué)生體育競賽活動項(xiàng)目的開展也多少會反映到各學(xué)校在校內(nèi)開展體育競賽、群體工作層面上。而民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目競賽活動開展的貧乏也導(dǎo)致了各高校對民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)、訓(xùn)練、校內(nèi)活動的熱情不高。大學(xué)生競技體育活動對整個(gè)高校體育可以起到榜樣和引領(lǐng)的作用，在大學(xué)生體育競賽方面增加民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的競賽活動將大大地推動這些項(xiàng)目在高校的傳播和開展。民族傳統(tǒng)體育活動是一種文化形式，當(dāng)我們在借鑒西方先進(jìn)的信息化教育的同時(shí)，也應(yīng)不斷傳承和發(fā)揚(yáng)我們中華民族燦爛的民族體育文化，讓更多的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)入高校，讓更多的學(xué)生了解、掌握優(yōu)秀民族文化。今天的大學(xué)生正是明天國家的建設(shè)者，引導(dǎo)他們更多的了解民族文化，將更加有助于培養(yǎng)他們的愛國主義熱情，增強(qiáng)其民族自信心和民族自豪感，促使他們對優(yōu)秀民族文化的推廣和繼承，促進(jìn)我們民族友誼和民族團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)民族凝聚力。

3.2 民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目高水平運(yùn)動隊(duì)的建設(shè)

普通高等學(xué)校建設(shè)高水平運(yùn)動隊(duì)的目的是為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平體育人才，目標(biāo)是完成世界大學(xué)生運(yùn)動會及國際、國內(nèi)重大體育比賽的參賽任務(wù)，為國家奧運(yùn)爭光計(jì)劃和競技體育可持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)。到目前為止，全國擁有高水平運(yùn)動隊(duì)的院校有268所，全國高校共有高水平運(yùn)動隊(duì)687支。在普通高等院校設(shè)高水平運(yùn)動隊(duì)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有武術(shù)、龍舟和摔跤等3項(xiàng)，其中設(shè)有武術(shù)高水平運(yùn)動隊(duì)的院校有35所，龍舟高水平運(yùn)動隊(duì)的院校11所，摔跤高水平運(yùn)動隊(duì)的院校2所。從數(shù)量來看，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目高水平運(yùn)動隊(duì)只占全部高水平運(yùn)動隊(duì)的0.07%，而且項(xiàng)目也僅限于武術(shù)、龍舟和摔跤三個(gè)項(xiàng)目。從傳播學(xué)角度上來講，高水平運(yùn)動隊(duì)代表著我國大學(xué)生體育運(yùn)動的最高水平，它擁有各個(gè)學(xué)校的財(cái)力支持、萬眾學(xué)生的青睞目光和社會媒體的廣泛關(guān)注，高水平運(yùn)動隊(duì)所代表的這些項(xiàng)目將會有可能成為普通學(xué)生所追求和向往的運(yùn)動方式。與這些運(yùn)動項(xiàng)目相比，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目只能靠邊站，成為被冷落的灰姑娘。

4 民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目資源的開發(fā)

各國體育課教學(xué)中都有一些民族特色的內(nèi)容貫穿其中。比如美國將籃球作為自己的特色，美國中學(xué)生籃球聯(lián)賽、大學(xué)生籃球聯(lián)賽相當(dāng)頻繁，而且水平都相當(dāng)高。這也使得他們的教學(xué)中間有很多內(nèi)容與籃球有關(guān)；歐洲一些國家在中小學(xué)體育課中貫穿了許多足球的內(nèi)容；日本將柔道教學(xué)納入到大中小學(xué)體育教學(xué)中；而韓國更將跆拳道作為大中小學(xué)必修的課程之一。

目前，在高校中開展的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目大概30項(xiàng)左右(我國的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目多達(dá)977種)，只占我國民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的3%左右，而且，就在這30個(gè)左右的項(xiàng)目里，用來進(jìn)行體育教學(xué)項(xiàng)目的也不足20項(xiàng)。開展比較廣泛的項(xiàng)目主要有：武術(shù)套路、太極拳系列、散打、毽球、珍珠球、木蘭拳系列、舞龍、舞獅、中國式摔跤、民族秧歌等。這些項(xiàng)目大都是由教育、體育主管部門專門組織人力、物力進(jìn)行過相關(guān)開發(fā)和整理的項(xiàng)目，相對于其它項(xiàng)目有比較完整的規(guī)則體系。然而，其它項(xiàng)目的開發(fā)和規(guī)范就顯得力不從心。制約民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在普通高校開展的主要因素有以下幾個(gè)方面：第一，高校民族傳統(tǒng)體育場地、器材短缺，而且又沒有專門生產(chǎn)民族傳統(tǒng)體育器材的廠家；第二，高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教師短缺，教師沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)，同時(shí)教育、體育主管部門也很少組織民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的培訓(xùn)，更加限制了民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在普通高校的開展；第三，正式出版的少數(shù)民族體育專門教材較少，教師開展教學(xué)僅憑自己掌握的項(xiàng)目內(nèi)容，了解掌握一些技術(shù)動作，沒有系統(tǒng)而深刻的理論作為指導(dǎo)。教師對少數(shù)民族體育的起源、技術(shù)、活動形式、器具和規(guī)格制造方法都不甚了解，因而導(dǎo)致教學(xué)的系統(tǒng)性、科學(xué)性、真實(shí)性、教育性下降，直接影響教師開展教學(xué)的積極性、主動性，同時(shí)也影響整體的教學(xué)效果。

5 結(jié)論與建議

5.1 中國民族傳統(tǒng)體育文化是在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)背景下，以中國傳統(tǒng)哲學(xué)觀為思想基礎(chǔ)，以獨(dú)特的遵從禮儀、修持、情操為手段，以重倫理、重道德為主要表現(xiàn)形式的體育文化現(xiàn)象。雖然它在現(xiàn)今的工業(yè)背景為主體的工業(yè)時(shí)代顯得有些許落寞，但是它獨(dú)有的追求個(gè)體和諧、人際和諧、天人和諧的境界和強(qiáng)調(diào)身心并修的運(yùn)動方式仍然值得我們不斷進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)。

5.2 在以“三自主”為主體的普通高校體育課程改革大潮中，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也正逐漸成為高校體育課程的重要組成部分。但是，由于開展的項(xiàng)目有限，許多項(xiàng)目有待開發(fā)和規(guī)范。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目場地、器材和教材的缺乏，師資力量的短缺影響了民族傳統(tǒng)體育在高校的傳播和開展。

5.3 大學(xué)生各級體育競賽活動中民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的競賽活動貧乏，高水平運(yùn)動隊(duì)建設(shè)中民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目所占比例更是少之又少，大學(xué)生體育競賽和高水平運(yùn)動隊(duì)備受社會媒體的關(guān)注，頗受大學(xué)生青睞，是大學(xué)體育的一扇窗戶。在大學(xué)生各級體育競賽中增加民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目能起到宣傳作用和榜樣作用，對民族傳統(tǒng)體育在高校的傳播和廣泛開展起到積極作用，對于民族傳統(tǒng)體育文化的傳承能起到極大地推動作用。

5.4 我國有記載的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有977種，在高校中開展的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目大概30項(xiàng)左右，這說明許多項(xiàng)目還沒有被開發(fā)和規(guī)范。教育、體育行政部門應(yīng)加大對優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開發(fā)和創(chuàng)新，使更多的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目能夠進(jìn)入到學(xué)生課堂和競賽活動中，豐富學(xué)生體育資源，同時(shí)，也能起到傳承中華文明的作用，畢竟許多民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是在中華傳統(tǒng)文明中形成和發(fā)展下來的，其中蘊(yùn)含著許許多多的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。

文獻(xiàn)參考：

[1]祁龍祥. 高校開設(shè)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目遭遇的瓶頸及其應(yīng)對策略研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009,23(5)：112-115.

[2]白晉湘. 民族傳統(tǒng)體育的現(xiàn)代化與現(xiàn)代化中的民族傳統(tǒng)體育[J].體育科學(xué)，2004，24(1)：65-67.

[3]劉 靜,余漢橋. 從文化結(jié)構(gòu)看民族傳統(tǒng)體育舞龍舞獅運(yùn)動的現(xiàn)代化發(fā)展[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，30(7)：889-891.

[4]謝惠蓉.東西方體育文化交流的歷史階段和特征[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004,20(3)：23-25.

Development situation of national traditional sports in institutions of higher education from the perspective of cultural heritage

SUN Yun，ZHUANG Xi-chen，REN Ping-she

(Dept. of Sports, Shaanxi University of Technology, Xi’an 710021, Shaanxi, China)

Institution of higher education is a source place of culture and shoulders the responsibility of passing advanced culture. In college physical education in which modern sports is the main body, the fusion of national traditional sports education into the collegiate sports teaching, competition and training plays a positive role in helping college students understand the broad and profound national sports culture, inherit and develop traditional ethnic culture, establish national self-confidence and pride, enhance national cohesion and strengthen the national unity. Based on the concept of cultural heritage, an in-depth investigation and analysis was made on the development situation of national traditional sports in collegiate physical education, sports competition and the construction of high level sports teams. The bottleneck was found out for development of national traditional sports in colleges and some prospects were put forward.

cultural heritage; national traditional sports; institutions of higher education

2014-05-12

陜西省教育廳2013年專項(xiàng)科研計(jì)劃項(xiàng)目(編號：13JK0520)；陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目(編號：SGH12467)。

孫云(1979- )，男，青海西寧人，講師，碩士，研究方向民族傳統(tǒng)體育學(xué)。

A

1009-9840(2014)05-0099-03