熊增舉

摘 要：本文探討校企合作模式下電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的可行性、實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行和管理及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的幾點(diǎn)體會(huì)， 對研究與探索高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；校企合作；實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)

一、引言

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是提升工科類學(xué)生動(dòng)手能力，使學(xué)生將理論知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)際工作中的重要途徑，也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)不可缺少的環(huán)節(jié)。國內(nèi)許多高職院校在實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)方面做了許多工作，但目前主要存在著以下問題：

（1）是實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)由校本部完成，該基地存在單一性、沒有特色，缺乏綜合性與多功能性。（2）二是實(shí)踐教學(xué)基地的手段、設(shè)備、技術(shù)和管理方式總是滯后現(xiàn)實(shí)，與企業(yè)、行業(yè)的實(shí)際工作場景和管理模式存在較大的差距。（3）是實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)總是“重硬件、輕軟件”，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)后發(fā)揮的效能低下、造成嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。

為了在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合的理念，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手技能，引入面向企業(yè)生產(chǎn)第一線的教育理念以適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)對人才的要求，是各個(gè)高職院校的共識(shí)。近年來，不少高職院校與企業(yè)間展開合作，創(chuàng)建了校企共建實(shí)訓(xùn)基地，一方面作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂的擴(kuò)展，同時(shí)也創(chuàng)新了實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能的相結(jié)合找到了一個(gè)良好的平臺(tái)。本文將探討校企合作辦學(xué)模式的可行性， 實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行和管理及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，并對校企合作型校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的途徑進(jìn)行分析。

二、校企合作共建電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的可行性

目前，各高職院校電子類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地主要以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為主，注重理論教學(xué)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，而這種教學(xué)不能使學(xué)生發(fā)揮其思維，實(shí)訓(xùn)教學(xué)得不到創(chuàng)新?！靶Ｖ袕S”的建設(shè)也存在投入經(jīng)濟(jì)困難，“訂單”較少，生產(chǎn)產(chǎn)品與企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品差距較大，存在客觀的制約條件。而“廠中校”模式，即校企共建實(shí)訓(xùn)基地，有企業(yè)的訂單及專業(yè)技術(shù)人員，為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，可以很好解決上述問題。

2013年初，我院電子信息工程專業(yè)成功獲批了江西省財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目。為了使建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)基地能充分地發(fā)揮效能，確保實(shí)踐教學(xué)基地的手段、設(shè)備、技術(shù)和管理方式與電子企業(yè)、行業(yè)的要求接軌，合理利用實(shí)踐教學(xué)資源，課題組總結(jié)出，要建設(shè)高效能的實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)校必須與企業(yè)合作，以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和高職的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合，共同建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，是解決高職院校人才培養(yǎng)與社會(huì)脫節(jié)的有效途徑。截止目前，我院與江西聯(lián)創(chuàng)鴻健科技有限公司共建SMT實(shí)訓(xùn)基地，該基地為我院應(yīng)電專業(yè)SMT技術(shù)方向?qū)W生提供良好的實(shí)訓(xùn)條件，和師資力量，連續(xù)2年為我院電子工程系培養(yǎng)近百名SMT技術(shù)工程師。

三、校企合作實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)途徑

實(shí)踐技能課是高職院校特有的、體現(xiàn)技能特征的新型課程，是高職生獲取專業(yè)技能的有效途徑，而實(shí)踐教學(xué)必須有配套的實(shí)踐基地來提供保障。校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地有著資源合理利用、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的優(yōu)勢。結(jié)合本文所論述的主題，其建設(shè)過程須做到前期規(guī)劃、科學(xué)管理、強(qiáng)化人力資源建設(shè)和加強(qiáng)課程體系開發(fā)等要素。實(shí)訓(xùn)基地的具體規(guī)劃應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際以及校企雙方的真實(shí)需要，在綜合考慮市場、行業(yè)需求的前提下，實(shí)用性與超前性結(jié)合，以保證實(shí)訓(xùn)基地具有最優(yōu)的實(shí)用性、優(yōu)越性。實(shí)訓(xùn)基地能夠承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、生產(chǎn)任務(wù)以及科研任務(wù)、科技開發(fā)任務(wù)等，并形成產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)加工中心。管理模式應(yīng)該采用以實(shí)訓(xùn)中心為核心的模式，按照學(xué)院的具體專業(yè)和企業(yè)的產(chǎn)品導(dǎo)向來進(jìn)行相關(guān)部門的歸屬，并對實(shí)訓(xùn)教學(xué)與生產(chǎn)計(jì)劃進(jìn)行綜合統(tǒng)籌，從而使資源的配置得到最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)資源和技術(shù)力量的最佳配置和共享。

四、校企合作實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行及管理

校企合作是一種有益的教育模式，能夠使校企雙方將理論與實(shí)踐充分結(jié)合在一起。以我院SMT實(shí)訓(xùn)基地為例，其開放程度高、綜合實(shí)力強(qiáng)，基地建設(shè)模式初具雛形，實(shí)訓(xùn)基地正常運(yùn)轉(zhuǎn)，校企合作意識(shí)增強(qiáng)，師資培養(yǎng)力度加大，取得了不錯(cuò)的效果。實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行以須遵守雙方約定，滿足雙方真實(shí)需要為前提，做到統(tǒng)籌規(guī)劃，既能滿足企業(yè)生產(chǎn)需求，同時(shí)也為學(xué)生提供上崗實(shí)踐機(jī)會(huì)?？茖W(xué)的管理體制是基地是否能夠達(dá)到教學(xué)與生產(chǎn)服務(wù)水平的關(guān)鍵所在。為了充分發(fā)揮設(shè)備和場地的生產(chǎn)能力與運(yùn)營效益，必須制定科學(xué)而嚴(yán)格的規(guī)章制度，而培訓(xùn)教師則必須在接受了標(biāo)準(zhǔn)的安全生產(chǎn)培訓(xùn)之后，方可取得相應(yīng)上崗操作的資格，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生在實(shí)際操作和生產(chǎn)中，也必須有管理人員在場監(jiān)督，保證教學(xué)的有序性和生產(chǎn)的安全。

結(jié)束語：如今，校企合作共建專業(yè)及實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場地，已在各個(gè)高職院校廣泛開展，學(xué)?？梢岳闷髽I(yè)資源進(jìn)行課程開發(fā)，包括師資力量、教學(xué)項(xiàng)目、實(shí)踐技能考核等方面進(jìn)行合作開發(fā)。以我院應(yīng)用電子技術(shù)SMT專業(yè)為試點(diǎn)，與江西聯(lián)創(chuàng)電子校企共建SMT實(shí)訓(xùn)基地，建立了以企業(yè)生產(chǎn)車間，加工電子產(chǎn)品。其中，學(xué)生在校期間先學(xué)習(xí)理論知識(shí)，然后上崗前由企業(yè)工程師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，合格后方可上線操作。企業(yè)工程師為學(xué)生進(jìn)行理論授課，企業(yè)也為學(xué)生提供了崗前實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，取得了雙贏。