淺談培養(yǎng)農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的路徑

段海明+王波

摘 要：為了找到提高農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的路徑，采用問卷調(diào)查的方法，對(duì)安徽某高校2011級(jí)農(nóng)學(xué)專業(yè)64位大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究，從學(xué)生自身因素和學(xué)習(xí)方法兩方面對(duì)自主性學(xué)習(xí)的影響進(jìn)行了分析。由調(diào)查得出，該校農(nóng)學(xué)專業(yè)大部分學(xué)生對(duì)自己的人生目標(biāo)都有初步定位，但是圍繞目標(biāo)的執(zhí)行力較弱；農(nóng)科專業(yè)同學(xué)大都認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)對(duì)于成長(zhǎng)成材的重要意義，但自主性學(xué)習(xí)的能力需要鞏固加強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)方法有待改善。最后總結(jié)提出了學(xué)校要幫助大學(xué)新生理清大學(xué)期間的學(xué)習(xí)規(guī)劃、做好做實(shí)入學(xué)教育、多措并舉營(yíng)造刻苦學(xué)習(xí)的良好氛圍等增強(qiáng)自主性學(xué)習(xí)的自覺性的建議，最終達(dá)到提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的目的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)科專業(yè)；大學(xué)生；自主性學(xué)習(xí)；路徑

中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2014）22-144-04

Elementary Analysis on the Cultivation Path in Independent Learning Ability of Agricultural College Students

Duan Haiming et al.

（College of Agriculture，Anhui Science and Technology University，F(xiàn)engyang 233100，China）

Abstract：In order to find the path to improve the self-study ability of agriculture college students，the 64 students majoring in agronomy of one university in Anhui province was investigated by the questionnaire.The effect of the self factors and learning methods on independent learning was analyzed in the article.The conclusion showed that the majority of students had preliminary positioning vision for the life，while the target execution was weak.The students were aware of the importance of independent learning for growth，but the ability of autonomous learning needed to strengthen，and the independent learning methods also needed to be improved.Finally，the countermeasures were put forward，such as helping clarify the study plan for the university freshmen，and strengthening the entrance education，taking a variety of measures to create a good atmosphere and ultimately improved their independent learning ability.

Key words：Agriculture specialty；College students；Independent learning；Route

大學(xué)是一個(gè)相對(duì)自由的環(huán)境，擺脫了高中階段“以教為主”的學(xué)習(xí)模式，而更多地依靠學(xué)生以自我發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能為主。而當(dāng)今很多大學(xué)生都不知道該怎樣面對(duì)大學(xué)階段大量的時(shí)間和資源，所以高校培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力就顯得非常迫切，其對(duì)一個(gè)大學(xué)生的成材具有非同小可的作用。尤其是對(duì)于農(nóng)科專業(yè)的大學(xué)生，大部分學(xué)生為非第一志愿錄取，對(duì)農(nóng)科類專業(yè)缺乏信心和興趣，有的學(xué)生甚至在迷芒和不解中度過了大學(xué)光陰。本文針對(duì)安徽某高校2011級(jí)農(nóng)學(xué)專業(yè)的64位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了調(diào)查分析，找出了其中存在的問題，并針對(duì)問題提出了相應(yīng)的對(duì)策建議，旨在為農(nóng)科類專業(yè)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的提高提供參考借鑒。

1 自主性學(xué)習(xí)的影響因素分析

1.1 學(xué)生自身因素對(duì)自主性學(xué)習(xí)的影響

1.1.1 人生道路和學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)自主性學(xué)習(xí)的影響分析 通過調(diào)查可見，32.8%的同學(xué)選擇學(xué)術(shù)創(chuàng)造，為人類貢獻(xiàn)新知識(shí)的從學(xué)道路，37.5%的同學(xué)選擇以后從事商業(yè)活動(dòng)，9.4%的同學(xué)則選擇從政的道路，20.3%的同學(xué)選擇了“走一步看一步”。說明79.7%的同學(xué)對(duì)人生道路已形成了了初步設(shè)想，但還有多達(dá)20.3%的同學(xué)對(duì)人生道路缺乏定位，不知所措。當(dāng)問及大學(xué)畢業(yè)以后的打算時(shí)，40.6%的同學(xué)選擇繼續(xù)深造，48.4%的同學(xué)選擇直接參加工作，9.4%的同學(xué)選擇先參加工作再考研，只有極個(gè)別（1.6%）的同學(xué)選擇了“現(xiàn)在還沒有想好”。出現(xiàn)這種情況的原因，可能一是由于這部分同學(xué)還處于父母的“掌控”之中，生活優(yōu)裕，缺乏對(duì)人生的構(gòu)想；二是這部分同學(xué)存在學(xué)習(xí)困難，對(duì)下一步的學(xué)習(xí)沒有規(guī)劃能力。對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，12.5%的同學(xué)沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，79.7%的同學(xué)偶爾有學(xué)習(xí)目標(biāo)，7.8%的同學(xué)沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)。

對(duì)于每一天的學(xué)習(xí)安排，15.6%的同學(xué)有具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，其余同學(xué)則沒有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，僅有10.9%的同學(xué)能夠認(rèn)真執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，其余同學(xué)不能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃或者無計(jì)劃。人生道路、學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃安排對(duì)自主性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成具有非常重要的推動(dòng)作用，由以上分析可知，大部分同學(xué)雖對(duì)人生道路有了初步構(gòu)想，但是付諸實(shí)施的力度還有待于加強(qiáng)。endprint

1.1.2 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)自主性學(xué)習(xí)的影響 通過學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)調(diào)查可以看出，45.3%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種精神需要，能夠提高綜合素質(zhì)，32.8%是為了繼續(xù)深造而學(xué)習(xí)，14.1%認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)不能解決現(xiàn)實(shí)問題，覺得讀書沒有什么大用，7.8%認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件苦差事。79.7%的同學(xué)能從學(xué)習(xí)中獲得滿足感，20.3%認(rèn)為不能從學(xué)習(xí)中獲得滿足感；17.2%的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，37.5%比較有信心，35.9%對(duì)學(xué)習(xí)有點(diǎn)把握，9.4%的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)沒有自信心；絕大部分的同學(xué)（81.3%）認(rèn)為通過努力能提高學(xué)習(xí)成績(jī)；當(dāng)學(xué)習(xí)遇到失敗時(shí)，57.8%的同學(xué)認(rèn)為是努力不夠造成的，29.7%認(rèn)為學(xué)習(xí)方法不對(duì)，12.5%認(rèn)為自己能力不夠。由此可見，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)正確，但也有少部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在偏頗，需要加以正面引導(dǎo)，幫助同學(xué)建立學(xué)習(xí)自信心。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，59.4%的同學(xué)認(rèn)為自己獲取的知識(shí)和本領(lǐng)主要來自于自主性學(xué)習(xí)。12.5%的同學(xué)認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮了70%，64.1%認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)的潛能發(fā)揮了50%，15.6%認(rèn)為學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮了30%，這說明大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能有待于發(fā)掘。34.4%的同學(xué)認(rèn)為只要有時(shí)間就去學(xué)習(xí)，59.4%的同學(xué)有時(shí)間偶爾學(xué)習(xí)，6.3%的同學(xué)從來沒有想到去自修學(xué)習(xí)；64.0%的同學(xué)能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行有效控制，21.9%對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展不能有效控制，14.1%不知道如何進(jìn)行有效控制；64.1%的同學(xué)能進(jìn)行獨(dú)立的有創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，34.3%認(rèn)為通過努力有時(shí)能進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。在課堂上與老師有不同的意見和想法時(shí)，54.7%的同學(xué)一般不會(huì)提出來，37.5%的同學(xué)認(rèn)為上課時(shí)不提，課間提出來和老師交流；當(dāng)調(diào)查到在學(xué)習(xí)中遇到了困難時(shí)，59.4%的同學(xué)會(huì)努力尋求辦法解決，28.1%的同學(xué)認(rèn)為看著別人怎么做，自己跟著做，10.9%的同學(xué)會(huì)選擇耐心等待，如果老師不講也就算了。對(duì)于上課時(shí)同學(xué)的思維狀況，31.3%的同學(xué)上課時(shí)緊跟著老師的思路，28.1%的同學(xué)則是帶著疑難問題聽講，9.4%的同學(xué)認(rèn)為自己的思考能夠走在老師的前面，但是也有高達(dá)31.3%的同學(xué)不能投入思考，總是走神。對(duì)于課上討論，只有9.4%的同學(xué)經(jīng)常參加課上討論，43.8%的同學(xué)偶爾參與課上討論，6.3%的同學(xué)表示沒有興趣參加；當(dāng)教師布置了自學(xué)的內(nèi)容或思考題而不用檢查時(shí)，48.4%的同學(xué)認(rèn)為內(nèi)容感興趣就做，不感興趣就不做，更有多達(dá)35.9%的同學(xué)認(rèn)為不能完成，4.7%的同學(xué)認(rèn)為不檢查做了也沒有用。68.8%的同學(xué)認(rèn)為偶爾閱讀與專業(yè)有關(guān)的課外書籍，29.7%的同學(xué)經(jīng)常閱讀，1.6%的同學(xué)則認(rèn)為沒有時(shí)間閱讀。通過以上調(diào)查可以得出，該校農(nóng)科專業(yè)同學(xué)已能夠認(rèn)識(shí)到自主性學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)成材的重要意義，但是具體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)還需進(jìn)一步增強(qiáng)，自主性學(xué)習(xí)能力還需要進(jìn)一步得到鞏固。

1.2 學(xué)習(xí)方法對(duì)自主性學(xué)習(xí)的影響 掌握一種適合自己的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提高起著至關(guān)重要的作用。民也有則為有時(shí)間就去重點(diǎn)和難點(diǎn)，存在一些偏頗，需要加以正面引導(dǎo)。50.0%的同學(xué)擁有自己的一套方法，25.0%的同學(xué)認(rèn)為除了刻苦努力，沒有別的好方法，18.8%的同學(xué)則經(jīng)常借鑒別人的方法。62.5%的同學(xué)認(rèn)為通過自己的摸索可獲得有效的學(xué)習(xí)方法，20.3%的同學(xué)希望借鑒其他同學(xué)的好方法，12.5%的同學(xué)則希望教師能夠教給他們有效的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)發(fā)現(xiàn)目前的學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)時(shí)，只有20.3%的同學(xué)會(huì)立即調(diào)整，17.2%不知道如何調(diào)整。對(duì)于課前預(yù)習(xí)情況，調(diào)查發(fā)現(xiàn)57.8%的同學(xué)上課不預(yù)習(xí)，34.4%的同學(xué)有時(shí)預(yù)習(xí)，但沒有一位同學(xué)選擇認(rèn)真預(yù)習(xí)過所講內(nèi)容。對(duì)于學(xué)習(xí)總結(jié)方面，65.6%的同學(xué)認(rèn)為有問題時(shí)才尋找原因，進(jìn)行總結(jié)，15.6%的同學(xué)自己經(jīng)?？偨Y(jié)，以進(jìn)一步明確今后努力的方向，也有15.6%的同學(xué)只是不斷努力，用行動(dòng)代替總結(jié)。68.8%的同學(xué)認(rèn)為老師在自主學(xué)習(xí)方面給過零星指導(dǎo)，26.6%的同學(xué)則認(rèn)為老師沒有系統(tǒng)指導(dǎo)過。通過以上調(diào)查可以看出，有相當(dāng)一大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)方法存在較大問題，課前不預(yù)習(xí)，課后不進(jìn)行總結(jié)，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差；此外，教師也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

2 對(duì)策建議

2.1 學(xué)校要幫助大一新生理清大學(xué)四年的學(xué)習(xí)規(guī)劃 大學(xué)四年對(duì)于每一位大學(xué)生的成長(zhǎng)成材都起著至關(guān)重要的作用。在步入大學(xué)這樣一個(gè)全新的環(huán)境中之后，同學(xué)需要重新定位自己。大多數(shù)同學(xué)經(jīng)過緊張的高中生活之后，認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)后可以放松一下，而恰恰相反，大學(xué)需要學(xué)習(xí)的知識(shí)與高中相比驟增，好多同學(xué)不適應(yīng)，趕不上步伐，就在不知不覺中“落伍”了。所以在入學(xué)之初，學(xué)校就要幫助新生理清大學(xué)四年的學(xué)習(xí)規(guī)劃，樹立大學(xué)是學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂，而非“自由世界”的理念，讓他們認(rèn)識(shí)到大學(xué)四年時(shí)間短暫，如不珍惜就會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝。在大一期間，學(xué)生要做到逐步適應(yīng)大學(xué)生活，管控好自己，確立大學(xué)四年的奮斗目標(biāo)，同時(shí)要把外語(yǔ)等基礎(chǔ)課學(xué)扎實(shí)，課余時(shí)間可以到圖書館博覽群書，也可以參加精品社團(tuán)活動(dòng)，提高自己的綜合素質(zhì)；在大二時(shí)，要開始有計(jì)劃的準(zhǔn)備英語(yǔ)四六級(jí)和計(jì)算機(jī)等證書考試，學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課，大二下學(xué)期開始接觸專業(yè)知識(shí)，這時(shí)可以有意識(shí)的主動(dòng)聯(lián)系專業(yè)課老師，早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室接觸科學(xué)研究等工作，逐步加深對(duì)專業(yè)的了解；大三開始后，要系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，開始和指導(dǎo)老師溝通進(jìn)行畢業(yè)論文的實(shí)習(xí)工作，爭(zhēng)取在一年內(nèi)把畢業(yè)論文完成，一邊實(shí)習(xí)，一邊要做好下一步的規(guī)劃，準(zhǔn)備考研的同學(xué)，從大三下學(xué)期開始，就要開始為選擇報(bào)考方向和報(bào)考的學(xué)校等開展前期調(diào)研工作，工作的同學(xué)也要為自己不斷“充電”，在職場(chǎng)上順利找到稱心的的工作；大四上學(xué)期是考研和找工作的關(guān)鍵時(shí)期，需要付出辛勤的勞動(dòng)才能收獲成功，而大四下學(xué)期則是整個(gè)大學(xué)的謝幕階段。大學(xué)四年的每一個(gè)階段都有應(yīng)該完成的事情，而且環(huán)環(huán)相扣，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生來講，他們未必了解，然而當(dāng)他們搞明白之時(shí)已經(jīng)為時(shí)已晚。因此，學(xué)校要幫助新生理清學(xué)習(xí)規(guī)劃，讓他們學(xué)習(xí)思路清晰，然而再付諸行動(dòng)，自己就有了目標(biāo)和動(dòng)力，學(xué)習(xí)的自主性將會(huì)大大增強(qiáng)。endprint

2.2 因勢(shì)利導(dǎo)，做好、做實(shí)入學(xué)教育 通過調(diào)查可見，進(jìn)入大學(xué)后，60.9%的同學(xué)認(rèn)為最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力是通過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，將來有好的前途，以后能夠找到理想的工作，這也許就是大部分同學(xué)起初最基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，學(xué)校要因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生做好人生規(guī)劃，通過成功的入學(xué)教育，讓他們堅(jiān)定“知識(shí)改變命運(yùn)”的理想信念，進(jìn)而把這種信念轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的無限動(dòng)力，從而建立專業(yè)自信，以堅(jiān)忍不拔的意志和頑強(qiáng)的毅力，去挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)中遇到的困難。

2.2.1 聘請(qǐng)知名專家學(xué)者為新生做好專業(yè)導(dǎo)航 要讓學(xué)生深入的了解專業(yè)，逐步培養(yǎng)專業(yè)興趣。大學(xué)新生最渴望的也是對(duì)將要學(xué)習(xí)的專業(yè)的深度解讀，針對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)的各個(gè)研究方向，學(xué)校要聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者給學(xué)生深度解讀專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生了解專業(yè)知識(shí)，筑牢專業(yè)思想，讓學(xué)生在專業(yè)分支上找到興趣點(diǎn)，一旦產(chǎn)生了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性就能迅速得以提高，效果也會(huì)非常明顯。

2.2.2 邀請(qǐng)成功校友、學(xué)習(xí)標(biāo)兵為新生樹標(biāo)桿、做榜樣 學(xué)校要廣泛搜集一些畢業(yè)于本校學(xué)習(xí)本專業(yè)的海內(nèi)外知名專業(yè)人才、成功校友的事跡介紹，給同學(xué)樹立榜樣和成功的樣板，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到學(xué)農(nóng)也有出彩的機(jī)會(huì)，學(xué)農(nóng)也可以成長(zhǎng)為科學(xué)家、企業(yè)家和成功人士。通過自己的努力學(xué)習(xí)，持之以恒，不畏艱險(xiǎn)，最終也能夠獲得成功，并且贏得社會(huì)的尊重，從而進(jìn)一步增強(qiáng)和內(nèi)化學(xué)生的專業(yè)自信心和奮斗目標(biāo)。除此之外，學(xué)校也可以讓刻苦學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)習(xí)標(biāo)兵為同學(xué)做學(xué)習(xí)技巧的座談交流，讓后進(jìn)的同學(xué)學(xué)習(xí)他們成功的學(xué)習(xí)方法和刻苦學(xué)習(xí)的精神。

2.2.3 深度分析學(xué)習(xí)本專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域，讓學(xué)生早日明確奮斗目標(biāo) 大學(xué)四年畢業(yè)后選擇怎樣的發(fā)展路徑，是考研究生還是直接工作、自主創(chuàng)業(yè)，都必須要經(jīng)過一個(gè)對(duì)未來的細(xì)致的思考。如果我們每一位大學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有自己的人生規(guī)劃和目標(biāo)，那么在學(xué)習(xí)中就不會(huì)迷失方向，就會(huì)沿著自己的目標(biāo)付諸實(shí)踐，為自己的未來而努力奮斗。在進(jìn)一步了解專業(yè)背景以后，大學(xué)新生這時(shí)最想知道的是等到他們畢業(yè)的那一天，他們能夠到哪些領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)就業(yè)，就業(yè)前景如何？通過輔導(dǎo)老師的講解，讓學(xué)生提前了解學(xué)生畢業(yè)以后可以就業(yè)的領(lǐng)域，對(duì)于農(nóng)科專業(yè)的畢業(yè)生來說，包括考取研究生、考取公務(wù)員或者直接到企業(yè)就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等就業(yè)途徑。通過這方面知識(shí)的講解，可以讓同學(xué)進(jìn)一步明確奮斗目標(biāo)，把更多的精力轉(zhuǎn)移到自主學(xué)習(xí)上來。

2.3 多措并舉，營(yíng)造刻苦學(xué)習(xí)的良好氛圍

2.3.1 學(xué)校要完善教學(xué)、實(shí)驗(yàn)條件，為學(xué)生成長(zhǎng)成材提供堅(jiān)實(shí)保障 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，79.7%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的學(xué)習(xí)資源能基本滿足需要，15.6%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校條件不能滿足學(xué)習(xí)的需要，僅有4.7%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校條件滿足需要，這說明學(xué)校要通過自身的改革，為學(xué)生提供更為優(yōu)越的就學(xué)條件，這不僅包括學(xué)校的硬件建設(shè)，也包括人文環(huán)境的建設(shè)。學(xué)校要加大實(shí)踐實(shí)習(xí)的力度，建好專業(yè)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生參與到生產(chǎn)實(shí)踐中去，用所學(xué)的知識(shí)去解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中遇到的實(shí)際難題，切身體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣。除此之外，讓學(xué)生積極參與教師的各項(xiàng)科研課題，讓學(xué)生創(chuàng)新的激情充分涌流，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.3.2 抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，加大對(duì)“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的表彰力度 學(xué)校要通過開展不同層次的教育，持之以恒的抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，讓大學(xué)生打消上大學(xué)以后在學(xué)習(xí)上可以松口氣的想法。大學(xué)生要充分利用好學(xué)校的圖書館等有利條件，發(fā)奮圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)。大學(xué)一年級(jí)就要開始針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)習(xí)要求給每位同學(xué)發(fā)放“明白紙”，讓學(xué)生知道大學(xué)階段需要重點(diǎn)干什么事，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分類指導(dǎo)，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合應(yīng)用型和創(chuàng)新型為特征的多樣化人才。此外，學(xué)校還要對(duì)學(xué)習(xí)用功、成績(jī)優(yōu)異者加大表彰力度，在全校同學(xué)心中樹立“積極進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)光榮”的氛圍，使廣大同學(xué)爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐的“標(biāo)兵”。

2.3.3 創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型寢室” 寢室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的最小“單位”，但這個(gè)小“單位”的作用卻很大。寢室內(nèi)的成員若能和諧相待，能夠相互扶持、相互鼓勵(lì)、相互體諒，作息規(guī)律正常，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)互幫互學(xué)，共同進(jìn)步，最后就能夠共同實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。最近幾年，很多高校涌現(xiàn)出了“考研寢室”，同寢室的同學(xué)共同努力，最后全部考研成功。學(xué)校要總結(jié)推廣“考研寢室”的經(jīng)驗(yàn)，讓有共同志向的學(xué)生生活在一起，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”寢室，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，從而為學(xué)生的成材創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。

2.3.4 建立學(xué)業(yè)預(yù)警體系 學(xué)校要對(duì)多門課程不達(dá)標(biāo)而又不思進(jìn)取的學(xué)生及早預(yù)警，防止他們滑入“深淵”，同時(shí)要完善各種制度，依規(guī)勸退學(xué)業(yè)荒廢的學(xué)生，同時(shí)也達(dá)到震懾的目的。

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