羅進(jìn)

摘要：計(jì)算機(jī)課程在中職教學(xué)中是很重要的一部分，其教學(xué)的方法、模式、目的和結(jié)構(gòu)極大地影響著學(xué)生的思維和素質(zhì)能力。隨著科學(xué)數(shù)字時(shí)代的來臨，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力已成為亟待解決的重大課題，教師應(yīng)當(dāng)從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維等方面為突破，在指導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的同時(shí)，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力為我國可持續(xù)發(fā)展提供資源。在這一點(diǎn)上，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中引入Packet Tracer無疑是創(chuàng)新教學(xué)的最好典范。

關(guān)鍵詞：Packet Tracer；中職計(jì)算機(jī)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）21-012-01

學(xué)生科技創(chuàng)新能力對(duì)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展有著不可磨滅的影響，所以教師對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著不可推卸的責(zé)任。對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教師亦應(yīng)如此，計(jì)算機(jī)教學(xué)是新科技發(fā)展下誕生的學(xué)科，它隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷更新，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中要將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力上，使學(xué)生產(chǎn)生求知意識(shí)。基于此本文作者旁征博引，引用實(shí)際案例清晰明了的闡釋在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要意義，并對(duì)Packet Tracer的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了深刻的分析。

一、Packet Tracer的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)在中職教學(xué)當(dāng)中廣為流傳，但是實(shí)際生活與教學(xué)當(dāng)中卻恰好相反，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)仍然是教師們的教學(xué)首選。我們不妨追根溯源，第一中職教師在理念上就遜色于教育思想發(fā)展，多數(shù)的教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)操作技能還不是很感冒，將它應(yīng)用到日常教學(xué)當(dāng)中更是不可能的事情[1]。第二，中職教師以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能為己任這句話不是很理解，日常教學(xué)中局限于熟練重復(fù)，而不是建立在知識(shí)的基礎(chǔ)之上，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更不用提，這些都是接受式的教學(xué)模式所欠缺的。第二，對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的條件只是針對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)提倡的創(chuàng)設(shè)技能操作的情境在短期內(nèi)是無法達(dá)到的。第三，對(duì)于中職學(xué)生而言，他們的基礎(chǔ)普遍較差，認(rèn)知起點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力也都不是很高，制約了中職院校對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的推廣[2]。

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程帶有中職教學(xué)的普遍特性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能形成與熟練，當(dāng)然它也有自己獨(dú)有的特性，它提倡課程技能掌握要建立在網(wǎng)絡(luò)原理、技術(shù)與概念的理解基礎(chǔ)之上，同一時(shí)間計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在知識(shí)體系方面比較龐大，難度也相對(duì)較大，我們結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)例，比對(duì)中職生學(xué)習(xí)積累程度，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)幾乎是難于登天的。所以說，在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程當(dāng)中加大力度普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生建立在理解的基礎(chǔ)之上對(duì)技能進(jìn)行掌握甚至是對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是未來發(fā)展的必經(jīng)之路。

二、Packet Tracer對(duì)于虛擬局域網(wǎng)當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

虛擬局域網(wǎng)可以說是在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程當(dāng)中的重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于其概念與技術(shù)的掌握一般都比較困難。所以我們就拿它做個(gè)比方，闡釋一下實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。引用Packet Tracer到虛擬局域網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)情境主要是針對(duì)實(shí)際應(yīng)用方面。我們從安全、網(wǎng)絡(luò)連接的靈活性與隔離網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中一部分人的需要角度看，都可以將問題情境設(shè)計(jì)的很好。在帶領(lǐng)學(xué)生分組與對(duì)問題的表征進(jìn)行明確以后，小組成員憑借Packet Tracer對(duì)解決措施進(jìn)行構(gòu)想。他們既可在Packet Tracer當(dāng)中嘗試創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洌瑢?duì)深入研討初始圖景進(jìn)行設(shè)計(jì)。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)Packet Tracer網(wǎng)絡(luò)圖上的交換機(jī)和計(jì)算機(jī)端口對(duì)學(xué)生創(chuàng)建交換機(jī)的端口思路方面的啟發(fā)作用。老師還可憑借網(wǎng)絡(luò)圖對(duì)學(xué)生在對(duì)端口進(jìn)行邏輯分組加以引導(dǎo)，為學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)方案驗(yàn)證與實(shí)現(xiàn)的階段做好鋪墊。我們結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，比對(duì)Packet Tracer與單純言語討論，可以看出Packet Tracer教學(xué)的好處是顯而易見的[3]。

對(duì)于方案進(jìn)行驗(yàn)證的時(shí)候，中職生對(duì)交換機(jī)的端口進(jìn)行邏輯分組這種方法表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，最終可做到通過資料對(duì)相關(guān)命令進(jìn)行理解。這時(shí)，結(jié)合Packet Tracer師生可以很容易驗(yàn)證自身對(duì)相關(guān)命令的掌握情況，同一時(shí)間，試驗(yàn)途中，Packet Tracer對(duì)問題有很好的預(yù)估能力，還可以輔助學(xué)生多樣化對(duì)問題進(jìn)行解決。還有一點(diǎn)特別主要的是，Packet Tracer對(duì)于學(xué)生對(duì)虛擬局域網(wǎng)的配置命令實(shí)際應(yīng)用方面做了很好的鋪墊。學(xué)生再也無需對(duì)概念與命令格式死記硬背，對(duì)于富有挑戰(zhàn)意味的學(xué)習(xí)也無需機(jī)械似的在鍵盤上輸入命令字符了。

對(duì)于學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，每個(gè)小組可結(jié)合Packet Tracer仿真設(shè)置對(duì)自己方案、結(jié)果與操作過程進(jìn)行解釋，可以這么說Packet Tracer是學(xué)生們的良師益友。結(jié)合我們以上談的教學(xué)實(shí)例，Packet Tracer在中職生對(duì)虛擬局域網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中起了堅(jiān)實(shí)的保障作用，也大大提升了學(xué)習(xí)效率。我們只是以虛擬局域網(wǎng)這個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)為例，對(duì)于其它的教學(xué)內(nèi)容，Packet Tracer的效果也是無需多言的?；赑acket Tracer的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)形態(tài)進(jìn)行了改革，提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣，而且自身效能感也是很良好的。

綜上所述，放眼我國中職計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀，可以得出結(jié)論目前對(duì)于學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，雖然已經(jīng)意識(shí)到科技創(chuàng)新能力對(duì)于高校教學(xué)的重要性與必要性，但短期內(nèi)進(jìn)步的幅度依然比較遲緩。那么這就對(duì)中職計(jì)算機(jī)未來發(fā)展提出了要求，首先要聘用素質(zhì)高能力強(qiáng)的教師，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)形式展開對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過這種方式我們可以培養(yǎng)出社會(huì)需要的新型人才，為我國的可持續(xù)發(fā)展提供力量。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中引入Packet Tracer，不但提升了學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)能力，對(duì)于實(shí)際問題分析與解決能力的培養(yǎng)效果也是很不錯(cuò)的，這對(duì)新課標(biāo)下中職教學(xué)的模式創(chuàng)新，是具有歷史性意義的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄒進(jìn)明.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備仿真軟件在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的作用[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2014，05：256-257.

[2] 徐 洪學(xué)，郭秀英. 仿真軟件Packet Tracer在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 沈陽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，01：84-88.

[3] 吳亞萍，鄭 煒. Packet Tracer和Dynamips在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用與分析[J]. 計(jì)算機(jī)時(shí)代，2010，10：16-18.