慕利華

〔關鍵詞〕 感恩教育;家庭;學校;

問題;對策

〔中圖分類號〕 G622

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

20—0023—01

了解小學生的感恩教育現狀，加強小學生的感恩教育，引導他們知恩、感恩，是每一個教育工作者值得思考的問題，更是小學德育工作的當務之急。通過調查發(fā)現，大部分學生已經具備了初步的感恩意識、感恩情感和感恩行為。但是，家庭條件相對優(yōu)越的孩子，感恩意識普遍缺失。有相當數量的學生學習上不努力，行動上表現散漫，生活上要求高，思想上不求上進。

一、當前感恩教育中存在的問題

1. 家庭教育不當。在家庭教育方面，很多父母忽略了對孩子最基本的道德和感恩教育，總認為孩子只要學習好，只要能上重點，讀上名牌，其他方面都不重要。為了使孩子有更多學習時間，家長千方百計為孩子創(chuàng)造衣來伸手、飯來張口的“良好”家庭環(huán)境，孩子在吃、穿、住、行各方面沒有獨立自主權利，沒有基本的自理能力，根本沒有機會和途徑學會知恩和感恩。甚至有的家長認為，孩子在思想行為上有點偏差不要緊，樹大自然直。父母的寵愛，生活的安逸，助長了孩子奢侈浪費、盲目攀比、拈輕怕重等不良習慣。

2.學校教育失策。現行的高考制度，使得學校教育未能完全擺脫應試教育的怪圈，教育看分數，教師壓力大，真正的素質教育是雷聲大，雨點小。學生的思想工作也成了說起來重要，干起來次要，忙起來不要。學校及教師忽視對孩子的道德教育，學校沒有平等、友愛、互助的濃厚氛圍，孩子不懂得關心別人，感恩他人。雖然有些學校的感恩教育形式是豐富多彩的，但教育者往往把感恩教育片面地等同于搞各種各樣的活動，盲目地順應潮流，讓感恩教育淪為作秀表演。很少有學校把感恩教育系統(tǒng)化、序列化并納入長期規(guī)劃，建立長效的評價體系。

3. 社會影響不良。隨著經濟社會的發(fā)展，貧富差距的拉大，人們的感恩意識在逐漸淡化，金錢和利益的欲望淹沒了人與人之間的真情相助和親情關愛。正處于心智發(fā)育期的孩子，在他們尚未形成正確的是非觀和自我控制能力較差的情況下，受到社會上不良風氣的影響，受到網絡虛擬世界的誘惑，許多孩子對于父母的辛勞熟視無睹，卻認為讓自己過上舒適的生活是父母的責任，是天經地義的。一些單親子女或留守兒童，從小未能受到嚴格管教，生活自由散漫，難免失去對感恩這一傳統(tǒng)美德的認同。

二、加強感恩教育的策略

1.家校配合，讓感恩成為自覺。家庭對學生健康成長來說是非常重要的。為此，學校要積極爭取家長的配合，充分利用各種渠道，更新家庭教育理念，動員家長參與學校德育。在家訪和家長培訓會上要特別加強孩子們感恩教育的內容，讓家長了解學校在德育方面的舉措，和家長協商教育中如何融入感恩方面的內容，要求家長能夠以身作則，做好孩子的楷模，在點滴小事上使孩子耳濡目染。

2.營造環(huán)境，讓感恩無處不在。學校如果盈溢著濃厚的感恩文化氣息，學生自然而然會受到潛移默化的影響。為此，校園不僅要懸掛感恩標語和畫板，還要創(chuàng)建感恩長廊，讓學生一踏入學校就可以感受到什么是感恩，什么樣的行為需要感恩，怎樣去感恩。校園中很多地方都是學生的活動場所，都可以恰當利用。一些隨處可見、淺顯易懂的飽含著對自然、對人類、對社會的感恩之情標語，學生在看到的時候就會遵照標語的旨意，在無言的對話中學會感恩。

3.率先垂范，讓感恩有所示范。教師在小學生心目中的地位是神圣的，教師的一切行為他們會無條件效仿。因此教師既要教育引導學生，又要幫助愛護學生，做學生的良師益友，用自身的言行不斷地對學生進行潛移默化地熏陶，使之成為學生感恩的榜樣。教師只要真誠地對待每一位學生，理解他們，同他們一起喜怒哀樂，以心換心，達到心靈相通，學生就能在教師的理解、尊重和關愛中，體驗到尊嚴感和幸福感，從而提高自我教育和學習的能力，并從心里敬重和愛戴老師，感恩教育便會收到實質性的效果。

4.活動引導，讓感恩充滿生機。學校的感恩教育不能只停留在理論上，更要落實在行動中，要把開展豐富多彩、生動活潑的主題教育活動作為學校發(fā)展的活力。通過開展活動，讓學生懂得，自己的成長離不開家長的養(yǎng)育，離不開老師的教誨，離不開自然的恩惠，自覺做到常惜知遇之恩，常懷感恩之心，常有報恩之舉。學?？梢岳脟煜轮v話、專題講座、知識競賽、主題演講等形式營造濃烈的感恩教育氛圍，讓學生在感恩的氛圍中體會感恩、學會感恩。 編輯：蔡揚宗