曾彩霞

早在幾年前本人就開始了探索有效的作文教學(xué)模式之路。下面以我這幾年中的作文教學(xué)訓(xùn)練題為例，談?wù)勎以诿}作文教學(xué)方面的幾點體會。

一、實題虛作，虛題實作

很多學(xué)生在面對某些題目時常常不知所措，原因是思維空間太狹窄，不知如何準(zhǔn)確把握文題。比如，有一次，我的作文題目是“品味時尚”，這是2009年江蘇卷的高考作文題。很多學(xué)生一看到這題目，就緊皺眉毛，想了半天不知從何下筆。因為題中的“時尚”一詞，是個虛題，乍眼一看，這個詞很空，不具體。要寫好這一作文，學(xué)生首先要對這個詞有一個明確的了解。時尚即時興的風(fēng)尚，但僅理解了這一點還不行，還必須對這一詞的特性有所了解。時尚是時興的，有人認(rèn)同和追求；時尚可能突然產(chǎn)生也可能突然消失，有的時尚也可能沉淀為經(jīng)典，時尚有雅俗、好壞、美丑之分。了解這些還不行，還必須了解時尚可表現(xiàn)為服飾、語言、文藝等方面。這一點很關(guān)鍵，學(xué)生明確了這些后，才能將對時尚的品味具體化，這樣學(xué)生寫起來才會具體明確。

另一次作文題，我選擇的是2009年湖南省的高考作文題——踮起腳尖，這個題目很明確，內(nèi)容具體，屬實題，起初學(xué)生看到這一題目很大意，想當(dāng)然地寫起來，就寫自己或某個“踮起腳尖”的故事，結(jié)果寫下來，作文深度不夠，只停留在淺層次的體會上。出彩的作文不多。其實，此題不難，不易離題，但不容易寫好。我們仔細(xì)分析會發(fā)現(xiàn)，這個題目可以是一個具體的動作，也可以是一幅生動的畫面，即此題可以實題實寫，寫一次感動一次體會。如母親“踮起腳尖”渴盼兒女回家，幼童“踮起腳尖”撿起被成人隨意扔棄的垃圾。此外，如果我們由“踮起腳尖”聯(lián)想到類似的 “會當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”“欲窮千里目，更上一層樓”，由此感悟到人生應(yīng)該將目光放長遠(yuǎn)，人生應(yīng)該積極進(jìn)取的道理。這樣的實題若能虛寫，定能彰顯出學(xué)生思維的個性魅力。

二、把握題目的特點，抓住題目的重點

就如上面我提到的“品味時尚”一題，除了把握“時尚”一詞的內(nèi)含及特點外，還要把握“品味”一詞的內(nèi)含，有的學(xué)生在作文前不審題，便大寫生活中有哪些是時尚，結(jié)尾簡單地點明對時尚的看法或感悟，導(dǎo)致重點不明。品味即仔細(xì)體會、玩味，那么體現(xiàn)在作文里就應(yīng)該要將對時尚的看法或感悟作為重點，有的還要適當(dāng)加上自己品味時尚的過程或角度，即要有對時尚的描述。

又如，我們上次月考中出現(xiàn)的作文題目——成長的滋味，很多同學(xué)作文中只敘述故事，結(jié)尾再點題——成長的滋味是煩惱的滋味、痛苦的滋味。這樣的作文就明顯反映出學(xué)生作文沒有審題的習(xí)慣或者根本就不知道該如何審題。從句子結(jié)構(gòu)看，這個題目是個偏正結(jié)構(gòu)，“成長”是修飾語，“滋味”是中心語。那么，作文的重心就應(yīng)該落在“滋味”上，而很多學(xué)生的作文卻只寫成長的故事，沒有把故事中的體會轉(zhuǎn)化為“滋味”。另外，學(xué)生對“滋味”一詞理解不準(zhǔn)，說成是“煩惱”“痛苦”“開心”，殊不知，滋味就是酸、甜、苦（澀）、辣、咸，作文中要把自己的某種體會或感悟轉(zhuǎn)化為其中之一。如“賞秋”重點應(yīng)落在“賞”，不僅如此，還要理解“賞”的更豐富的內(nèi)含——贊賞（態(tài)度是贊美），賞的角度要明確（聽、視、觸、嗅，可選擇一個或多個），賞后要有感悟（主旨）。

再如“花紅了”，這是主謂式結(jié)構(gòu)的作文題，重點應(yīng)落在“紅”，“花”只是表明寫作對象，只要不離開這個對象就行。

綜上所述，不管命題式的題目怎樣，始終把握住題目的重點，那些表明寫作對象特點的就可以確定為寫作的重心，至于寫作對象只要作文不離開其所指的范圍就行。了解了這一點，何愁學(xué)生的作文思維不飛揚(yáng)，何愁學(xué)生的作文寫不好呢？

三、細(xì)化寫作的切入口

所謂寫作的切入口，就是找準(zhǔn)寫作的角度。有些命題式作文，是一個簡短的詞或短語，它只明確了寫作對象，這樣的題目可寫的范圍很廣，也正因為范圍很廣，學(xué)生才會天馬行空或者無從下筆。簡單的題目也許在學(xué)生眼里就變成了難題，雖然不容易離題，但要寫好卻也不易。如北京2006年的高考作文題“北京的符號”，這是一個短語，它只是表明了學(xué)生作文的寫作對象，并沒有明確要寫北京的哪一個符號，范圍很廣，如果不明確一個細(xì)而具體的角度（切入口），那么，作文定會不知所云或長篇大論。在理解“符號”的內(nèi)涵——記號、標(biāo)記，能代表北京特色的都可以是“符號”上，選擇一個角度寫，如可寫北京富有特色的建筑——四合院，由寫四合院的特色反映北京人的性格或品質(zhì)等，或由寫四合院的歷史變遷反映北京的變化。

以上幾點是我在高中命題作文審題教學(xué)方面的體會。當(dāng)然，要寫好一篇作文，除要準(zhǔn)確審題外，還需要學(xué)生能多讀書、多觀察并體驗生活，這是一個日積月累的過程。在具備了一定的語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加上行之有效的審題方法，學(xué)生的思維定能飛揚(yáng)起來，寫起作文來定會得心應(yīng)手、水到渠成。

◆（作者單位：江西省興國縣第一中學(xué)）

□責(zé)任編輯：王 江endprint