張素芹

摘 要：語文是學(xué)生學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展中有著至關(guān)重要的地位，具體表現(xiàn)在影響、改變和塑造學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展等，就語文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的相關(guān)知識(shí)展開論述。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；注重；學(xué)生個(gè)性；發(fā)展

就學(xué)校而言，教育是針對(duì)學(xué)生的，不同的學(xué)生有不同的個(gè)性、不同的特征，這就要求教師要給學(xué)生足夠的發(fā)展平臺(tái)，只有這樣，才能最大限度地突出學(xué)生的創(chuàng)意，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，最終引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。

一、從閱讀教學(xué)的角度促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

閱讀在語文教學(xué)中有著十分重要的作用，新形勢(shì)下，閱讀要求學(xué)生能夠?qū)φn文展開合理的闡釋、評(píng)價(jià)以及質(zhì)疑，這既有利于學(xué)生感受文學(xué)的魅力，也有利于學(xué)生體會(huì)文學(xué)作品中的藝術(shù)技巧。

賈島曾為我們塑造了一個(gè)“推敲”的故事，它曾寫過這樣一句詩：“鳥宿池邊樹，僧推月下門”，但他總覺得這個(gè)“推”字不甚合理，于是就想到用“敲”字代替，在他彷徨不定的時(shí)候，韓愈勸他用“敲”字，這樣顯得拘禮一些，也多了一份生氣。但后人指出“推”字也另有妙處，雖顯得魯莽，卻顯現(xiàn)出了和尚的寬大胸襟。由此可見，文學(xué)是博大精深的，要想在語文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，就必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。

二、從寫作教學(xué)的角度促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

新時(shí)期，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫作時(shí)凸顯自己的個(gè)性。首先，教師應(yīng)采取切實(shí)可行的措施改變學(xué)生的心理，讓學(xué)生從“要我寫”的心態(tài)中走出來，變成“我要寫”，這樣，學(xué)生就會(huì)自主地去尋找素材，以寫出真實(shí)感人的作文，在寫作的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生充分地運(yùn)用自己的語言、思維以及風(fēng)格，讓自己的作文能夠具有一定的創(chuàng)意，這是學(xué)生吸引讀者注意的“資本”；其次，學(xué)生的寫作必須緊扣生活，在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生寫作已經(jīng)形成一定的格式以及體裁，教師要做的就是幫助學(xué)生走出寫作的盲區(qū)，讓學(xué)生能夠盡情地發(fā)揮自身的創(chuàng)意，用適合自己個(gè)性的表達(dá)方式寫出獨(dú)具特色的作文；最后，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候應(yīng)注意自己的一言一行、一舉一動(dòng)，它們對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展或多或少地存在影響。

不同的葉子有不同的形狀，不同的花也能散發(fā)出不同的味道，

在這個(gè)世界上，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的。就教師而言，必須采取措施促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，此外，還要為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

蒲衛(wèi)東.語文教學(xué)可以影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2011（03）：23.

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