劉昱材

摘 要：學(xué)員體能訓(xùn)練輔助教學(xué)工作主要是針對(duì)于學(xué)員干部來講的，主要是對(duì)學(xué)員進(jìn)行的有規(guī)律、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)與鍛煉活動(dòng)，通過學(xué)員體能訓(xùn)練輔助教學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)員的軍體訓(xùn)練水平與能力，從而使得學(xué)員日常軍體訓(xùn)練更加科學(xué)、健康與順利，促進(jìn)學(xué)員體能訓(xùn)練輔助教學(xué)工作水平的提升。文章主要研究學(xué)員體能訓(xùn)練輔助教學(xué)工作的重大意義，分析學(xué)員體能訓(xùn)練輔助教學(xué)工作方法與注意問題，為有關(guān)部門在學(xué)員體能訓(xùn)練輔助教學(xué)工作提升方面提供思路。

關(guān)鍵詞：學(xué)員 體能訓(xùn)練 教學(xué)工作 教學(xué)策略 分析研究

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）10（a）-0189-01

1 學(xué)員體能訓(xùn)練輔助教學(xué)工作提升意義

學(xué)員進(jìn)行體能訓(xùn)練，歸根結(jié)底是為了適應(yīng)新時(shí)期現(xiàn)代化戰(zhàn)爭的需要，現(xiàn)代化戰(zhàn)爭的發(fā)展需要直接促進(jìn)了學(xué)員素質(zhì)的更高要求。作為戰(zhàn)爭的指揮人員，不僅僅是需要簡單的戰(zhàn)爭操作技能與戰(zhàn)爭軍事理論與知識(shí)，而且還需要更為健康的體魄，需要更加頑強(qiáng)的意志力，這樣才可以在現(xiàn)代化的戰(zhàn)爭中出奇制勝，在關(guān)鍵性的戰(zhàn)爭中保持頭腦的清醒，即使是在大腦高度緊張下，同樣可以克服種種困難，保持興奮狀態(tài)，從而最終獲得戰(zhàn)爭的勝利。因此，對(duì)于學(xué)員進(jìn)行體能訓(xùn)練教學(xué)顯得至關(guān)重要。在學(xué)員實(shí)際的體能訓(xùn)練輔助教學(xué)工作中，需要注意的是，必須將學(xué)員的體能鍛煉的持久性與激烈性相結(jié)合，從而提高學(xué)員體能訓(xùn)練輔助教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)員體能訓(xùn)練水平，促進(jìn)學(xué)員綜合素質(zhì)的全面進(jìn)步與發(fā)展。嚴(yán)格按照科學(xué)的鍛煉計(jì)劃，遵循科學(xué)的理論知識(shí)，通過合理的體能鍛煉體系建設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，從而促進(jìn)學(xué)員的健康全面進(jìn)步與發(fā)展。

2 學(xué)員體能訓(xùn)練輔助教學(xué)工作方法

2.1 狠抓思想，調(diào)動(dòng)積極性

思想是學(xué)員行動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)員體能訓(xùn)練提升的關(guān)鍵，只有做好學(xué)員體能訓(xùn)練的思想工作，才可以在學(xué)員實(shí)際的體能訓(xùn)練過程中取得重大的實(shí)際效果。因此，在學(xué)員實(shí)際的體能訓(xùn)練動(dòng)員與教學(xué)之前，學(xué)員干部必須要對(duì)于學(xué)員開展“練兵無用、怕苦怕累”的思想進(jìn)行改變，將這種觀點(diǎn)堅(jiān)決的取締掉，從而做好思想發(fā)動(dòng)工作，講清楚學(xué)員訓(xùn)練的意義與作用，尤其是對(duì)于一些新的思想內(nèi)容，例如兩不怕精神進(jìn)行灌輸，定期召開動(dòng)員大會(huì)，從而使得學(xué)員的訓(xùn)練激情與積極性一直保持在最佳狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)員的訓(xùn)練積極性，促進(jìn)學(xué)員訓(xùn)練能力的提升。

2.2 狠抓骨干，點(diǎn)面訓(xùn)練

骨干是學(xué)員中關(guān)鍵的力量，骨干可以在學(xué)員實(shí)際的訓(xùn)練教學(xué)中起到激勵(lì)作用，起到帶頭作用，從而促進(jìn)全員訓(xùn)練的積極性與主動(dòng)性。因此，在學(xué)員實(shí)際的訓(xùn)練過程中，對(duì)于區(qū)隊(duì)長、班長等骨干進(jìn)行嚴(yán)格的選擇，對(duì)于這些骨干提高訓(xùn)練指標(biāo)，必須要高于普通的學(xué)員訓(xùn)練指標(biāo)，通過指標(biāo)的制定，促進(jìn)骨干認(rèn)真完成，從而提升骨干的綜合能力。另外，骨干的帶頭作用也是不容忽視的，在學(xué)員實(shí)際的體能訓(xùn)練過程中，必須要充分的發(fā)揮骨干在訓(xùn)練中的帶頭作用，尤其是要進(jìn)一步提高學(xué)員的責(zé)任感，積極要求學(xué)員必須要以身作則，做好訓(xùn)練過程中的帶頭兵的作用，從而使得整個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)員的訓(xùn)練能力與水平得到最大限度的提升。

2.3 狠抓死角，突破薄弱

這里所謂的抓死角，主要指的是對(duì)于訓(xùn)練薄弱人員而言的，訓(xùn)練薄弱人員往往由于身體素質(zhì)原因或者是意志力原因，在學(xué)員實(shí)際的訓(xùn)練過程中，往往積極性不高，時(shí)間短、力度小，學(xué)員干部必須要嚴(yán)格關(guān)注這些死角，提升訓(xùn)練薄弱人員訓(xùn)練水平與能力。在學(xué)員實(shí)際的訓(xùn)練過程中，學(xué)員干部可以以班級(jí)或者是區(qū)隊(duì)為單位，將訓(xùn)練薄弱人員進(jìn)行合理安排，可以采用“組合式訓(xùn)練法”或者是傳統(tǒng)的“一幫一訓(xùn)練”的方法，對(duì)于訓(xùn)練薄弱人員進(jìn)行合理的調(diào)配，使得這些素質(zhì)差、水平低、能力低的學(xué)員可以跟上團(tuán)隊(duì)學(xué)員訓(xùn)練力度與水平，從而在根本上消除死角。

3 學(xué)員體能訓(xùn)練輔助教學(xué)工作注意問題

學(xué)員體能訓(xùn)練輔助教學(xué)是一件極為嚴(yán)格與規(guī)范的工作，在學(xué)員實(shí)際的體能訓(xùn)練輔助教學(xué)過程中，需要注意幾個(gè)原則，從而提高學(xué)員體能訓(xùn)練輔助教學(xué)工作的質(zhì)量與水平。

第一，循序漸進(jìn)問題。學(xué)員體能訓(xùn)練并不是一蹴而就的事情，需要長期的堅(jiān)持訓(xùn)練，遵循循序漸進(jìn)的原則顯得至關(guān)重要。在學(xué)員實(shí)際的體能訓(xùn)練輔助教學(xué)過程中，要從學(xué)員的物質(zhì)基礎(chǔ)實(shí)際出發(fā)，將學(xué)員的負(fù)荷運(yùn)動(dòng)量逐步增加，從而通過大小結(jié)合，掌握好節(jié)奏，促進(jìn)學(xué)員綜合素質(zhì)提升。

第二，因材施教問題。學(xué)員的年齡、特長、技術(shù)基礎(chǔ)、對(duì)體育的愛好都不相同， 因而在運(yùn)動(dòng)內(nèi)容、鍛煉要求和組織形式等方面，不能強(qiáng)求一律。在嚴(yán)格學(xué)員體育達(dá)標(biāo)目標(biāo)要求的前提下影從學(xué)員實(shí)際出發(fā)， 因人而異，區(qū)別對(duì)待，因材施教，使學(xué)員各得其所，在原來的基礎(chǔ)上得到提高。

第三，因地制宜問題。學(xué)院學(xué)員一般來講人數(shù)眾多，而且受到訓(xùn)練場地的影響，訓(xùn)練人數(shù)與訓(xùn)練質(zhì)量往往受到限制，因此在學(xué)員實(shí)際的體能訓(xùn)練過程中，學(xué)院需要做到因地制宜，根據(jù)實(shí)際情況開展活動(dòng)，對(duì)于現(xiàn)有的場地進(jìn)行充分利用，將器材、自然條件與訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)合，從而提高學(xué)員訓(xùn)練的質(zhì)量與水平。

4 結(jié)語

綜上所述，學(xué)員體能訓(xùn)練輔助教學(xué)工作是一件極為關(guān)鍵性的工作，教學(xué)質(zhì)量好壞直接關(guān)系到學(xué)員的體能訓(xùn)練能力與水平，直接關(guān)系到學(xué)員綜合素質(zhì)的提升。學(xué)員隊(duì)干部在學(xué)員體能訓(xùn)練輔助教學(xué)工作方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了重大的進(jìn)展，但是在學(xué)員實(shí)際的體能訓(xùn)練輔助教學(xué)工作過程中，還是存在著很多問題，直接關(guān)系到學(xué)員體能訓(xùn)練輔助教學(xué)質(zhì)量與水平。深入研究現(xiàn)階段學(xué)員體能訓(xùn)練輔助教學(xué)工作問題，創(chuàng)新學(xué)員體能訓(xùn)練輔助教學(xué)工作策略，是今后學(xué)員體能訓(xùn)練輔助教學(xué)工作的重大課題。

參考文獻(xiàn)

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