趙鵬飛

摘 要：按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為了培養(yǎng)具備良好地理素養(yǎng)的現(xiàn)代公民，高中地理教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更新教學(xué)方法。在新課改實(shí)施以來(lái)，高中地理教學(xué)在教育方法、教育理念等方面進(jìn)行了一系列改革，取得較為顯著的成績(jī)，但與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求存在著一定的差距，找到符合時(shí)代需要的高中地理教學(xué)新思路，是當(dāng)前最為十分緊迫的任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué);教學(xué)方法;生活化

1.構(gòu)建多樣化的課堂教學(xué)方法體系，提高教學(xué)效果

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的具體途徑?？茖W(xué)、合理地選擇和有效地運(yùn)用教學(xué)方法，是提高教學(xué)效果、圓滿完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的前提。課堂教學(xué)是高中地理教學(xué)的主體，向課堂要效果，就必須構(gòu)建靈活多樣的課堂教學(xué)方法。

從目前來(lái)看，高中地理課堂教學(xué)普遍采用的方法主要有：理論講授法、圖示法、列表比較法、設(shè)問(wèn)教學(xué)法、分組討論法、情景創(chuàng)設(shè)法等。每種課堂教學(xué)方法都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短就必須構(gòu)建多樣化的課堂教學(xué)體系。第一，堅(jiān)持適用性原則。教學(xué)方法不是用得越多越好，而是要看實(shí)際的教學(xué)效果，教學(xué)方法必須與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)環(huán)境相適應(yīng);第二，堅(jiān)持優(yōu)化原則。教師選擇教學(xué)方法的最終目的是要在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中有效地運(yùn)用。課堂教學(xué)是較為復(fù)雜的開(kāi)放體系，應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)實(shí)際對(duì)選擇的教學(xué)方法要進(jìn)行優(yōu)化組合;第三，堅(jiān)持人本性原則?，F(xiàn)代教學(xué)方法體系堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)型的調(diào)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)在師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)之中，讓學(xué)生創(chuàng)造性地掌握知識(shí)。

2.切實(shí)推進(jìn)高中地理教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育的真諦就是回歸生活，為生活而服務(wù);教育只有通過(guò)生活才能成為真正的教育。在我國(guó)現(xiàn)有的高考體制下，由于受到升學(xué)壓力的影響，高中地理課教學(xué)長(zhǎng)期脫離生活實(shí)際，過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受地理知識(shí)，對(duì)知識(shí)不能夠活學(xué)活用，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。推進(jìn)高中地理教學(xué)生活化是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的根本之策。推進(jìn)地理教學(xué)生活化應(yīng)從以下兩個(gè)方面著手：第一，教學(xué)內(nèi)容生活化。要堅(jiān)持“立足教材，面向生活”的原則，要把教材內(nèi)容與日常生活聯(lián)系起來(lái)。生活為我們提供了豐富的教學(xué)素材，用生活素材來(lái)改造教學(xué)內(nèi)容，使枯燥乏味的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為豐富、生動(dòng)的社會(huì)問(wèn)題，更能提高教學(xué)效果;第二，教學(xué)方式的生活化。學(xué)習(xí)地理知識(shí)就是為人的生活服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的地理環(huán)境，盡可能讓學(xué)生走出課堂。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受地理環(huán)境對(duì)人生存和發(fā)展的重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“人地觀”，積極投身于保護(hù)環(huán)境的偉大事業(yè)中去。

3.堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，提高學(xué)生的綜合能力

相對(duì)于理論教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)是我國(guó)高中地理教學(xué)過(guò)程中最為薄弱的環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)存在著不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。學(xué)校往往以學(xué)生的考試成績(jī)作為衡量教師教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教師在日常教學(xué)中往往注重理論知識(shí)的灌輸，忽略了學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)投入不夠，缺乏基本的實(shí)踐教學(xué)條件;第二，對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏有效的組織管理。實(shí)踐教學(xué)完全由教師隨意安排，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間都沒(méi)有明確的規(guī)定，教學(xué)質(zhì)量難以保證;第三，對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏有效的考核辦法。沒(méi)有建立規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)的考核辦法，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求遠(yuǎn)沒(méi)有對(duì)理論教學(xué)要求的嚴(yán)格。這些問(wèn)題的存在，嚴(yán)重地影響地理教學(xué)的效果，也與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求格格不入。

就高中地理教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，許多地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系，在教學(xué)過(guò)程中，必須堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的原則，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)前為了在高中地理教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)并重的教學(xué)模式，必須從以下幾個(gè)方面入手：一是改變傳統(tǒng)教育觀念的影響，實(shí)現(xiàn)從“重理論、輕實(shí)踐”到“理論與實(shí)踐并重”的教育觀念轉(zhuǎn)變;二是實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)要融為一體，著重突出地理教學(xué)的生活化;三是完善實(shí)踐教學(xué)體系，明確規(guī)定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)考核辦法等，把實(shí)踐教學(xué)納入到教師的年終考核，讓實(shí)踐教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。

教育要隨著時(shí)代發(fā)展而不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新離不開(kāi)廣大教育者的大膽探索、勤于思考。作為一名高中地理教育者，要緊跟素質(zhì)教育步伐，以培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)為己任，在地理教學(xué)中嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在不斷總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教育方法，為培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的合格人才貢獻(xiàn)出自己的微薄之力。

（作者單位：陜西省寶雞市隴縣中學(xué)）