雷施楠

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在外語教學(xué)中應(yīng)做到以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展和強調(diào)外語交際能力的培養(yǎng)，要求教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗以及認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑來提高教學(xué)質(zhì)量和效果。小學(xué)英語課堂教學(xué)可分以下四步進行：第一步，情趣開講，初步感知。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，將學(xué)生引入課堂。第二步，活動誘導(dǎo)，逐顯精彩。在課堂中合理設(shè)計各種活動，同時符合學(xué)生的天性，那么課堂教學(xué)將是有趣而又有效。第三步，任務(wù)驅(qū)使，步入高潮。惰性即是人性，好奇心、好勝心也是人性，有了目標(biāo)才能更主動積極追求。第四步，游戲結(jié)束，意猶未盡。好動愛玩是孩子的本性，有效利用游戲能激發(fā)學(xué)生的求知欲與潛意識記憶，為學(xué)生自我展示提供空間和時間。

一、情趣開講，初步感知

小學(xué)生喜歡生機勃勃而又有真情實景的課堂，為此教師應(yīng)在開講之前將課堂情景化。例如，在講Animals時，教師可先在黑板上貼些動物圖片（rabbit，dog，tiger，lion等），然后在黑板上畫上一些花花草草和樹木，或者制作一些多媒體課件（動物園、農(nóng)場的圖片）這樣既能引起學(xué)生的興趣，又能創(chuàng)設(shè)出本課教學(xué)內(nèi)容的活動情景，或者播放幾首相關(guān)的Flash歌曲將學(xué)生引入課堂教學(xué)情景中。讓學(xué)生能初步感知這節(jié)課的內(nèi)容，再加上教師情趣性的語言導(dǎo)入，這時學(xué)生的好奇心和求知欲被調(diào)動起來了，他們迫切地想進入后面主課堂的學(xué)習(xí)，這為后面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、活動誘導(dǎo)，逐顯精彩

愛動是小學(xué)生的天性，捆住了學(xué)生的手腳，就如同抑制了學(xué)生的發(fā)展與創(chuàng)新。合理地運用活動能很好地服務(wù)于我們的教學(xué)并取得良好的教學(xué)效果。這對教學(xué)活動設(shè)計的要求較高，要將課堂中各個環(huán)節(jié)設(shè)計得“人性化”，靈活而又有效，活動設(shè)計要隨著活動的開展，知識內(nèi)容逐一地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂，那么教師的知識內(nèi)涵要豐富，在課堂上的隨機性要高。讓他們在活動的誘導(dǎo)下大聲地說、高興地唱、開心地練、暢快地交流。這樣課堂氣氛非常活躍，精彩場面不斷涌現(xiàn)，學(xué)生的亮點時時閃現(xiàn)。同時要求教師能抓住亮點，更好地將亮點運用在課堂上。這樣學(xué)生就會學(xué)得開心，他們的聽、說、讀、寫能力也在不自覺中得到了提高。

三、任務(wù)驅(qū)使，步入高潮

新課標(biāo)提倡任務(wù)型的教學(xué)途徑，這是根據(jù)學(xué)生的特點來制訂的。每個學(xué)生都有好勝心理，喜歡去迎接一個個任務(wù)，而任務(wù)型教學(xué)模式既能激勵他們的信心、磨煉他們的意志、鍛煉他們的情感，還能給他們以成就感。為此，教師可將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個個任務(wù)（任務(wù)要存在整體性和差異性），讓學(xué)生在感知和活動后能運用所學(xué)的知識完成任務(wù)。這時學(xué)生的積極性就得到了激發(fā)，各個層面的學(xué)生在攻關(guān)打擂的過程中學(xué)會了主動學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，這也滿足了各層面學(xué)生的要求。還可以在課堂上適時適量地進行知識拓展，滿足部分學(xué)生的知識需求。這樣課堂教學(xué)就在教師的精心安排下步入了高潮，學(xué)生的語言運用能力也在不自覺中得到了鍛煉，這也有益于他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

四、游戲結(jié)束，意猶未盡

游戲是一項學(xué)生非常感興趣的活動。在學(xué)生對知識的掌握達到了一定的程度后（通過以上的三個步驟），教師可采用游戲來復(fù)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容。讓學(xué)生在教師的要求下靈活地運用所學(xué)的語言知識來進行角色扮演。讓他們學(xué)會合作學(xué)習(xí)，讓他們的情感得到交流。如，拼圖將新授內(nèi)容，把star的圖片分成幾塊，然后讓學(xué)生進行拼接，其他學(xué)生則根據(jù)該生的成果用不同聲調(diào)進行提示。這樣生與生之間互動教學(xué)內(nèi)容也得以鞏固，同時學(xué)生的潛意識記憶在游戲過程中被逐步開發(fā)。在游戲中，他們的才情得到外顯，個性得到張揚，他們會帶著一種滿足感和一顆依戀的心走出課堂。

實踐證明，通過英語課堂教學(xué)四步曲能讓學(xué)生在課堂上真正體會到體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑帶給他們學(xué)習(xí)的無限樂趣，從而使他們學(xué)得開心、學(xué)得快樂！這不正是我們各位同仁理想而又人性化的教學(xué)模式嗎？

參考文獻：

楊蘭芳.淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)方法[J].赤子，2009（24）.

？誗編輯 韓 曉