摘 要：要形成積極向上的班風，努力拼搏的學風，班主任需要付出很大的心血。為此，結(jié)合多年的實踐，談了在班主任工作方面的認識和體會。

關(guān)鍵詞：言傳身教；嚴愛有加；家?；?/p>

結(jié)合我多年的實踐，下面談一談我在班主任工作方面的認識和體會。

一、言傳身教，潤物有聲

在小學生心里，老師是那樣的神圣，每一言每一行、每一舉每一動，孩子們都看在眼里，記在心里。他們總是把老師的話掛在嘴邊：“我們老師說……”“老師不允許我們……”所以，無論課堂還是課余，我總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。這一年來，我明顯地感覺到：我的言談舉止，既處于學生最嚴格的監(jiān)督之下，又處于時刻被學生效仿之中。所以，當我要求學生不遲到時，我自己首先做到了不遲到。盡管我住在縣城，每天必須6點多起床，風風火火乘坐公交車，7點半前要趕到學校進行早讀。預(yù)備鈴響了，我準時站在教室門口，等待上課。當我教育學生自覺遵守紀律時，我首先做到了遵守校紀班規(guī)：不輕易請假；上課時間不接聽手機；上課時間不進辦公室拉家常。當我教育學生熱愛勞動時，我沒有指手畫腳、拈輕怕重，而是教給學生勞動的技巧、方法，和學生一起參與勞動的全過程；當我叮囑學生要節(jié)約時，我總是親力親為，進教室把燈關(guān)了，把開著的水龍頭關(guān)了……終于，我的潤物無聲變成了有聲，我感到無比的欣慰與自豪。

二、嚴愛有加，春風拂柳

班主任工作是一門藝術(shù)，只有嚴愛有加，才可贏得學生的信賴，走進學生的心靈，才能在教書的同時育人。我深深體會到，只有給學生的愛是發(fā)自內(nèi)心的，才會讓學生感受到愛，體會到愛，他們才會學著去愛別人。我喜歡優(yōu)生，但不排斥學困生。我深深地懂得，學困生的自尊心是非常脆弱的。對他們，我總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉他們身上的閃光點趁勢表揚，促其發(fā)光。如，我班的吳澤華（化名）同學，五年級時就經(jīng)常曠課，老師也拿他無可奈何。了解了這一情況，我首先找其談話，從其家庭情況著手（單親家庭，父親去年因做工右手骨折，至今在家休養(yǎng)），對其進行動之以情、曉之以理的教育。偶爾他還會故伎重演，但我總能征得學校領(lǐng)導(dǎo)的支持，讓空課的科任老師、校長陪同下我到他家?guī)匦Ｉ险n。經(jīng)這我三番五次的教育，他的惰性少了，變得愛學習了，性格比以前也開朗多了。又如吳偉杰（化名）同學，總愛搞惡作劇，愛把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。每每他做了壞事，我總是讓他換位思考：假如你是他，你有何感受？經(jīng)過多次的交流，偉杰同學發(fā)生了可喜的變化，變得懂事了。在教學中，我結(jié)合教材的難度和學生的實際水平，對不同層次學生設(shè)計了多種深度不一的教學方法，讓優(yōu)生的潛力得到發(fā)揮，讓學困生有所收獲，爭取立足中等生，扶持學困生，滿足優(yōu)生。

三、家?；?，匯聚合力

學校教育需要得到家庭的支持和配合。很多家長認為，孩子到學校就是讀書，升重點高中考重點大學，其他的概不參與。其實，學校教育不僅要讓孩子讀好書，更要讓孩子做好人。學生缺一節(jié)課可以補回來，但思想上有一個盲區(qū)，恐怕要糾正過來不容易。因此，教師要及時與家長交流信息，了解學生在家庭中的表現(xiàn)及對待父母的態(tài)度等，以便有針對性地進行學生的思想工作。家長也要了解孩子在學校中的表現(xiàn)，并且要知道學校是怎樣開展工作的。我班的朱志松（化名）同學，性格內(nèi)向，不太與同學、老師交流，學習靈活性欠佳，成績中下。上個學期召開家長會，他媽媽來了，我了解到，朱志松同學的父母都是老實巴交的農(nóng)民，有一個哥哥已外出打工。志松在家很懂事，每天回到家要做較多的家務(wù)，星期天還要跟著爸媽到田間地頭干活。但是談到志松的學習，他媽媽顯得較為擔憂，在家作業(yè)做了呀，為什么成績卻不盡如人意？家長會結(jié)束后，我叫志松的媽媽留下來，共同商量對策。最后我們達成共識：一切為了孩子，為了孩子的一切。我發(fā)現(xiàn)志松的閃光點立即告訴家長，讓家長感到榮幸。如，志松今天的小測得了一百分，我發(fā)一個短信給家長，讓家長也表揚他，讓他重拾信心，更努力學習。我還在孩子心中樹立起父母的偉大和無私形象，父母每天背朝黃土背朝天地勞作，也就是為了你的學習和生活呀！如果不努力學習，將如何面對他們？志松懂事，怎能不知道父母的辛苦？經(jīng)過我的一番教育，志松把家里的那種任勞任怨帶到了學校，帶到了學習中去。從此，他好像變了一個人似的，學習自覺了，變得愛問問題了，也喜歡和同學探討學習上的內(nèi)容了。這一可喜變化，讓我知道了：教師是家長和孩子聯(lián)系的紐帶，是家長的朋友，是學生的知心人。作為班主任要多和家長聯(lián)系，才能使學校家庭教育更有時效性、針對性，目標要求更一致。

作為一名教育工作者，我絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，我深知后面的路還很長。在今后的教育工作中，我將立足實際，創(chuàng)造性地開展學校的教育教學工作，在這片田園里勤奮耕耘、積極探索，奉獻我無悔的青春。

參考文獻：

柴鳳蘭.愛：班主任之魂[J].學周刊，2011（26）.

作者簡介：陳志亮，男，1971年9月出生，師范畢業(yè)，小學數(shù)學高級教師，現(xiàn)就職于廣東省梅州市平遠縣東石中心小學，研究方向：小學數(shù)學教學。

？誗編輯 韓 曉