摘 要：隨著新課改的不斷實施，有效教學(xué)的理念也在不斷深入到高中的教學(xué)中，為高中課堂帶來了翻天覆地的變化。歷史教學(xué)在高中教學(xué)中是一門重要的課程，其教學(xué)方式更不應(yīng)該拘泥于傳統(tǒng)的固化教學(xué)，而應(yīng)該在拓展學(xué)生知識面的前提下，著重培養(yǎng)高中生的歷史思維、分析能力以及自主學(xué)習(xí)能力。注重以素質(zhì)教育為前提提高高中生的綜合素質(zhì)，在新課改的引導(dǎo)下必然會極大程度地提高高中歷史教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中；歷史教學(xué)；有效性；歷史思維

隨著新課改的不斷改革與完善，要求高中歷史教學(xué)不僅要注重學(xué)生對教材基本知識的理解與掌握，更重要的是對歷史學(xué)習(xí)方法與技能的掌握，通過歷史培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及正確的價值觀，這也就對歷史教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求。在樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念前提下，提高高中歷史教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及發(fā)展，使歷史教學(xué)成為新課改理念下的一項重要課題，是高中歷史教師亟須關(guān)注的重點(diǎn)。本文也就如何提高高中歷史教學(xué)有效性的幾點(diǎn)方法進(jìn)行了探討。

一、提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

新課改的提出就是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還學(xué)生，讓教師成為引導(dǎo)者，使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中來。在實際的歷史教學(xué)中，必須要實現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生的主體地位，將傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，在合適的契機(jī)前提下提出問題，以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心，繼而激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂活動中來，讓學(xué)生學(xué)會思考，發(fā)揮主觀能動性，成為歷史知識的架構(gòu)者。

在實際的歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該對問題進(jìn)行精心的設(shè)計，要具備探究性與開放性，可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、開拓思考，同時鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于挑戰(zhàn)，善于提問，培養(yǎng)學(xué)生自身的提問能力，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。在學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候，帶著問題去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生提出為什么，讓學(xué)生逐漸掌握歷史學(xué)習(xí)的正確方法。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生提問問題的過程中是需要對其進(jìn)行鼓勵與引導(dǎo)的，多肯定學(xué)生，對學(xué)生提出的錯誤問題也不能輕易否定，對學(xué)生著重引導(dǎo)與啟發(fā)，讓學(xué)生從根本上發(fā)揮自我的主觀能動性。

二、適當(dāng)借助多媒體的教學(xué)資源

多媒體具有的直觀、形象特點(diǎn)在歷史教學(xué)中為其帶來了諸多便利之處，它的優(yōu)勢是其他教學(xué)手段都無法比擬的。通過多媒體教學(xué)可以將固化的歷史知識豐富、直觀地體現(xiàn)在學(xué)生眼前，向?qū)W生展示豐富的歷史知識，讓學(xué)生在短時間內(nèi)接收到大量的信息，并且在豐富的感知中牢固轉(zhuǎn)化成為自身的知識。由于歷史知識是發(fā)生在過去、學(xué)生沒有直接參與的，因此，如果只是單一的通過教師按著教材照本宣科，學(xué)生很難深刻的理解，但是，將多媒體引入到歷史教學(xué)中，不僅可以有效地化解這些難題，而且通過將歷史場景生動的重現(xiàn)，會加深學(xué)生的歷史知識，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)《古代希臘、羅馬的政治文明》這一單元時，教師可以使用多媒體播放一些關(guān)于古羅馬文化或者神話傳說的影片片段，加深學(xué)生對希臘、羅馬文化的感悟，讓學(xué)生從影片中真正地領(lǐng)悟到古代希臘、羅馬的政治文明，了解古代西方文化，深入掌握歷史知識。

總而言之，提高歷史教學(xué)有效性是賦予高中歷史教師的一項重大責(zé)任。在新課改的實施背景下，將素質(zhì)教育的理念與多樣化的教學(xué)手段充分運(yùn)用到實際的歷史教學(xué)中去，為學(xué)生構(gòu)建愉悅的、生動的歷史課堂，再充分利用多媒體教學(xué)手段提高學(xué)生的綜合歷史能力，能從根本上推動高中歷史課堂的改革，提高歷史教學(xué)的有效性。

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作者簡介：李桂夫，男，1969年8月出生，就職于江蘇省徐州市九里中學(xué)，研究方向：高中歷史課堂教學(xué)。

編輯 薄躍華