周金花

摘要：伴隨教育體制改革的逐漸深入，對中專物理教學提出了更高的要求，同初中物理不同，中專物理教學強調(diào)培養(yǎng)學生的技能，長期以來，在培養(yǎng)學生技能方面，雖然取得一些成效，但是仍然存在很多問題，制約學生技能的提高，例如，教學體制不健全、教學方法和手段落后等問題。本文主要闡述了在中專物理教學過程中，如何能效培養(yǎng)學生的技能，以滿足社會對人才發(fā)展的不同需要。

關鍵詞：中專物理；學生技能；培養(yǎng)研究

前言：中專階段，是學生身心發(fā)展變化的關鍵時期，學生尚未形成正確的學習觀，因此，教師在完善自身知識結(jié)構(gòu)的同時，也應積極引導學生養(yǎng)成正確的學習方法，樹立正確的學習觀念，以不斷加強學生的學習技能。

一、正確認識中專物理教學的特點

（一）中專學生的特殊性

中專學生存在自身的特殊性，大部分學生都是沒有考進重點高中，選擇進入中專繼續(xù)學習，因此，中專學生的學習基礎相對薄弱。由于中專學生剛剛初中畢業(yè)，不能很好的掌握技能學習，但是卻已經(jīng)具備了基本的物理知識，因此，中專物理教學應與初中物理教學有機的結(jié)合在一起，但是，大部分中專學生沒有形成良好的學習習慣，對初中物理知識掌握的程度相對較低。此外，由于在初中教學過程中，大部分教師采用滿堂灌的教學方式，使學生形成了固定的思維模式，這樣的教學方法不利于培養(yǎng)學生的積極性和創(chuàng)造性，在一定程度上影響中專物理教學的進程[1]。

（二）樹立正確的教學目標

初中物理主要是強調(diào)學生掌握基本的物理知識，而中專物理卻是以培養(yǎng)學生的技能為主，以使學生形成正確的學習態(tài)度、養(yǎng)成良好的學習習慣、培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。在中專物理教學的過程中，教師應不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是一個國家得以生存和發(fā)展的關鍵因素，因此，創(chuàng)新能力對學生的發(fā)展至關重要，是企業(yè)和社會發(fā)展不可或缺的主要方面。所以，在中專物理教學的過程中，教師應明確教學目標，進而收到良好的教學效果。

二、在中專物理教學中，如何培養(yǎng)學生的技能

（一）通過物理實驗、培養(yǎng)學生的實際操作能力

在日常生活中，存在很多物理現(xiàn)象，因此，在中專物理教學的過程中，教師可以把生活中的物理現(xiàn)象與生活實例有機的結(jié)合在一起，通過做實驗，不斷提高學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體地位，使學生逐漸參與到課堂的教學活動中。

實驗在物理教學的過程中發(fā)揮著至關重要的作用，通過物理實驗能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撟兊酶有蜗蠡€能夠培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐應用能力，并且物理實驗對學生將來發(fā)展有著很重要的現(xiàn)實意義。因此，教師應依據(jù)學生的實際特點，設計具有創(chuàng)新性、探索性、思維性的物理實驗，以不斷激發(fā)學生的學習興趣，使學生將理論知識轉(zhuǎn)化為具體實驗，進而不斷培養(yǎng)學生的動手操作能力[2]。

（二）創(chuàng)造企業(yè)氛圍

在中專物理教學的過程中，為了更好的培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)，教師應將職業(yè)實踐和企業(yè)文化結(jié)合在一起，不同的行業(yè)對職業(yè)素質(zhì)的要求也不同。例如，對于從事輕工業(yè)的人員來說，就應具備嚴謹?shù)乃季S、誠懇的工作態(tài)度，把所學的物理原理與實踐相結(jié)合，經(jīng)常進行思考和實踐，進而在實踐中不斷培養(yǎng)自身的綜合能力。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)應以職業(yè)文化為準則，因此，為了形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，應當通過具有職業(yè)文化的校園文化培養(yǎng)自己的思維，以使學生逐漸了解相關職業(yè)的具體要求。

現(xiàn)代企業(yè)所需要的是技術性的人才，要想培養(yǎng)合格的技術人才，在物理課堂的教學過程中，教師的教學理念應適應社會發(fā)展的需要，不斷引入先進的企業(yè)管理理念，使學生逐漸了解企業(yè)管理的基本內(nèi)涵，為學生以后就業(yè)奠定良好的社會基礎[3]。

（三）充分利用現(xiàn)代化的信息技術

在中專物理教學的過程中，現(xiàn)代化的信息技術發(fā)揮著重要作用，信息化技術能夠豐富課堂的教學內(nèi)容，使學生從直觀上感受到物理實驗的變化，通過多媒體教學設備，能夠?qū)⒊橄笾R轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化的知識，以不斷激發(fā)學生的學習興趣。此外，教師可以設計一些學生自我表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，例如，引導學生備課、上臺講課，以培養(yǎng)學生的自學能力、語言組織能力和協(xié)調(diào)溝通能力等等。此外，教師應科學、合理的設置問題，在課堂教學過程中，通過搶答的形式，進行比賽，一段時間之后的分數(shù)積累，選出在班級中表現(xiàn)最好的學生，教師也可以通過小組的形式，以培養(yǎng)學生的團隊合作精神，強化學生的集體榮譽感，還能夠培養(yǎng)學生的組織管理水平和競爭意識。

（四）教師的積極引導

在中職物理教學過程中，教師和學生之間應建立平等、和諧的師生關系，教師應經(jīng)常關注學生的心理變化，積極引導學生走出學習困境，部分學生對物理學習存在恐慌心理，因此，教師應給予幫助和鼓勵，使學生消除恐懼，進而形成正確的學習態(tài)度；部分學生能夠按時完成教師布置的任務，教師就應給予一定的肯定，使學生獲得成就感，學習的熱情也會不斷提升[4]。

（五）培養(yǎng)學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，是學習的情感動力，所以，在中職物理教學過程中，教師不但要教給學生知識，而且要使學生會學、愛學，培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的動機，這是提高學生學習成績的最有效的途徑。

結(jié)論：綜上所述，通過分析在中專物理教學過程中，如何培養(yǎng)學生的技能，我們能夠看出，學生的專業(yè)技能對學生發(fā)展的重要作用，但是，受多種因素影響，在技能培養(yǎng)方面，仍然存在很多缺陷，因此，現(xiàn)階段，為了更好培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，需要教師和學生共同努力、合作，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，逐漸適應并且接受現(xiàn)代化的教學理念，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐操作能力；學生應發(fā)揮自身的主體地位，逐漸參與到課堂教學活動中，以適應時代發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]楊毅，紀偉光，高保生，在恰當?shù)膯栴}情景中培養(yǎng)學生的探究能力[J].成功（教育），2010，18（03）：259-261.

[2]劉良華，李麗麗，劉淼，淺析中專物理教學中學生能力的培養(yǎng)[J].廣東教育，2012，20（05）：12-14.

[3]鐘啟泉，中專物理教學創(chuàng)新性的研究[J].教育研究，2011，10（8）：158-159.

[4]何克抗，建構(gòu)主義的教學模式、教學方法與教學設計[J].北京師范大學學報（社會科學版），2013，14（01）：265-267.