摘 要：隨著時代的發(fā)展，教育的水平也在不斷地提高和進步，老師的教學方法也越發(fā)的多種多樣，學生的接納水平也各有不同，對于步入初中的學生來說，語文課的接納性可能會比小學所學有所加深，那么一個良好的教學方法必然是初中語文的重要問題。

關鍵詞：對話式；教學；師生關系

課改的進行讓許多的課程都變得更加具有靈活性和創(chuàng)造性，傳統(tǒng)的老師在講臺上教授學生理論的教學方法未免太過于老套；而對話式教學從意義上來說，就是讓老師和學生之間的講授和理解以對話的形式進行，在溝通中理解所要學的知識和表達的意思，本文就對話式教學的研究有以下幾點建議。

一、對話式教學促進師生的關系

平等是交流的前提；對話就是人與人之間的交流，老師在學生的眼中總是一個高高在上的人物，是有距離的長者，有著天生的懼怕感；對話式教學就是讓老師去和學生交流，讓老師去主動了解學生心中所想，讓師生之間的關系變得平等。就比如，講朱自清的《背影》時，老師可以在講解這篇課文的時候，在中間插一下有關自己身邊人的故事或者有關背影的感想，之后，通過和學生對話的方式談一談他們有沒有什么與背影有關的記憶，之后讓他們說一說。接著，可以在講解完課文之后，順便讓學生每個人都寫一篇小短文，形容你所了解的背影和你對背影的感觸，以這種對話式的方法進行語文課的教學，可以更深入地走近學生。我們首先要把自己放在跟他們一樣的高度，懂得和他們交流，給他們建議，和他們真誠地交朋友，就會在教學的同時，促進師生的關系更加密切。

二、對話式教學以學生興趣為主

興趣使人感受快樂，興趣使人善于思考；語文教學既涉及古代詩詞歌賦又涉及現(xiàn)代散文隨筆，是一個時而富有感染力時而給人以枯燥的學科；我們倡導用對話式的教學方法和學生進行溝通，從學生出發(fā)，可以問學生最近喜歡什么呀，下課玩什么游戲啊，喜歡看什么類型的電影啊，喜歡什么書啊，聽什么歌啊，通過這樣的對話我們就能了解他們現(xiàn)在的思維趨勢，迎合他們的喜好去調整我們的教學模式，以他們感興趣的東西為主，對話圍繞興趣，教學也就會促進效率。

對話式教學作為教學手段一種新的理念，還需要在我們的不斷努力之下完善和提高，相信我們會不斷發(fā)揚光大，積極進步。

參考文獻：

趙丁.對話式教學在初中語文課中的應用[J].吉林畫報，2013（5）.

作者簡介：余冬玲，女，1984年10月出生，本科，就職于江西省上饒市余干縣大溪初中，研究方向：初中語文。

編輯 薛直艷endprint