劉麗

很多音樂(lè)教師認(rèn)為，學(xué)生的樂(lè)感是與生俱來(lái)并存在差異的。因此，在教學(xué)過(guò)程中他們會(huì)偏愛(ài)樂(lè)感好的學(xué)生，認(rèn)為只有這些學(xué)生才有可能在音樂(lè)上有所造詣。事實(shí)上，樂(lè)感作為一種能力，完全可以通過(guò)后天的培養(yǎng)獲得。在此，筆者就談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)科學(xué)訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的樂(lè)感。

一、多聽(tīng)多看多思考

1.多聽(tīng)

培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的第一步應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生多聽(tīng)。盡管小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，不能很好地體會(huì)音樂(lè)的內(nèi)涵，但是音樂(lè)作為人類的第二語(yǔ)言，任何學(xué)生在傾聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中都會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生共鳴。為了增強(qiáng)學(xué)生這種共鳴，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多聽(tīng)，并在學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸形成對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。例如，筆者在每節(jié)音樂(lè)課課前，都會(huì)安排5～10分鐘“音樂(lè)欣賞時(shí)間”，讓學(xué)生多接觸一些世界經(jīng)典音樂(lè)，并讓其談?wù)劼?tīng)到這段音樂(lè)的感受。對(duì)較為復(fù)雜的音樂(lè)，我通常會(huì)事先介紹作者以及創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解。由于小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受相對(duì)膚淺，教師必須不斷鼓勵(lì)學(xué)生敢于將自己的感受表達(dá)出來(lái)，久而久之，對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)會(huì)有很大的幫助。

2.多看

在課堂上，教師要讓學(xué)生觀看一些有關(guān)杰出音樂(lè)家的視頻資料，這些資料通常是一些音樂(lè)大師的訪談以及傳記等。例如，筆者曾經(jīng)在課堂上給學(xué)生播放了音樂(lè)神童莫扎特的傳記視頻資料，讓學(xué)生了解莫扎特，感受音樂(lè)神童的魅力。還給學(xué)生播放了某一少年音樂(lè)家的訪談節(jié)目，讓學(xué)生了解音樂(lè)人，了解他們?nèi)绾蜗矏?ài)上音樂(lè)，如何學(xué)習(xí)音樂(lè)，如何通過(guò)努力才獲得巨大的成就。學(xué)生看了這些節(jié)目后受益匪淺、感觸良多。

3.多思

教師要讓學(xué)生在多聽(tīng)多看的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，并及時(shí)記錄下自己對(duì)音樂(lè)的感悟。一定要讓學(xué)生明白，僅僅掌握音樂(lè)演奏的技巧是不能成為一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)家的，只有讓音樂(lè)融入自己的思想感情，才有可能真正地打動(dòng)人。筆者教學(xué)小學(xué)六年級(jí)某班的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們鋼琴水平都很高，但是卻不能打動(dòng)人。為此，我在班里開(kāi)展了情感教學(xué)，一方面讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)寫(xiě)感觸，另一方面讓學(xué)生嘗試著用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到了質(zhì)的飛躍，樂(lè)感也大大提高。

二、視唱練耳兩手抓

所謂視唱練耳，包括聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練和演唱訓(xùn)練，只有兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，才有可能培養(yǎng)出好的樂(lè)感。聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的音樂(lè)鑒賞的訓(xùn)練，讓學(xué)生從音樂(lè)的旋律和音樂(lè)質(zhì)感中賞析音樂(lè)。演唱訓(xùn)練，并不是簡(jiǎn)單地演唱，而是從發(fā)聲開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生的演唱技巧。通常情況下，視唱練耳要同步進(jìn)行。

例如，在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元的時(shí)候，我就有意識(shí)地對(duì)學(xué)生開(kāi)展視唱練耳訓(xùn)練。我先播放了《Do-Re-Mi》《音樂(lè)是好朋友》這兩首歌，讓學(xué)生先進(jìn)行初步的感受，在感受的基礎(chǔ)上，再一步步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩首歌的節(jié)奏進(jìn)行分析，向?qū)W生傳授有關(guān)四分音符和八分音符的概念，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這一概念對(duì)音樂(lè)進(jìn)行分析，掌握音樂(lè)旋律。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行《七個(gè)小兄弟》《音樂(lè)是好朋友》這兩首歌的演唱教學(xué)，要求學(xué)生先要唱對(duì)音階，再把握每個(gè)音的音準(zhǔn)，以此鞏固之前學(xué)過(guò)的音高、音準(zhǔn)等知識(shí)。為了讓音樂(lè)課堂更有趣味，也為了讓學(xué)生進(jìn)一步感知音準(zhǔn)的概念，我還安排了七個(gè)身高不同的同學(xué)來(lái)扮演《七個(gè)小兄弟》里的角色，用不同的方式來(lái)演唱這首歌，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)形成感性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。

這樣“兩手抓”的教學(xué)，使學(xué)生的樂(lè)感得到了強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)更加敏銳。

三、強(qiáng)化音樂(lè)表現(xiàn)力

培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，離不開(kāi)對(duì)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的訓(xùn)練。所謂音樂(lè)表現(xiàn)力，就是讓學(xué)生以正確的演唱方式、飽滿的熱情去表現(xiàn)音樂(lè)。在這一過(guò)程中，教師要讓學(xué)生在表現(xiàn)音樂(lè)的同時(shí)，加深對(duì)音樂(lè)的理解，體會(huì)音樂(lè)的深層次內(nèi)涵。

例如，在教學(xué)《百靈鳥(niǎo)的歌》這一單元的時(shí)候，我用《杜鵑圓舞曲》這一首歌來(lái)導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)想象一下杜鵑在森林里玩耍的情景。之后再進(jìn)行《頑皮的小杜鵑》演唱教學(xué)。筆者先進(jìn)行范唱，一邊演唱，一邊表演出各種杜鵑鳥(niǎo)玩耍的模樣，讓學(xué)生更加形象地感受這首歌的內(nèi)涵。接著，我要求學(xué)生根據(jù)節(jié)奏打出節(jié)拍，再通過(guò)一次次的訓(xùn)練，熟悉旋律和歌詞進(jìn)行學(xué)唱。最后，鼓勵(lì)學(xué)生單獨(dú)站到講臺(tái)上為同學(xué)演唱。這樣的教學(xué)，不僅營(yíng)造了良好的課堂教學(xué)氛圍，而且使學(xué)生的樂(lè)感得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。

總之，教師要想方設(shè)法幫助學(xué)生培養(yǎng)樂(lè)感。只有這樣，學(xué)生才能更加準(zhǔn)確地理解音樂(lè)的內(nèi)涵，更好地感受音樂(lè)之美。

（責(zé) 編 木 子）