李繼東

摘 要： 新課改作為時(shí)代教育的大背景，不管是給學(xué)生還是給老師，都提供了一個(gè)非常好的發(fā)展契機(jī)。學(xué)生在新課改中，擺脫了過去應(yīng)試教育的束縛，在身心各方面得到更好、更全面的發(fā)展，整體素質(zhì)得到較大提高；而老師，更能發(fā)揮自己的才能，把更多有潛力的教學(xué)方法付諸實(shí)際，運(yùn)用新的教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)施，把課堂變成學(xué)生樂于徜徉的知識(shí)殿堂，對(duì)于初中政治教育教學(xué)來說也是如此。

關(guān)鍵詞： 初中政治 教學(xué)方法 創(chuàng)新型人才

新課改較重視促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在新課改的實(shí)施過程中，教師更要在教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行有益探索和創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更積極、更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。初中政治是初中課程的必修科目之一，這門科目理論性更強(qiáng)，學(xué)起來難免有枯燥乏味之感，這就要求老師多多挖掘政治的實(shí)踐性表現(xiàn)，幫助學(xué)生樹立立體式的思維，積極強(qiáng)化這種思維能力，從而成長(zhǎng)為創(chuàng)新型的復(fù)合型人才。

一、興趣是最好的老師

內(nèi)因在事物的發(fā)展中起著關(guān)鍵作用，對(duì)于學(xué)生來說，能否主動(dòng)學(xué)、樂意學(xué)取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)有沒有興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于教學(xué)無疑可以收到事半功倍的效果。所以，教師要探索如何在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生興趣。初中生具有較大的玩性，如果課堂內(nèi)容生動(dòng)有趣，則更容易引起他們的興趣。所以政治教育課堂不妨設(shè)置些比較有趣的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)知識(shí)的殿堂，快樂、開心獲取知識(shí)，不僅學(xué)習(xí)效率高，而且能使學(xué)生的各種思維更活躍，進(jìn)而不斷提高思維能力，鍛煉實(shí)踐創(chuàng)新能力。如在講解“公德”的內(nèi)容時(shí)，老師可以組織小組進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)日常生活中的情境，讓學(xué)生自由想象自由表演，然后老師引導(dǎo)啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生做出正確的反應(yīng)。又如老師在授課過程中如果想讓學(xué)生明白什么是公德，怎樣才算有公德心，為什么在社會(huì)生活中要有公德心，就要把這些跟學(xué)生講解清楚，讓學(xué)生對(duì)公德有一個(gè)總體概念。另外，隨著科技的發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備被運(yùn)用到教學(xué)中，老師可以對(duì)此多加利用，給學(xué)生展示更好理解的短片、圖畫，或者學(xué)科結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生通過更直觀、更有趣的方式進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中。

除此之外，老師教學(xué)的語言魅力是吸引學(xué)生的一個(gè)重要因素。幽默是人與人溝通的捷徑，也是打破人與人之間隔閡的利器，更是促進(jìn)對(duì)話進(jìn)行的潤(rùn)滑劑。幽默有時(shí)候是一種天分，可遇不可得，靠后天努力獲得的幽默，更難能可貴。一個(gè)具有幽默氣質(zhì)的老師，必定是一位受學(xué)生歡迎的老師，因?yàn)榍‘?dāng)?shù)挠哪饶芾鼛熒嚯x，又能活躍課堂氣氛，更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。老師運(yùn)用好幽默，和諧、有序地進(jìn)行教學(xué)，一定能收到不一樣的效果?，F(xiàn)在的政治課堂多讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，老師應(yīng)對(duì)此進(jìn)行反思，挖掘“學(xué)習(xí)動(dòng)力”對(duì)學(xué)生的積極影響，掙脫應(yīng)試教育施加給課堂的枷鎖，運(yùn)用各種手段、各種方式豐富新課改的真正內(nèi)涵，讓學(xué)生愛上政治課，而不是被動(dòng)地上政治課。

二、還原初中政治生活化的一面

空中樓閣式的知識(shí)不要說學(xué)生，就連成年人都很難接受并理解。如何在知識(shí)與學(xué)生的接受能力之間找一個(gè)連接點(diǎn)，就成了老師傳授知識(shí)時(shí)不得不考慮的一個(gè)問題，那么，這個(gè)連接點(diǎn)是什么呢？是生活。乏味難懂的政治教學(xué)，如果“生活化”一點(diǎn)，“平易近人”一點(diǎn)，學(xué)生接受起來就不會(huì)太吃力。比如對(duì)于“公德文明”這一章的內(nèi)容，多數(shù)學(xué)生并不能一下子明白“公德”二字的意思。什么是公德呢？難道是公共道德？公共道德和我們又有什么關(guān)系呢？我們?yōu)槭裁匆泄滦哪?，有什么用？作為老師，我們知道公德的重要性，公德與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生有生活基礎(chǔ)，但并不能把它與理論上的概念聯(lián)系到一起。在這種情況下，老師需要做的就是把公德在生活中的體現(xiàn)以事例形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去思索，判斷，樹立正確的人生觀和世界觀。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)生活中的例子不勝枚舉，這就需要老師做篩選、做提煉，有效地把最有代表性的、最有啟發(fā)性的東西展示給學(xué)生。

老師給出一個(gè)關(guān)于公德是非的判斷問題，讓學(xué)生給出選擇，習(xí)慣二元思維的學(xué)生多數(shù)不是選是，便是選非。難道真的沒有其他的答案？為什么不能跳出慣性思維多角度地思考問題？教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，可以啟發(fā)學(xué)生摒棄二元思維，換成多元思維思考問題，同樣一件事情并非只有對(duì)和錯(cuò)兩個(gè)極端的答案。學(xué)生接觸到不一樣的思維，就會(huì)產(chǎn)生更濃厚的興趣及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，這樣教學(xué)就能順利高效地進(jìn)行。每個(gè)學(xué)生都是會(huì)獨(dú)立思考的主體，如果在教學(xué)的時(shí)候教師及時(shí)給予認(rèn)可和尊重，學(xué)生希望了解更多的學(xué)習(xí)欲望就會(huì)被喚醒，就會(huì)收到意想不到的效果。初中政治教材中有“勞動(dòng)的可貴”這樣的章節(jié)，隨著科技的現(xiàn)代化，就連農(nóng)村孩子接觸的勞動(dòng)也不是機(jī)械化的操作，更別提城市孩子。所以現(xiàn)代學(xué)生可能會(huì)對(duì)“勞動(dòng)”的概念理解地過于狹隘或片面，他們可能認(rèn)為勞動(dòng)就是動(dòng)手做做家務(wù)而已，而不能以更廣闊的視野理解“勞動(dòng)”的內(nèi)涵。這種情況就需要教師多做一些工作，條件許可的話可以帶領(lǐng)學(xué)生郊游，走到鄉(xiāng)間切身體會(huì)，條件有限的話可以利用多媒體給學(xué)生展示視頻或圖片，讓學(xué)生理解寬泛的勞動(dòng)內(nèi)容，從而更深刻地理解和尊重勞動(dòng)主體?！霸谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活”。把學(xué)習(xí)與生活連接起來，即是建起一座有效的知識(shí)橋梁。政治課堂與枯燥并不是必然的搭檔，只要善于設(shè)計(jì)，善于挖掘，學(xué)生就可以輕松快樂地享受政治的快樂。

其實(shí)，新課改作為時(shí)代教育的大背景，不管是給學(xué)生還是給老師都提供了一個(gè)非常好的發(fā)展契機(jī)。學(xué)生在新課改中，擺脫了過去應(yīng)試教育的束縛，在身心各方面得到更好、更全面的發(fā)展，整體素質(zhì)得到較大提高；而老師，更能發(fā)揮自己的才能，把更多有潛力的教學(xué)方法付諸實(shí)施，運(yùn)用新的教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)施，把課堂變成真正的學(xué)生樂于徜徉的知識(shí)殿堂，對(duì)于初中政治教育教學(xué)來說也是如此。老師應(yīng)根據(jù)時(shí)代要求，緊跟時(shí)代步伐，把握好新課改創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，自主創(chuàng)新，進(jìn)一步提高初中政治教育教學(xué)質(zhì)量。

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