劉延紅

摘 要：本文就中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康教育問題進行探索，并試圖給出一些具有針對性、實效性的完善中職學(xué)生心理健康教育的新途徑。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 心理健康教育 途徑

一、心理健康教育的內(nèi)涵

中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育是根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的心理發(fā)展特點，中職教師運用心理學(xué)知識，對中職學(xué)生的心理進行正面的干預(yù)，使中職學(xué)生的心理、身體和素質(zhì)全面提高的教育活動，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。

二、加強中職學(xué)生心理健康教育的重要性

越來越多的人認識到一個健康的學(xué)生不但要擁有強健的體魄，還要擁有健康的心理。通過對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康狀況進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前中職學(xué)生心理健康狀況不容樂觀，他們的表現(xiàn)如下：學(xué)習(xí)狀況不佳，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定、自信心比較差，很容易自卑、自控力比較差、合作能力差、逆反心理比較強、內(nèi)心空虛并且很容易用早戀、上網(wǎng)、吸煙甚至打架斗毆來彌補心靈的空虛。所以，從心理學(xué)科學(xué)的角度來看，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生目前所面臨的心理問題是不容忽視的。這就給中職學(xué)校的教育工作者提出了嚴肅的課題——切實重視中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育的問題，了解他們的心理健康特點、狀況，扎實開展對中職學(xué)生的心理健康教育。這是中職學(xué)校學(xué)生實現(xiàn)心理健康的有效途徑，也是中職學(xué)校教育的重要一環(huán)。

三、加強心理健康教育的途徑

一是充分認識開展心理健康教育的重要性。

二是提高教師的心理素質(zhì)。加強心理健康教育，不可忽視師資這個環(huán)節(jié)。為加強中等職業(yè)學(xué)校的心理健康教育，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)采取一系列行之有效的措施，為教師定期提供心理健康方面的教育和輔導(dǎo)，幫助教師在學(xué)習(xí)心理健康知識、改善自我心理狀態(tài)、提升自己的同時又完善了對學(xué)生心理健康教育的工作方法。加強心理健康教育教師和班主任隊伍建設(shè)。心理健康教育教師和班主任隊伍是實施心理健康教育的骨干力量，他們是學(xué)生道德上、心理行為上的指路人。他們的心理素質(zhì)、工作方法以及心理健康教育知識的各種技巧對學(xué)生進行心理教育時能否運用得當，與學(xué)生的心理能否健康發(fā)展有很大關(guān)系。廣大職業(yè)教育工作者不但要掌握心理健康的基本知識和心理健康的教育理念，還要在教學(xué)工作中時時刻刻對學(xué)生傾注自己的愛心，更多地去尊重他們、關(guān)愛他們，了解他們頭腦中在想什么、需要什么，然后就可以隨時隨地的有針對性的跟他們談心，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，幫助他們正確認識以及恰當處理自己遇到的各種問題，使他們身、心健康地成長和發(fā)展。對他們的心理健康教育在不知不覺中進行，這既有利于調(diào)動學(xué)生們的積極性，又有利于教師與學(xué)生們建立良好的師生關(guān)系。

三是優(yōu)化育人環(huán)境，營造寬松的心理環(huán)境。在心理教育中要善于優(yōu)化所需要的育人環(huán)境和營造寬松的心理環(huán)境。校園文化環(huán)境的建設(shè)應(yīng)符合學(xué)校對學(xué)生進行的心理健康教育的要求，應(yīng)讓積極、健康、充滿正能量的校園文化氣息時時刻刻圍繞在學(xué)生們的周圍，蕩滌他們的心靈，凈化他們的心理環(huán)境。如校園的合理布局、各種類型的公益性標語、校園內(nèi)建設(shè)有關(guān)的文化廣場并且定期舉辦豐富多彩的活動、校園內(nèi)安設(shè)電子顯示屏滾動播放相關(guān)信息、發(fā)放校刊校報等。

四是大力開展心理輔導(dǎo)與咨詢工作。中職學(xué)校積極為老師和學(xué)生創(chuàng)造條件，探索具有針對性、實效性的心理教育新途徑。學(xué)校可建立健心工程，如學(xué)校定期舉辦心理健康教育講座并在校園里為學(xué)生和老師提供現(xiàn)場心理咨詢、答疑、心理疏導(dǎo)等多種形式的專業(yè)心理健康服務(wù)。建立學(xué)生心靈成長小組，心理健康輔導(dǎo)進班級，結(jié)合學(xué)生的特點，通過團隊心理輔導(dǎo)、聊天、做游戲、個體心理咨詢、干預(yù)危機事件等多種形式了解學(xué)生行為背后的心理痕跡，正確引導(dǎo)同學(xué)們對個人成長、生活、理論學(xué)習(xí)、實訓(xùn)實習(xí)、升學(xué)、擇業(yè)、就業(yè)等諸多問題的認識，疏導(dǎo)他們的心理疑問和困惑，幫助同學(xué)們了解社會，開闊視野，從而幫助他們進行自我調(diào)整、自我設(shè)計、明確社會需要、實現(xiàn)自我價值。

五是在實訓(xùn)實習(xí)過程中滲透心理健康教育。

六是開展心理健康教育，同樣也不能忽視學(xué)生家長的作用。中職學(xué)校應(yīng)廣泛聯(lián)系學(xué)生家長，加強與學(xué)生家長的交流和溝通，調(diào)動學(xué)生家長的積極性，讓更多的學(xué)生家長參與到學(xué)校的教育中來，充分發(fā)揮家庭的教育作用，共同做好學(xué)生的心理健康教育工作。

四、小結(jié)

總之，筆者探索出一些具有針對性、實效性的心理健康教育的新途徑，讓心理健康教育真正成為每一個中職學(xué)生心靈成長的呵護神，為每一個中職學(xué)生撐起一片藍天。

參考文獻：

[1]王屹.職業(yè)教育研究方法[M].北京師范大學(xué)出版社，2010.

（作者單位：衡水科技工程學(xué)校）endprint