淺談對學前教育專業(yè)學生的閱讀指導

王玫

摘 要：國家和各級政府都提出要采取切實措施，大力發(fā)展學前教育。學前教育專業(yè)是陜西學前師范學院的特色專業(yè)，圖書館對學生開展專業(yè)閱讀指導，開展以激發(fā)閱讀興趣為目的的專業(yè)閱讀輔導，建立“深度閱讀”閱讀指導的目標，并且在學科資源建設中要體現(xiàn)學前教育專業(yè)特色。

關鍵詞：學前教育；圖書館；閱讀指導

基金項目：1，陜西學前師范學院校級科研基金資助項目《高校圖書館對提高學前教育專業(yè)閱讀指導的有效性研究 》項目編號（2014ZDRS017）

2，陜西省教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度課題《新媒介環(huán)境下陜西省大學生閱讀心理和閱讀行為研究》項目編號SGH140713

1 引言

學前教育學作為基礎教育的基礎，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)?？v觀國內(nèi)外的學前教育師資培養(yǎng)隊伍，各國都有自己的學前教育師資的培養(yǎng)和培訓體系。我國隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于學前教育的關注度越來越高，國家和各級政府都提出要采取切實措施，大力發(fā)展學前教育。在我國學前教育專業(yè)的發(fā)展中，高校是培養(yǎng)幼兒教師的主要機構(gòu)，學前教育本科畢業(yè)的學生將成為未來幼兒教育的中堅力量。這些幼兒教師素質(zhì)的教育基本上依賴于高校職能教育。陜西省明確提出要進一步加強高等師范院校、高等職業(yè)技術學院的學前教育專業(yè)建設，提高學生的綜合素質(zhì)，為普及學前三年教育培養(yǎng)足夠數(shù)量的合格教師。我院做為陜西省唯一一所學前師范學院，學前教育專業(yè)是我院的特色專業(yè)，近年來學前教育專業(yè)學生隊伍不斷壯大，我院的學前教育專業(yè)工作面臨著劃時代的巨大挑戰(zhàn)。

2 圖書館開展學前教育專業(yè)閱讀指導的意義

2.1 圖書館的教育職能

圖書館秉承公共、平等、免費理念，向公眾提供平等免費教育機會和終身教育機會，向社會提供各種文化信息開展文化活動，向公眾傳授文化知識，實現(xiàn)公益性文化服務功能。圖書館社會教育職能提升全民文化素質(zhì)，圖書館有必要強化該項職能。高校圖書館作為學校的情報信息中心，肩負著行使教育和傳遞科學情報的職能，是學校教學和科學研究工作的重要組成部分。圖書館作為學校的文獻信息中心，是收集、整理和保存文獻資料的科學、文化、教育機構(gòu)，是文化的傳播者所以有著得天獨厚的教育條件。不論是從圖書館的社會責任還是從其自身的教育職能來看，教書育人，也是高校圖書館的重要職責，圖書館都有責任在學前教育專業(yè)發(fā)展中承擔重要的歷史使命。

2.2 閱讀是當代大學生的精神食糧

閱讀是傳承文明、更新知識、開啟民智、提高民族素質(zhì)的基本途徑，一個民族的精神文明水平在很大程度上取決于這個民族的閱讀水平。國內(nèi)外對閱讀教學的研究很多，聯(lián)合國教科文組織選擇1995年4月23日為“世界閱讀日”。世界各國都把提倡閱讀風氣、提升閱讀能力列為教育改革的重點，開展全民閱讀，打造一個舉國皆是讀書人的國度。書是知識的寶庫，讀書就是打開寶庫的鑰匙。書是取之不盡用之不竭的精神食糧?，F(xiàn)在的大學生還在世界觀人生觀的形成階段，十分強調(diào)獨立、注重自我價值的體現(xiàn)。大學生入在校期間較大的程度上可以按照自己的方式安排自己的生活，有一種寬松自由的氛圍。大學生要通過讀書汲取豐富的營養(yǎng)知識，在知識的不斷積累過程中，既完成了學業(yè)也提高了對科學文化進一步探索的能力。

2.3 開展閱讀指導的意義

國際圖聯(lián)在1975年里昂會議上把圖書館職能界定為保存人類文化遺產(chǎn)，開展社會教育，傳遞科學情報，開發(fā)智力資源 。處于思想活躍期間的大學生由于生活閱歷有限，與社會有一定的距離，們對事物的認識，還不能深刻、準確、全面地認識問題，也正是因為這些學生的意識水平發(fā)展不平衡和不穩(wěn)定的，情緒容易產(chǎn)生較大的波動，所以他們中的大多數(shù)學生缺乏自制力，常常會表現(xiàn)出一定的片面性和幼稚性。大部分學生會確定自己的個人發(fā)展目標，制定實現(xiàn)目標的實施計劃，自身不斷完善各個方面的條件，努力克服困難，確保奮斗目標的實現(xiàn)。特別是有些學生對自我要求松懈學習生活目標不明確，他們進入圖書館往往是為了打發(fā)時間，根本無法確定自己的目標閱讀書籍。由于所處的特殊年齡階段和具備的文化水平，大學生的閱讀需求和閱讀傾向變化快，不穩(wěn)定，閱讀熱點頻繁變換，難以持續(xù)。圖書館努力探求閱讀教育的正確思路，幫學生養(yǎng)成讀書的興趣和習慣，培養(yǎng)學生閱讀報刊、使用工具書、利用信息等能力。圖書館努力幫助每一個學生都能夠重視讀書，當學生具有了廣泛的閱讀、愉悅的閱讀實踐，其個性才能得到充分發(fā)展，也培養(yǎng)豐富多彩的人格。圖書館也取得了良好的教育效果就是學前教育形成學生友善的世界觀和人生觀。

3 圖書館開展學前教育專業(yè)的閱讀指導思路

3.1 開展以激發(fā)閱讀興趣為目的的專業(yè)閱讀輔導

閱讀指導一直是圖書館的重要職責之一。學前教育是終身學習的開端， 學前教育專業(yè)文獻資料被學前教育讀者閱讀和使用的時候，教育的作用才能得以實現(xiàn)。我院圖書館應該憑借自己的閱讀資源和人力資源，挺身而出，擔負起教育責任。結(jié)合學前學生自身的學習和發(fā)展需要，圖書館的大量文獻資料、知識與信息要進行優(yōu)化和甄別，培養(yǎng)學前教育學生提高對信息資源的篩選、鑒別和提取等能力。館員要指導學前專業(yè)學生將專業(yè)學習與學術研究相結(jié)合，形成合理的知識結(jié)構(gòu)，加強學生的研究精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在開展讀書輔導工作中圖書館館員與讀者實現(xiàn)互動，引導學生培養(yǎng)良好的閱讀傾向，選擇健康積極內(nèi)容的圖書，教育大學生愛書惜書，幫助學前教育專業(yè)學生應對閱讀危機。圖書館的教育職能通過讀者充分利用館藏資源來實現(xiàn)，這需要圖書館工作者點燃他們的閱讀熱情，進一步激發(fā)他們的求知欲望，產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，做好學前教育專業(yè)學生導讀工作。通過閱讀使學生形成善良的品德、開闊的人文視野、獨立的思想意識，形成健全的人格，為學生的終身職業(yè)發(fā)展奠定基礎。通過教授閱讀方法，吸引學生親近圖書館，親近閱讀，增加大學生對閱讀學習的認識，幫助學前教育專業(yè)的學生掌握科學有效的閱讀方法；營造良好的閱讀氛圍。

3.2 閱讀指導的目標是建立“深度閱讀”

深度閱讀基于讀者的原有知識體系中認知，在理解書籍內(nèi)容的前提下，擴展知識的覆蓋范圍，提升讀者的思維能力和學識修養(yǎng)，使讀者獲得真正的“閱”讀體驗。“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。”閱讀對大學生的人生有著巨大的影響。我院學前教育專業(yè)的大學生是充滿朝氣，奮發(fā)向上的年輕人；他們渴望進步，渴求知識，正處于人生的最佳閱讀時期。在當今“淺閱讀”時代，泛濫的信息使學前教育專業(yè)學生的閱讀受到社會輿論價值導向引導，大學生的一些閱讀培養(yǎng)普遍被功利性學習所誤導。五花八門的信息使學生閱讀面臨著選擇的多元化，普遍產(chǎn)生一定程度的閱讀障礙。高校圖書館的閱讀指導要在重點分析學生的閱讀需求基礎上，針對學前教育專業(yè)特點，重點培養(yǎng)學前教育學生掌握閱讀方法的技巧，建立“深度閱讀”的良好習慣。圖書館要經(jīng)常開展讀書講座、讀書沙龍、名家訪談等閱讀宣傳活動，積極引導閱讀方向，努力幫助大學生開展主動自發(fā)的閱讀活動。圖書館可以設立閱讀指導委員會，聘請高職稱的教學人員和圖書館管理人員開設閱讀培訓課程，負責針對學生不同時期的興趣和閱讀傾向，開展有目的、針對性和多樣化的服務活動。通過閱讀使學生形成善良的品德、開闊的人文視野、獨立的思想意識，形成健全的人格，幫助學前教育專業(yè)學生逐步提升學生的閱讀能力就是提高未來幼兒教師隊伍的素質(zhì)，為學生的終身職業(yè)發(fā)展奠定基礎。

3.3 圖書館在學科資源建設中要體現(xiàn)學前教育專業(yè)特色

圖書館開展的閱讀指導應該具有內(nèi)容的廣泛性，方法的導向性，手段的多樣性和形式的靈活性等特點。學前教育專業(yè)的學生，除了學習基礎課外，還有幼兒教育及心理、唱歌、跳舞與繪畫等專業(yè)課程。圖書館閱讀指導針對學前教育的專業(yè)特色，以學科資源建設為特色，注重文獻采編質(zhì)量，突出信息資源的專業(yè)化、標準化、系統(tǒng)化和科學化，發(fā)揮出信息資源服務優(yōu)勢，開展讀書活動帶動圖書館信息資源建設。現(xiàn)在圖書館不能有等讀者上門， 思想停留在被動服務的的層面上，否則根本無法解決現(xiàn)在高校普遍存在大學生閱讀率下降的現(xiàn)象。圖書館要主動組織學前專業(yè)的師生參與圖書的采購數(shù)目推薦活動和相關專業(yè)圖書現(xiàn)采工作。同時圖書館必須要從自身優(yōu)勢出發(fā)，通過舉行不同形式的活動，有意識建立學前專業(yè)學生借閱圖書情況的數(shù)據(jù)檔案，對比不同年級和不同專業(yè)的閱讀需求的變化，通過從科學的角度調(diào)查和行為測試學前教育專業(yè)學生的思想、性格、行為、以及社交等多個方面，尋找其中內(nèi)在的關聯(lián)，并對其進行分析研究，及時調(diào)整圖書館的文獻建設。圖書館要通過對大學生進行閱讀指導，讓其明白一名合格的大學生不僅要具備為社會服務的知識和技能，還要多讀書，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

3.4 加強館員的素質(zhì)教育，提高服務質(zhì)量

加強館員的素質(zhì)教育，提高館員的服務質(zhì)量。每一個館員們對這些大學生的耐心幫助，將會影響他們的漫漫人生。圖書館館員要樹立終身教育理念，學習新形勢下的圖書館管理。館員以飽滿的精神面貌投入到圖書館的建設中，在工作中發(fā)現(xiàn)問題解決總結(jié)問題，產(chǎn)生自發(fā)的工作熱情。找到自身的不足的圖書館館員的學習離不開繼續(xù)教育，館員在專業(yè)知識方面必須加強學習以適應工作的要求，一定要主動學習圖書系列相關專業(yè)知識，更新自己的陳舊知識，淘汰過時的知識內(nèi)容，及時完善翻新個人知識框架結(jié)構(gòu)，始終保持走在知識的前沿。圖書館館員的學習還可以采取集中參加繼續(xù)教育培訓，了解新形勢，補充新知識；館員還可以外出其他同類高校參觀學習，推動館員的學習熱情，在比較中找差距，在實際工作中借鑒他館的科學管理，為學校師生提供服務。

4 結(jié)語

在現(xiàn)代高校擔任更多教育職能的圖書館在學前教育專業(yè)和發(fā)展與建設有著義不容辭的責任和義務 。我院圖書館是大學生學習閱讀的重要場所，學生生活的重要組成部分，他們收獲知識掌握本領，最終成為一名合格的幼兒教師。指導學前教育專業(yè)學生正確開展閱讀指導是一個系統(tǒng)工程，需要學校各個部門的共同努力。高校圖書館要充分發(fā)揮教育職能， 指導學前教育專業(yè)學生建立正確的閱讀理念，培養(yǎng)良好的讀書習慣，堅持以人為本的服務理念，為建設和諧校園、書香校園服務。

參考文獻

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