許聰穎

摘 ? ?要： 在應(yīng)用型本科院校中，《電機與電力拖動》課程對其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用，其教育教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)其他后續(xù)課程的質(zhì)量。在這門課程中采取新型教學(xué)方法勢在必行，這樣才能為學(xué)生學(xué)好這門課程打好基礎(chǔ)。作者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗，探究《電機與電力拖動》的教學(xué)方法，希望能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞： 《電機與電力拖動》 ? ?教學(xué)方法 ? ?理論課 ? ?實驗課

《電機與電力拖動》是一門理論性和實踐性都很強的專業(yè)基礎(chǔ)課，既有基礎(chǔ)課理論性強的特點，又有很強的實用性和針對性，面對的是一個個具體的電氣設(shè)備——電機。電機是一個電、磁、機械的綜合體，與本課程聯(lián)系緊密的理論課是數(shù)學(xué)和電工基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本課程應(yīng)具備電路、磁路和機械制圖的基本知識及相應(yīng)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)。同時，要具備扎實的動手實踐能力。由此，《電機與電力拖動》課程承擔著巨大的教學(xué)任務(wù)。在這門課程中采取新型的教學(xué)方法勢在必行，這樣才能為學(xué)生學(xué)好這門課程打好基礎(chǔ)。筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗，談?wù)劇峨姍C與電力拖動》的教學(xué)方法，以拋磚引玉。

《電機與電力拖動》課程面對的教學(xué)對象是應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)生。這類學(xué)生有著特定的學(xué)習(xí)規(guī)律，他們的動手能力比較強，但是書本知識掌握得不夠扎實和牢固，甚至存在偏科現(xiàn)象。在進入應(yīng)用型大學(xué)之前，他們是較少死啃書本、甘坐冷板凳的學(xué)生。但同時，他們的興趣和愛好十分廣泛，這一方面使他們接觸社會的機會比較多，動手能力得到了鍛煉，另一方面導(dǎo)致他們對書本理論知識無法顧及。針對應(yīng)用型大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，要上好《電機與電力拖動》這門課程，關(guān)鍵要從以下幾點入手：

1.加強理論課教學(xué)

正所謂“教學(xué)有法、教無定法，貴在得法”，《電機與電力拖動》課程涉及面廣、理論知識比較抽象、實際應(yīng)用知識難以掌握，這給應(yīng)用型本科學(xué)生帶來了不小的學(xué)習(xí)難度。為此，教師在理論課教學(xué)中要應(yīng)用新型教學(xué)手段，使抽象的概念形象化，復(fù)雜的知識系統(tǒng)化，難懂的公式物理化，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效路徑之一。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速推進，多媒體技術(shù)已越來越多地走進大學(xué)課堂。多媒體課件以其形象化的情境性、多媒體的集成性、信息資源的豐富性、智能化的交互性等優(yōu)點，被廣泛運用于教學(xué)中。鑒于《電機與電力拖動》課程知識的抽象性，教師可以采用透明電機模型演示教學(xué)的方法，配合多媒體動畫，更加直觀地讓學(xué)生學(xué)習(xí)電機的有關(guān)知識，加深學(xué)生的直觀印象。同時，教師可以利用多媒體課件將教材中的名詞、術(shù)語、各種物理量的定義整理清楚，利用樹狀條形圖幫助學(xué)生掌握基本概念、基本理論、各物理量之間的相互關(guān)系及變化規(guī)律。

2.強化實驗課教學(xué)

《電機與電力拖動》是一門與實際應(yīng)用緊密聯(lián)系的課程，實驗教學(xué)無疑是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于這門課程涉及的知識非常多，實驗課時相對有限，因此如何適當安排實驗教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在有限的實驗時間內(nèi)盡量多做實驗，發(fā)展實驗技能，是教師不得不慎重考慮的重要問題。

筆者認為，在《電機與電力拖動》這門課程中，實驗教學(xué)要達到兩個目的，一是通過實驗促使學(xué)生牢固掌握各種電機的工作原理及其特性，二是通過實驗促使學(xué)生掌握一些基本的電氣測量方法，為日后的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。在實驗課上，教師要合理安排實驗項目，增加與電機制造整個流程相關(guān)的實驗，促使學(xué)生了解各種電機結(jié)構(gòu)部件的名稱、作用及使用材料，比較各種電機結(jié)構(gòu)的異同，對各種電機建立初步的感性認識，還要讓學(xué)生直接參與電機的制作，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以采用分組做實驗的方式，實驗數(shù)據(jù)通過聯(lián)網(wǎng)的實驗裝置用教師機采集，以此有效防止學(xué)生抄襲數(shù)據(jù)，真正培養(yǎng)他們的實踐操作能力。

3.重視課后反饋情況

課后反饋可以從兩個方面入手：一是學(xué)生完成課后作業(yè)的情況;二是學(xué)生在課程考核中的情況。應(yīng)用型本科學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素都不盡相同，教師在安排課后作業(yè)時要實現(xiàn)分層次布置，采用不同難度的選做題的形式，檢驗學(xué)生掌握相關(guān)知識的情況，比如畫不同繞組的展開圖，讓學(xué)生選做適合自己難度的作業(yè)。經(jīng)驗證，這種作業(yè)效果比較好，達到了練習(xí)的目的。

另外，教師還要積極改進傳統(tǒng)的考核方式。在新的教學(xué)形勢下，終結(jié)性考核方式已經(jīng)無法滿足教學(xué)的需要。《電機與電力拖動》課程涉及的知識細瑣眾多，采用“一卷定終身”的考核方式，難以真正檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師要加強過程管理，構(gòu)建以“過程評價+綜合評價”為主要方式的新的考試評價制度。具體實施方式為：出勤5%+作業(yè)10%+課堂表現(xiàn)5%+實驗考核20%+期末考試60%。采用這種綜合評價方式，能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，促使他們對課程學(xué)習(xí)投入飽滿的熱情。

《電機與電力拖動》課程對其他專業(yè)課程效果起著承上啟下的作用，教育教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)其他后續(xù)課程的質(zhì)量。教師教學(xué)這門課程時要不斷改進教學(xué)方法，從理論課教學(xué)、實驗課教學(xué)和課后反饋情況綜合入手，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地培養(yǎng)創(chuàng)新意識和獨立思維，促進他們?nèi)姘l(fā)展。

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