朱君

摘 要：自21世紀(jì)我國加入世界貿(mào)易組織以來，與世界各國之間的交流合作日益頻繁。這就促使我國技師院校必須加強(qiáng)對學(xué)生英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。英語口語作為英語教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的英語交流能力。本文主要就當(dāng)前技師院校英語口語教學(xué)現(xiàn)狀以及影響教學(xué)的主要因素進(jìn)行分析，并就其問題提出一些有效解決措施。

關(guān)鍵詞：技術(shù)學(xué)院 英語口語 教學(xué)策略分析

作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，英語學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有良好的語言能力。英語交際口語主要以訓(xùn)練學(xué)生口語能力，提高學(xué)生語言知識轉(zhuǎn)換能力為主。學(xué)生在課堂上通過聽、讀、寫等訓(xùn)練，增強(qiáng)英語重組加工能力。聽、讀、寫不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題分析能力，還能提高學(xué)生語言輸出能力，為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，從根本上解決了學(xué)生英語口語交際問題。

一、我國技師學(xué)院英語口語交際教學(xué)現(xiàn)狀和要求分析

1.學(xué)生對英語口語教學(xué)缺乏積極性

受傳統(tǒng)教育影響，在教學(xué)模式選擇上，教師均采用集體授課。教師在課堂上占主體地位，對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教育，課堂教學(xué)氛圍枯燥沉悶，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，缺乏英語口語訓(xùn)練的積極性，大大降低了課堂口語交際訓(xùn)練效果。

2.忽略了英語口語教學(xué)的重要性

學(xué)生在平時(shí)生活中很難遇到口語鍛煉機(jī)會，而學(xué)校在英語教學(xué)中，僅注重書本知識、語法 、詞匯的灌輸，忽略了英語口語教學(xué)的重要性，加之學(xué)校沒有專門的英語語音室。在這種環(huán)境下，學(xué)生的英語口語能力很難得到提高。

二、提高技師學(xué)院英語口語交際教學(xué)的主要策略

1.以培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力為主，創(chuàng)新改革教學(xué)方法

為了提高學(xué)生英語口語交際教學(xué)水平，教師必須對課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的安排。而每個(gè)技師院校英語課時(shí)安排不一，如何讓學(xué)生在有限的英語口語課時(shí)中更好地學(xué)習(xí)，成為當(dāng)前技師院校教師應(yīng)考慮的首要問題。

教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，將班級學(xué)生以小組為單位組織分組討論，并讓學(xué)生對討論結(jié)果用英語口頭陳述。這一方法不僅提高了學(xué)生英語口語表達(dá)能力，還使課堂氣氛更為活躍，有效地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有效提高學(xué)生的英語口語交際能力

在英語口語教學(xué)中，學(xué)生自身是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。只有充分提高學(xué)生自身口語能力，才能讓課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生英語口語自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成在第二課堂自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

學(xué)生在第二課堂自主學(xué)習(xí)中，應(yīng)充分結(jié)合自身學(xué)習(xí)需要，豐富課堂內(nèi)容，如：多收聽英文廣播、英文歌曲，觀看英文電影，積極參加學(xué)校舉行的英語演講、歌唱、小品比賽。這些渠道的鍛煉不僅使學(xué)生英語口語訓(xùn)練變得豐富多彩，也增加了學(xué)生的自信心，避免學(xué)生在英語交流期間出現(xiàn)怯場現(xiàn)象。

3.規(guī)范英語口語交際教學(xué)測試，科學(xué)合理地對學(xué)生英語能力進(jìn)行評估

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，理論測試占有重要地位。它是整個(gè)英語教學(xué)的指揮棒。而傳統(tǒng)的測試僅注重考試成績，沒有正確地對學(xué)生英語口語能力進(jìn)行評估。如何擺脫傳統(tǒng)英語測試模式，探索出適合學(xué)生能力發(fā)展的英語測試方法，并使其為英語口語更好地服務(wù)是當(dāng)前技師院校教育面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為了能更為科學(xué)合理地對學(xué)生英語口語能力進(jìn)行評估，教師可從以下幾個(gè)方面著手：

（1）全面改革英語測試內(nèi)容。在測試時(shí)，教師應(yīng)將教材內(nèi)容進(jìn)行延伸，使考試內(nèi)容更為貼近生活，貼近學(xué)生所學(xué)專業(yè)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

（2）創(chuàng)新改革測試形式。教師可以虛擬場景，采用分組對話形式，由教師根據(jù)場景提出問題。在場景擬定上，教師應(yīng)將場景和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)英語的熱情。

（3）重新制定評分標(biāo)準(zhǔn)。在評分時(shí)，教師不能一味地追究學(xué)生的錯(cuò)誤，而應(yīng)以學(xué)生答對多少為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，鼓勵學(xué)生不怕錯(cuò)誤，盡量多講。在考試結(jié)束后，教師應(yīng)對于考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，避免下次再犯。

綜上所述，在技師學(xué)院英語口語交際教學(xué)中，教師必須循序漸進(jìn)，選擇合適的教學(xué)方式。另外，教師應(yīng)推陳出新，大膽進(jìn)行探索和創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造更多的口語訓(xùn)練機(jī)會，使學(xué)生能在口語訓(xùn)練中獲得信心，從而有效提高技師院校的英語口語交際教學(xué)水平。

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（作者單位：江蘇省淮安技師學(xué)院）