王瑋

摘要：通過對獨立學(xué)院專業(yè)設(shè)置和學(xué)生就業(yè)狀況的調(diào)查研究，以杭州電子科技大學(xué)信息工程學(xué)院為例，了解獨立學(xué)院大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和獨立學(xué)院專業(yè)設(shè)置情況，分析其內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，以便對獨立學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置以及人才培養(yǎng)方案的制定等方面更加貼合社會需求提出建設(shè)性意見，對在校大學(xué)生的專業(yè)定位做出有效指導(dǎo)，從而從整體上提高我國獨立學(xué)院的辦學(xué)實力，更好地為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院;專業(yè)設(shè)置;學(xué)生就業(yè)

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題是社會的熱點問題，尤其在社會就業(yè)問題越發(fā)嚴(yán)峻的今天。獨立學(xué)院作為一種新興的教育形式，由于其自身的一些特點，其畢業(yè)生就業(yè)面臨著更加嚴(yán)峻的形式。獨立學(xué)院，是指實施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目的著重于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學(xué)生的就業(yè)情況直接關(guān)系著獨立學(xué)院的長久發(fā)展，而專業(yè)設(shè)置又反過來直接影響著學(xué)生的就業(yè)情況。因此如何有效提高獨立學(xué)院的學(xué)生的就業(yè)率，以及合理構(gòu)建專業(yè)的體系，對獨立學(xué)院進(jìn)一步建設(shè)和發(fā)展，乃至生存都有著重要意義。通過研究獨立學(xué)院專業(yè)設(shè)置與學(xué)生就業(yè)狀況，可以深化獨立學(xué)院專業(yè)設(shè)置模式改革，通過優(yōu)化獨立學(xué)院專業(yè)設(shè)置，滿足不同層次學(xué)生的培養(yǎng)需要，為培養(yǎng)高素質(zhì)的符合社會經(jīng)濟發(fā)展需要的應(yīng)用型人才起到積極的作用。

一、獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

自1999年高校擴招決策出臺，在校生人數(shù)逐年增加，中國高等教育步入跨越式發(fā)展階段。據(jù)教育部發(fā)布的消息顯示：2008 年全國普通高校畢業(yè)生為559 萬人，待業(yè)畢業(yè)生75.6萬人;2009 年，全國普通高校畢業(yè)生為611 萬，待業(yè)畢業(yè)生100萬人左右;2010 年，全國普通高校畢業(yè)生為630 萬，待業(yè)畢業(yè)生171萬人左右;2011年，全國普通高校畢業(yè)生為660 萬，待業(yè)畢業(yè)生57萬人左右;2012年，全國普通高校畢業(yè)生為680 萬，待業(yè)畢業(yè)生100萬人左右;2013年，全國普通高校畢業(yè)生為699 萬，待業(yè)畢業(yè)生144萬人左右。這些數(shù)據(jù)表明，高校畢業(yè)生的絕對數(shù)量逐年增多，就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。但是一些獨立學(xué)院的就業(yè)率數(shù)據(jù)顯示的就業(yè)情況卻頗為樂觀，以杭州電子科技大學(xué)信息工程學(xué)院為例：

從表中可以看出，杭州電子科技大學(xué)信息工程學(xué)院2008到2013年就業(yè)率都在90%以上，有些專業(yè)，比如金融、會計、通信、電子等專業(yè)在一些年份就業(yè)率甚至達(dá)到了100%。這是因為：獨立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)的重點在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這同時也是目前社會廣泛需要的人才類型。獨立學(xué)院特別強調(diào)畢業(yè)生實踐能力的培養(yǎng)，獨立學(xué)院的教學(xué)定位是在培養(yǎng)知識應(yīng)用性人才。所以在培養(yǎng)人才方面，不但要使學(xué)生打好理論基礎(chǔ)，更要有實踐能力;獨立學(xué)院注重學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，同時獨立學(xué)院學(xué)生大多家庭條件優(yōu)越，在就業(yè)方面也有很大比較優(yōu)勢。而杭州電子科技大學(xué)信息工程學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：以就業(yè)與社會需求為導(dǎo)向，面向區(qū)域經(jīng)濟和地方經(jīng)濟的發(fā)展，培養(yǎng)能夠適應(yīng)為浙江經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展服務(wù)，具備扎實的理論基礎(chǔ)及較強的實踐動手能力，具有較強的創(chuàng)新精神和極強的社會競爭力的應(yīng)用型人才。

然而，通過調(diào)查也發(fā)現(xiàn)了一些問題，雖然數(shù)據(jù)顯示杭州電子科技大學(xué)信息工程學(xué)院所開設(shè)的專業(yè)都有較高的就業(yè)率，但是，就業(yè)率高并不一定代表就業(yè)質(zhì)量好，用人單位在選拔人才時著重考查用人的綜合素質(zhì)，招聘時首要考慮的是實踐經(jīng)驗和道德品質(zhì)等因素，同時特別強調(diào)要重視動手能力、社會適應(yīng)能力、團隊協(xié)作精神等等。但是獨立學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生既不能像高職生那樣直接參與到社會實踐中來，又不能像普通本科生那樣具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和過硬的個人素質(zhì)。這一就業(yè)現(xiàn)狀出現(xiàn)的原因，是由于獨立學(xué)院社會認(rèn)同度較低，部分畢業(yè)生自身擇業(yè)觀念存在問題，更重要的一點是一些獨立學(xué)院畢業(yè)生的整體素質(zhì)不能滿足用人單位的用人要求。

二、獨立學(xué)院專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀的分析

獨立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置從根本上來說，直接決定著獨立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)狀況。在獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的不利因素中，最重要也最迫切要解決的就是學(xué)校的專業(yè)設(shè)置問題。由表中可以看出：2009年比2008年增加了工商管理和市場營銷專業(yè)，2010年比2009年增加了財務(wù)管理專業(yè)，2012年比2011年增加了網(wǎng)絡(luò)工程和印刷工程專業(yè)，2013年比2012年增加了物流管理和電子信息技術(shù)及儀器專業(yè)。這些新增的專業(yè)都是近年來社會上比較熱門的，比較好就業(yè)的專業(yè)。

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，以杭州電子科技大學(xué)信息工程學(xué)院為代表的獨立學(xué)院專業(yè)設(shè)置有以下特點：

（一）獨立學(xué)院缺乏自身特色及優(yōu)勢專業(yè)

將信息工程學(xué)院教學(xué)培養(yǎng)計劃中的專業(yè)設(shè)置情況與母體高校杭州電子科技大學(xué)進(jìn)行比對可以發(fā)現(xiàn)，信息工程學(xué)院的專業(yè)設(shè)置與母體高校杭州電子科技大學(xué)的專業(yè)重復(fù)較多，信息工程學(xué)院單獨設(shè)置的專業(yè)幾乎沒有，在專業(yè)設(shè)置上更多是的趨同于母體高校杭州電子科技大學(xué)，只是在母體高校原有的基礎(chǔ)上減少了一部分專業(yè)，縮小了辦學(xué)規(guī)模，更像是母體高校專業(yè)設(shè)置的“壓縮版”。信息工程學(xué)院的專業(yè)設(shè)置出現(xiàn)這樣的特點，是由于母體高校杭州電子科技大學(xué)是信息工程學(xué)院創(chuàng)辦的基礎(chǔ)，信息工程學(xué)院專業(yè)設(shè)置一般是在杭州電子科技大學(xué)的特色專業(yè)、優(yōu)勢學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，同時，由于辦學(xué)條件、師資力量、辦學(xué)成本等原因，信息工程學(xué)院的發(fā)展也離不開杭州電子科技大學(xué)“母體”的支持。

重復(fù)設(shè)置母體高校優(yōu)勢、熱門專業(yè)的專業(yè)設(shè)置不僅存在于信息工程學(xué)院，同時也存在于大部分的獨立學(xué)院，這是由于獨立學(xué)院創(chuàng)辦之初，無論在教學(xué)資源還是在教師質(zhì)量上都不能夠獨立支撐，盡管母體高校的直接參與，在一定程度上保證了獨立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量、師資水平和高起點、高層次的辦學(xué)。

但是獨立學(xué)院不顧自身生源的特點，不顧市場的需求，重復(fù)設(shè)置優(yōu)勢和熱門專業(yè)，且在人才培養(yǎng)模式上沒有自身特點，只是盲目照搬母體高校的熱門學(xué)科的專業(yè)設(shè)置的做法，將會造成與母體高校相關(guān)專業(yè)在招生計劃及教育資源等多方面的矛盾和沖突，容易造成獨立學(xué)院與“母體”大學(xué)搶占就業(yè)資源，最終造成某類專業(yè)人才的過剩，這種專業(yè)設(shè)置方向的同質(zhì)性，不利于獨立學(xué)院形成學(xué)科和專業(yè)特色，也不利于獨立學(xué)院自身優(yōu)勢專業(yè)的發(fā)展。從長遠(yuǎn)來看并不利于獨立學(xué)院在競爭中獲得穩(wěn)定而長遠(yuǎn)的發(fā)展。

（二）獨立學(xué)院專業(yè)設(shè)置市場功利化嚴(yán)重

通過表中可以看出，信息工程學(xué)院設(shè)置了英語、計算機科學(xué)與技術(shù)、會計學(xué)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、市場營銷、電子信息工程、信息管理與信息系統(tǒng)、工商管理等社會熱門專業(yè)。專業(yè)設(shè)置更多的是偏重于社會熱門專業(yè)。信息工程學(xué)院作為獨立學(xué)院，面向市場辦學(xué)，同時收取高額費用，所以在專業(yè)設(shè)置上，更多的偏重市場導(dǎo)向，從這個角度看，的確有利于獨立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但要注意的是：市場如果作為專業(yè)設(shè)置的唯一影響因素，過分強調(diào)這個因素容易導(dǎo)致獨立學(xué)院在專業(yè)設(shè)置上的功利主義傾向。

不光是信息工程學(xué)院，大部分獨立學(xué)院在辦學(xué)過程中都要面臨著市場上強烈的沖擊，因此在專業(yè)設(shè)置時，獨立學(xué)院只要捕捉到人才市場信息，在沒有足夠的學(xué)術(shù)論證的情況下就開始設(shè)置這些專業(yè)，導(dǎo)致這些所謂熱門專業(yè)的獨立學(xué)院的學(xué)生尚未畢業(yè)，就業(yè)就限于被動;此外，如果獨立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，不考慮長遠(yuǎn)發(fā)展，必然導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置重復(fù)，這樣很容易造成獨立學(xué)院畢業(yè)生未來就業(yè)的行業(yè)風(fēng)險，比如結(jié)構(gòu)性失業(yè)。因為隨著知識經(jīng)濟的快速發(fā)展，行業(yè)的發(fā)展變化，新興行業(yè)層出不群，高校也面臨著專業(yè)設(shè)置時效性的問題，對人才的市場需求隨著時間的推移和外部不可控因素的不斷變化有著其獨有的“生命周期”，如果學(xué)校對人才市場的這種變化是不加以足夠的跟蹤調(diào)查，反映市場信息不夠敏感，不調(diào)整相應(yīng)的專業(yè)，將導(dǎo)致人才培養(yǎng)不能夠滿足社會需求。

三、獨立學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置問題的成因

（一）深刻歷史淵源

杭州電子科技大學(xué)信息工程學(xué)院是1999年經(jīng)浙江省人民政府批準(zhǔn)、杭州電子科技大學(xué)舉辦、2004年由教育部確認(rèn)的獨立學(xué)院。信息工程學(xué)院成立之初，依托杭州電子科技大學(xué)而建，辦學(xué)條件不能夠單獨支持其運作，依靠杭州電子科技大學(xué)的師資力量辦學(xué)，杭州電子科技大學(xué)是獨立學(xué)院大學(xué)高校教師來源的主渠道，信息工程學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)服務(wù)于申辦高校的整體利益，杭州電子科技大學(xué)的高校特色專業(yè)、優(yōu)勢學(xué)科決定了獨立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，創(chuàng)辦獨立學(xué)院一定程度上緩解了高校擴招的問題。

獨立學(xué)校在創(chuàng)立伊始，并不獨立，依附母體高校的師資力量辦學(xué)，辦學(xué)目標(biāo)服務(wù)于申辦高校的整體利益，創(chuàng)辦獨立學(xué)院一定程度上緩解了高校擴招的問題，母體高校是獨立學(xué)院實際上的管理者和所有者，獨立學(xué)院沒有頒發(fā)學(xué)歷證書的資格;獨立學(xué)院辦學(xué)條件不能夠單獨支持其運作，母體高校是獨立學(xué)院大學(xué)高校教師來源的主渠道，學(xué)科專業(yè)設(shè)置更多的是“克隆”母體高校的專業(yè)設(shè)置，專業(yè)開設(shè)基本上依靠母體高校，母體高校特色專業(yè)、優(yōu)勢學(xué)科決定了獨立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，因此獨立學(xué)院專業(yè)與母體高校雷同的現(xiàn)象并不少見。

（二）獨立學(xué)院辦學(xué)定位在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才

信息工程學(xué)院開設(shè)了英語、計算機科學(xué)與技術(shù)、會計學(xué)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、市場營銷、電子信息工程、工商管理、信息管理與信息系統(tǒng)等熱門專業(yè)，學(xué)院遵循“依托母體、相對獨立、辦出特色”的辦學(xué)方針，致力于培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)合理、富有創(chuàng)新應(yīng)用能力的高級應(yīng)用型人才。學(xué)院根據(jù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需求、依托行業(yè)優(yōu)勢和母體的優(yōu)勢學(xué)科和專業(yè)設(shè)置學(xué)院的專業(yè)。

在獨立學(xué)院發(fā)展的過渡時期，獨立學(xué)院開始轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路和方向，開始打造面向區(qū)域經(jīng)濟和地方經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)方案，作為培養(yǎng)以應(yīng)用型人才為目標(biāo)的教學(xué)型學(xué)院，獨立學(xué)院的基礎(chǔ)性學(xué)科還較為薄弱，在這種情況下，為了生存，獨立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置更多的是趨向于熱門專業(yè)和低成本專業(yè)，盡管避免了與母體高校在教育資源上的惡性競爭，卻導(dǎo)致了獨立學(xué)院之間辦學(xué)方向的趨同性，因此，新時期獨立學(xué)院面臨的重要課題在于如何打造辦學(xué)特色。

（三）政策法規(guī)因素

從國家宏觀政策來說，對獨立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置的扶持力度不夠。教育部并沒有針對性的對獨立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置制定規(guī)范性的指導(dǎo)實施意見，當(dāng)前，國家為了確保獨立學(xué)院的教育質(zhì)量，要求獨立學(xué)院必須單獨申報新專業(yè)，即使該專業(yè)是母體高?，F(xiàn)有的專業(yè)，這一規(guī)定本來有利于獨立學(xué)院自主設(shè)置專業(yè)以及自主辦學(xué)，但是，各省市對獨立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置的規(guī)定不同，各地的教育部門在審批獨立學(xué)院專業(yè)設(shè)置的時候，同時又強調(diào)獨立學(xué)院設(shè)置的專業(yè)必須是母體高?，F(xiàn)有的專業(yè)，因此，獨立學(xué)院申報母體高校未設(shè)置的專業(yè)往往得不到批準(zhǔn)，這又嚴(yán)重影響了獨立學(xué)院開設(shè)新專業(yè)，影響了獨立學(xué)院的專業(yè)發(fā)展與專業(yè)建設(shè)，使獨立學(xué)院只能依托母體高校來進(jìn)行專業(yè)設(shè)置。

四、優(yōu)化獨立學(xué)院專業(yè)設(shè)置

獨立學(xué)院最終的出路是向民辦普通高校轉(zhuǎn)型，這是大多數(shù)獨立學(xué)院求生存和謀發(fā)展的必然出路，因此，獨立學(xué)院專業(yè)優(yōu)化設(shè)置，也應(yīng)圍繞這個大前提，要以普通高校標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)轉(zhuǎn)型工作，通過研究地方經(jīng)濟和當(dāng)?shù)厣鐣陌l(fā)展，分析及預(yù)測市場對人才的需求，實現(xiàn)獨立學(xué)院對專業(yè)設(shè)置的創(chuàng)新，打造屬于自己的專業(yè)品牌。

（一）逐步脫離母體，培養(yǎng)自己的特色專業(yè)

信息工程學(xué)院要充分依托母體高校杭州電子科技大學(xué)的優(yōu)勢，利用母體高校的教育教學(xué)資源、師資、科研、實驗室設(shè)備，積極開展專業(yè)和學(xué)科整合建設(shè)，使用母體高校的資源來發(fā)展自己的基礎(chǔ)學(xué)科，同時信息工程學(xué)院應(yīng)該努力培養(yǎng)屬于自己的應(yīng)用型學(xué)科和跨學(xué)科建設(shè)。

目前，專業(yè)專注獨立學(xué)院的建設(shè)不是新的專業(yè)，而是削減或調(diào)整現(xiàn)有的專業(yè)，根據(jù)近幾年的教學(xué)現(xiàn)狀、師資隊伍、社會發(fā)展情況對現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行審視，在一些相似以及相近專業(yè)之間，調(diào)整歸并這些專業(yè)的教學(xué)計劃，“建設(shè)新專業(yè)”是獨立學(xué)院專業(yè)設(shè)置應(yīng)該堅持的方向。要完善獨立學(xué)院的專業(yè)培養(yǎng)方案，根據(jù)獨立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)來制定獨立學(xué)院各專業(yè)的培養(yǎng)方案。獨立學(xué)院要與母體高校走“錯位”發(fā)展之路，形成自身的專業(yè)定位與專業(yè)結(jié)構(gòu)，與母體高校的專業(yè)實現(xiàn)共贏與互補，同時，要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制訂符合獨立學(xué)院學(xué)生的教學(xué)計劃，使教學(xué)計劃能夠具有一定的彈性與個性，更加符合獨立學(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）獨立學(xué)院辦學(xué)定位改進(jìn)

獨立學(xué)院在向一般普通民辦高校過渡的過程中，辦學(xué)定位應(yīng)向普通大學(xué)靠攏，辦學(xué)定位應(yīng)由培養(yǎng)應(yīng)用型人才想培養(yǎng)應(yīng)用型、研究型、應(yīng)用研究型人才過渡?，F(xiàn)代社會需要大學(xué)生具有全方位的知識，包括社會、經(jīng)濟管理和人文知識，以便適應(yīng)工作崗位的全方位要求。獨立學(xué)院在設(shè)置或調(diào)整專業(yè)時，可增開各種專業(yè)的公選課，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì);修改課程大綱，在課程考核方面，實現(xiàn)多樣化的考核形式，而不僅僅以期末考試為考核形式，旨在培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的技能，以便將來能盡快勝任工作;把非學(xué)業(yè)因素的評價列為一個重要評判標(biāo)準(zhǔn)，尤其是品德，這不僅僅是用人單位招聘時首要考慮的因素，更是一個人為人的標(biāo)準(zhǔn)。獨立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置要具有前瞻性，要能夠緊跟市場的變化而變化，同時要有優(yōu)越性，即要有特色專業(yè)，該專業(yè)要比其他高校更有競爭力，能夠使本專業(yè)的學(xué)生具有更好的成才預(yù)期和就業(yè)前景，鑒于獨立學(xué)院各方面資源極其有限，可以利用不同的專業(yè)方向，將專業(yè)細(xì)致化，找到更加適合自己的特色專業(yè)方向，從而能夠辦出高水平的專業(yè)。

（三）國家、學(xué)校、獨立學(xué)院要轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路

國家要放開對獨立學(xué)院專業(yè)設(shè)置的限制。根據(jù)教育部精神，母體高校對獨立學(xué)院的教學(xué)及教學(xué)質(zhì)量負(fù)有指導(dǎo)以及監(jiān)控的職責(zé)，杭州電子科技大學(xué)應(yīng)加強對信息工程學(xué)院自主設(shè)置專業(yè)的支持力度，同時，對信息工程學(xué)院的教學(xué)及教學(xué)質(zhì)量要監(jiān)督指導(dǎo)。信息工程學(xué)院的專業(yè)設(shè)置一方面要充分借鑒杭州電子科技大學(xué)的專業(yè)教學(xué)計劃，一方面要根據(jù)生源特點、師資力量、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展來形成自己的專業(yè)特色，逐步發(fā)展自身的專業(yè)的師資、實驗設(shè)備、專業(yè)培養(yǎng)方案等。獨立學(xué)院學(xué)生基本上作為“三本”學(xué)生錄取，“三本”學(xué)生普遍具有思維活躍，但對理論學(xué)習(xí)不感興趣，且理論基礎(chǔ)知識不扎實的特點，因此教育培養(yǎng)方案要針對獨立學(xué)院學(xué)生的特點，適當(dāng)把握對理論知識的掌握程度，同時加強應(yīng)用能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時要考慮到課程之間的關(guān)聯(lián)性，實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)安排要詳盡，切實達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 文志杰.獨立學(xué)院辦學(xué)理念與人才培養(yǎng)模式的探索[J].教育理論研究.2013年第13期.

[2] 紀(jì)武昌，楊金花.獨立學(xué)院專業(yè)建設(shè)存在的問題及原因分析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報.2012年第12期.

[3] 沈立宏.以招生就業(yè)為導(dǎo)向的獨立學(xué)院專業(yè)建設(shè)研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報.2013年5月第32卷第5期.

[4] 黃珊新.形勢下獨立學(xué)院專業(yè)建設(shè)的實踐探索[J].黑龍江教育（高教研究與評估）.2011年第10期.

[5] 許承志，朱現(xiàn)平.完善獨立學(xué)院專業(yè)設(shè)置政策的對策研究——以湖北省獨立院校為例[J].江漢大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）.2012年8月.