李華

【摘 要】分組分享教學法是一種新的教學方式，可以更好的對課堂教學資源進行利用，并且結(jié)合學生的具體特點，將學生進行分組，通過分享活動的開展，讓學生的學習積極性和熱情得到良好的提高，并且培養(yǎng)學生的全方面素質(zhì)，凸顯學生的主體學習地位。本文對于分組分享教學法在現(xiàn)階段體育教學中應(yīng)用的相關(guān)問題進行了分析與探討。

【關(guān)鍵詞】分組分享教學法；高中體育教學；應(yīng)用

1引言

新課改的形勢下，體育教學工作中的一系列弊端需要得到針對性的解決，并且課堂教學目標設(shè)置的合理性與課堂教學質(zhì)量都需要得到進一步的提高。傳統(tǒng)高中體育教學課程的進行效果存在很大的不足，教師的自身教學能力也需要得到良好的提高，如何選擇科學、合理、有效的教學方式，來提高體育教學的成效成為了體育教師所關(guān)注的重點問題。分組分享教學法作為一種重視溝通互動的教學方式，其本身可以更好的滿足師生之間的互動需求，讓學生的學習主體性地位得到更好的凸顯，提高學生的綜合素質(zhì)水平，更好的完成體育教學的目標和任務(wù)。本文對于分組分享教學法的基本概念和意義進行了分析，并且提出了相應(yīng)的應(yīng)用策略，以期更好的提高現(xiàn)階段高中體育課堂教學效果。

2分組分享教學法的概念與意義

在高中體育課堂教學得到過程中，如何從實際出發(fā)，是保證課堂教學效果的關(guān)鍵。分組分享教學法作為一種新出現(xiàn)的教學方式，通過對于課堂教學資源的有效利用，結(jié)合學生的特點和規(guī)律，組織若干小組進行分組共享學習。共享學習的過程中，學生成為了學習的主體，其主動性得到了更好的體現(xiàn)，學生主動參與到體育學習的過程中，通過互相探究與合作，有效的體現(xiàn)了學生的自身特長和優(yōu)勢，更好的掌握體育教學知識。分組分享教學法的核心是“分享”，并且具有較強的兼容性，在很多學科的教學中，其本身都具有明顯的優(yōu)勢和良好的表現(xiàn)。分組分享教學法可以讓教師更好的關(guān)注學生的不同個人情況，實現(xiàn)了差別化的教學。

高中階段的教學工作中，學生的學習壓力很大，由于文化課的教學任務(wù)負擔較大，學生在參與體育教學過程中，難以真正的解放思想，放松的參與到體育鍛煉當中。與此同時，很多高中學校其自身的基礎(chǔ)體育設(shè)施不夠完善，體育課堂教學存在很大的不足。通過分組分享教學法的應(yīng)用，可以有效的解決當前體育教學課時不足，基礎(chǔ)設(shè)施不完善的弊端，讓學生根據(jù)自身興趣選擇適當?shù)姆纸M，提高了體育課堂的學習效率，讓教師具有足夠的機會完成對學生的引導，構(gòu)建良好的體育教學環(huán)境。另外，現(xiàn)階段體育教學工作講究融入德育工作。分組分享教學法的應(yīng)用，可以將教師的教學方式進行轉(zhuǎn)變，學生之間可以自由的分享和自我教育，更好的提高了學生之間的互動水平，讓學生的多方面能力和思想素質(zhì)得到成長。

3如何實現(xiàn)分組分享教學法在高中體育教學中的應(yīng)用

首先，教師要明確體育教學的基本目標，并且不斷的提高自身的教學水平，更好的實現(xiàn)課堂教學目標。在教學過程中，教師要創(chuàng)新教學環(huán)境，并且重視對學生體育鍛煉過程的知道。與此同時，教師還要對于學生的內(nèi)心情感進行關(guān)注，培養(yǎng)學生良好的價值觀和和思想品德素質(zhì)。其次，教師要對于分組方式與標準進行深入的研究。在分組之前，教師要對于不同學生的身體素質(zhì)、興趣愛好等進行充分的了解，并且結(jié)合學生的具體情況進行合理的分組。教師要打破傳統(tǒng)常規(guī)的課堂教學方式，對于不同層次的學生進行訓練。教師還要對于教學環(huán)節(jié)進行合理的把握，通過采用合理的輪換方式，讓學生都獲得足夠的參與機會，并且保證輪換的過程有序進行，保證在較短的課時下獲得更好的教學效果。另外，教師在教學的過程中，也要對于學生進行科學、合理的引導，讓學生得到充分的鍛煉與學習。最后，教師還要制定一套科學的評價體系。在評價的過程中，教師必須要以多樣化和多元化作為評價的重要原則。眾所周知，不同的學生的身心狀況和素質(zhì)水平有著很大的不同，在同一的評價標準下，很難對學生的真實學習狀況進行評定。體育教師要改變自身傳統(tǒng)的評價觀念，引入過程評價的方式，重視對學生的學習過程的評價，并且全面的對學生的體能、生理、理論水平等多方面進行綜合的評定，客觀的對學生的體育素質(zhì)水平進行反應(yīng)，讓學生更深入、客觀的認識到自身的不足，進而提高學生的學習信心，實現(xiàn)學生更好的突破。隨著當前素質(zhì)教育的深入和越來越全面的教學目標的變化，以往單一的教學模式已經(jīng)很難適應(yīng)新時期的教學需求。教師必須要結(jié)合新的教學需求與實際教學的狀況，推行分組分享教學辦法的同時，深入的對其他教學方法進行不斷的研究。

4結(jié)束語

分組分享教學法的應(yīng)用，可以更好的針對于當前高中體育教學的具體需求，實現(xiàn)對學生全面的培養(yǎng)。教師要根據(jù)學生的具體情況，關(guān)注學的個性化成長，制定合理的教學計劃，進而更好的達到分組分享教學法的應(yīng)用目的。分組分享教學法的應(yīng)用，可以更好的培養(yǎng)學生自主合作的意識，提高學生參與體育學習的興趣與積極性，挖掘?qū)W生的潛力，形成良好的教學氛圍。

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