胡清花

小學生素質教育的培養(yǎng)目標，主要包括思想素質、科學文化素質、心理素質和身體素質四個方面。結合這幾年的教學實踐，我認為搞好作文教學與素質教育有非常密切的關系。

我認為在小學作文教學中學生多看、多背各種作文中的范文，只是學生學習生活的一個方面，另一重要方面，就是要讓孩子們?nèi)ビH自體驗生活，從而寫出發(fā)自內(nèi)心的切身感受。缺乏實際生活感受的作文，容易流于學生寫作文堆積詞藻，彼此抄襲，千篇一律，尤其容易養(yǎng)成小學生寫作文不動腦、敷衍塞責的壞習慣。我認為開展豐富多彩的課外活動，讓學生積極投入到活動中去，就像作家到工廠、農(nóng)村采風、體驗生活一樣，才能從根本上把學生引入規(guī)范健康的寫作途徑，從而提高小學生的寫作水平。小學生作文是小學生真實言行的體現(xiàn)，他們說的應該都是“肺腑之言”。只是說對的表揚，說得不對可以規(guī)范。他們寫人，是自己眼中的人；寫物，是自己身邊之物；寫勞動場面，多是自己參與并耳聞目睹的。小學生的作文，無外乎寫人記事狀物等幾方面?，F(xiàn)就這幾方面試述如下：

一、寫人，明白做人道理

小學生通過寫人，能較清楚地認識自己，有利于自己的成長進展。通過典型的描寫和對比，能樹立正確的人生觀、榮辱觀，能增強明辨是非、曲直、美丑、真假的能力，提高思想素質。例如，要寫《一個我尊重的人》，首先要明白尊重的涵義，什么樣的人值得尊重，尊重的是什么人。這就需要小學生首先作出判斷，最后選擇一個比較適合的對象去寫，這就在一定程度上進行了思想教育，通過寫一個尊重的人，自己也學會了尊重別人。還有寫《一個刻苦學習的人》，通過寫別人，自己學到了怎樣刻苦學習。

二、寫景狀物，熱愛大自然，熱愛生活

小學生天真活潑，喜動不喜靜，好奇心強，遇事喜歡問幾個為什么。通過寫景狀物，可以在一定程度上培養(yǎng)興趣和愛好，這正是素質教育的重要內(nèi)容。如寫《我家的小動物》之類文章，作者要想寫出喜愛之情，首先必須進行認真細致的觀察，然后經(jīng)過思考，進行合理想象，才能寫出比較符合實際的文章。舉一反三，在好奇心的驅使下，寫一種動物、植物，激發(fā)小學生去觀察更多，思考更多，從而使他們從小就熱愛生活，熱愛大自然，從小樹立較好的審美意識，這正是素質教育的真正目的。

三、寫勞動與活動場面，做生活的小主人

小學生作文中的勞動場面，要想寫得真實，最好寫親身經(jīng)歷的事情。要完整的記述勞動過程，小學生要明白勞動的內(nèi)容，勞動的注意事項，并會聯(lián)想到勞技課和健康常識上的勞技、衛(wèi)生、保健、體育鍛煉等知識，注意如何做好勞動。熱門勞動場面的描寫，可以增強勞動的積極性，認識勞動的積極意義。如寫《記一次衛(wèi)生大掃除》，衛(wèi)生大掃除是學生日常生活中經(jīng)營碰到的事情，小學生肯定會交代勞動地點、內(nèi)容、勞動工具，擦玻璃要注意安全，要先灑水后掃地等。通過勞動場面的描寫，可以學會勞動，也會認識到怎樣才算是愛勞動，并通過親自體驗認識勞動的意義。陶鑄說過，勞動是一切知識的源泉。通過勞動能培養(yǎng)一定的解決問題的能力，既學會鍛煉身體的方法，又豐富了作文的素材，有利于身體素質的提高。

總之，作文教學與素質教育有著密切的聯(lián)系。作文教學中，體現(xiàn)了素質教育的內(nèi)容，是各學科知識的融會貫通，是學生聽說讀寫能力的綜合體現(xiàn)，是學生綜合素質的反映，小學生的作文比較客觀真實地反映小學生的現(xiàn)狀。陶行知說過，凡是能力，總要在實踐中鍛煉。作文教學是小學生應用綜合素質解決問題的表現(xiàn)，是能力在實踐中檢驗的過程，是知行合一過程。素質教育搞好了，學生的作文水平也會大大提高。由此可見，搞好作文教學有利于小學生整體素質的提高，整體素質的提高一定會使小學生的作文水平大大提高，二者的關系是相輔相成的。