李存華

人非草木，孰能無情。教師在日常教學(xué)、生活中不能僅僅把學(xué)生當(dāng)作受教育者，而是應(yīng)該全方位、多角度地關(guān)心愛護學(xué)生。人格上，師生平等、相互尊重；教學(xué)上，教學(xué)民主、共同參與；生活中，關(guān)心愛護、細致入微。教師必須要真情投入，充分發(fā)揮情感因素在教書育人中的積極作用。只要教師能擁有關(guān)愛學(xué)生的火熱的心，就一定能打開學(xué)生內(nèi)心深處的那扇緊閉的窗扉。

一、人格方面：摒棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴”觀念，以人為本

記得曾經(jīng)有個學(xué)生對我說：“老師，我覺得你不像老師。”我不解，問道：“為什么這樣說呢？”“因為覺得你與我們很近，不像其他老師那樣威嚴，高高在上，拒人于千里之外。所以我們班同學(xué)都很喜歡你，也很喜歡你上的課?！边@件事使我深刻地認識到教師和學(xué)生都是有血有肉的人，師生的人格是平等的，沒有尊卑、高下之分，學(xué)生要尊重教師，教師也應(yīng)該尊重學(xué)生。師生相遇，學(xué)生的一句“老師好”，老師的“你好”，一句溫馨的問候，一個親切的微笑，一個善意的手勢，輕輕的點頭，友善的目光，于細微之中見人格平等之精神。唯有人格之平等，才能拉近師生之間的距離，深入到學(xué)生的內(nèi)心世界去理解學(xué)生的所思、所想、所為，進而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促進學(xué)生的成長。

二、教學(xué)方面：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，共同參與

（一）營造師生間情感和諧的氛圍

古語云：“親其師，信其道。”高中學(xué)生智力、心理漸趨成熟，師生之間友好、親近、和諧的氣氛有利于教學(xué)民主的實現(xiàn)。學(xué)生的情感需要得到滿足，當(dāng)認同這個教師時，會自然地激發(fā)起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，起到愛屋及烏的效果。我們經(jīng)常聽學(xué)生說“我喜歡這個老師，所以我喜歡上他的課”，說明了滿足學(xué)生情感需要的重要。

（二）更多運用師生共同參與的教學(xué)方式

很多教師習(xí)慣于主宰課堂，認為這是我的課堂，我講什么，怎么講，講多少都是教師說了算。學(xué)生只能被動地適應(yīng)教師，這忽視了學(xué)生的主體作用，學(xué)生的主動性、積極性都遭到了無情的扼殺。教師不能把學(xué)生當(dāng)作接納知識的冰冷的容器，而應(yīng)把自己調(diào)整為求知路上的引路人，學(xué)生是合作者，兩者應(yīng)該通力合作、精誠團結(jié)、共同參與。

教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。如在講“量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系”這一原理時，我列舉了很多量變質(zhì)變的名言警句，接著問學(xué)生：“你們還能舉出哪些警句或寓言故事？”學(xué)生交頭接耳議論起來，不一會兒就有很多同學(xué)提出諸如“學(xué)習(xí)如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學(xué)似磨刀之石，不見其損，年有所虧”、“為山九仞，功虧一簣”、“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王”、“一趾之疾，喪九尺之軀”等警句，還有的同學(xué)講起了印度舍罕王獎勵國際象棋發(fā)明者的故事。學(xué)生興趣極濃，我也連連點頭加以肯定并進行點撥。在教學(xué)中通過師生互動的活動，密切了師生關(guān)系，情感上與學(xué)生走近了，自然地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，取得了滿意的教學(xué)效果。

三、生活方面：關(guān)心愛護，無微不至

不同的學(xué)生有著不同的家庭背景、社會關(guān)系，因此關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能僅僅著眼于學(xué)校，而且要能夠細心地在生活中發(fā)現(xiàn)來自家庭、社會的因素對學(xué)生的影響。我班有一個學(xué)生上課經(jīng)常講話和做小動作，學(xué)習(xí)成績不理想，其他任課教師也經(jīng)常向我反映他不守紀(jì)律。剛開始我也很生氣，狠狠地批評了他，但是沒有絲毫效果，他卻與老師產(chǎn)生了對抗情緒。于是，我放下教師的架子，與其談心，才知道其父親早就去世了，心靈存在情感創(chuàng)傷。此后，我不斷地與他接近，幫助他申請了貧困生減免。告訴他不幸的遭遇可能是壓垮弱者的重擔(dān)，也可能是激勵強者不斷自強奮進的不竭動力，并且與他推心置腹地講訴了我自己從一個貧困的家庭中考上大學(xué)的經(jīng)歷，讓他深有感觸。在我不懈的努力下，這名一向自尊心很強又很叛逆的學(xué)生一天一天地發(fā)生著變化，越來越守紀(jì)律了，成績也進步了，并最終在高考中取得了不俗的成績。畢業(yè)前，他特意找到我，說：“李老師，是你的關(guān)心讓我有了今天的成績，你的那一席話是我不斷前進的動力，真的十分感謝你！”學(xué)生的成功是老師辛勤付出的最好回報，我在欣慰之余，也體會到了教師愛心的強大力量。

教育是一項愛心事業(yè)，是愛的藝術(shù)，是情感交流的偉大工程。我深深地體會到教師是陽光底下最光輝的事業(yè)的含義，更懂得了陶行知先生的“捧一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神。只要我們真正的擁有一顆愛心，關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，就一定能夠充分發(fā)揮情感因素在教育教學(xué)中的無限力量。

（作者單位：江蘇揚州市江都區(qū)宜陵鎮(zhèn)中學(xué)）endprint