任菊仙

摘 要：科學(xué)活動(dòng)是科學(xué)探究活動(dòng)的重要組成部分，既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，如何提高初中科學(xué)教材中活動(dòng)教學(xué)的有效性尤為重要。本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就如何提高科學(xué)活動(dòng)教學(xué)的有效性提出自己的淺見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)教學(xué)；活動(dòng)有效性；策略

一、研究的背景及概念的理解

1.研究的背景

《科學(xué)》教材共有246個(gè)科學(xué)活動(dòng)，45個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和36個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，科學(xué)教材內(nèi)容基本上以“活動(dòng)”來(lái)貫穿和呈現(xiàn)，親身經(jīng)歷以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，讓學(xué)生通過(guò)手腦并用的探究活動(dòng)，使學(xué)生在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力并增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解。基于這種課程背景下，如何提高初中科學(xué)教材中活動(dòng)教學(xué)的有效性顯得尤為重要。

2.活動(dòng)教學(xué)有效性的理解

“活動(dòng)教學(xué)有效性”是指要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，通過(guò)科學(xué)活動(dòng)教學(xué)，學(xué)生獲得了預(yù)期的、應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)特定的活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)?；顒?dòng)教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒(méi)有完成教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是低效教學(xué)。

二、現(xiàn)行活動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

初中科學(xué)教材是實(shí)現(xiàn)課程基本理念的主要載體，教材在設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)了新課程理念?；顒?dòng)類(lèi)型多樣、內(nèi)涵豐富，但通過(guò)對(duì)本校和其他學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在初中科學(xué)教學(xué)中，活動(dòng)教學(xué)仍然是薄弱的一環(huán)，教學(xué)狀況并不樂(lè)觀，主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：

1.受傳統(tǒng)的教學(xué)理念束縛，一支粉筆一本書(shū)，缺乏活動(dòng)意識(shí)，沒(méi)有合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。由于各級(jí)對(duì)科學(xué)教師教學(xué)工作的考核檢查只管備課、作業(yè)批改、課后改錯(cuò)等，而對(duì)實(shí)質(zhì)性的課堂教學(xué)尤其是活動(dòng)教學(xué)，關(guān)注更少；而活動(dòng)準(zhǔn)備卻需要投入大量的時(shí)間和精力，工作量很大；材料往往不齊，教師甚至需要自己掏錢(qián)購(gòu)買(mǎi)等，最后“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”，“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)、畫(huà)實(shí)驗(yàn)”等，造成活動(dòng)教學(xué)大量放棄，達(dá)不到活動(dòng)應(yīng)有的效果。

2.隨著教學(xué)環(huán)境的改善，學(xué)校教學(xué)資源的優(yōu)化，多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，用最簡(jiǎn)單的媒體獲得最大的信息量，從網(wǎng)上下載課件播發(fā)給學(xué)生看來(lái)代替活動(dòng)，他們寧愿花時(shí)間和精力去尋找視頻課件、動(dòng)畫(huà)課件或漂亮的圖片來(lái)輔助教學(xué)，而忽視我們學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，結(jié)果本末倒置，導(dǎo)致重難點(diǎn)嚴(yán)重偏離，教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)無(wú)法達(dá)成一致。

3.采用不合理的活動(dòng)教學(xué)：①教材中的活動(dòng)所用的器材與教育局下?lián)艿膶?shí)驗(yàn)器材不配套：如測(cè)量氣溫實(shí)驗(yàn)（沒(méi)有百葉箱）。②活動(dòng)操作性比較差：如測(cè)試舌的不同部位敏感性實(shí)驗(yàn)，很難得出正確結(jié)論，易誤導(dǎo)學(xué)生。③教材上有些活動(dòng)操作周期長(zhǎng)不便課堂教學(xué)：如顯微鏡下的各種生物中尋找并觀察草履蟲(chóng)，需要早幾個(gè)星期開(kāi)始培養(yǎng)，并受氣溫影響。④教材中有些活動(dòng)采用教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的可見(jiàn)度差，整體效果不是很好。如果這些問(wèn)題得不到根本解決，我們即使有更好的課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)也只能是紙上談兵。因此，在全面實(shí)施新課改的今天，如何提高教材中活動(dòng)教學(xué)的有效性，就顯得十分迫切與必要了。

三、提高活動(dòng)教學(xué)有效性的策略

科學(xué)探究活動(dòng)既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)新課程中有富含科學(xué)教育價(jià)值的活動(dòng)內(nèi)容，但由于各種原因，許多活動(dòng)要么沒(méi)有開(kāi)展，要么在活動(dòng)中學(xué)生沒(méi)有實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)，教師往往越俎代庖呈現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果，要么只停留在形式上，造成活動(dòng)教學(xué)缺乏有效性，針對(duì)以上情況，結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)教學(xué)案例的分析，重點(diǎn)從師生的角度談?wù)勅绾翁岣叱踔薪滩闹锌茖W(xué)活動(dòng)教學(xué)的有效性的若干策略。

1.進(jìn)行合理指導(dǎo)，是提高活動(dòng)教學(xué)有效性的基本前提

學(xué)生活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，教師指導(dǎo)的好壞是活動(dòng)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師的指導(dǎo)要求有目的、有步驟、有條理地去進(jìn)行，防止學(xué)生盲目的活動(dòng)，有的學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)課就是玩的課，不去深入思考，敷衍了事，整節(jié)課留在嬉戲、逗玩、打鬧的層面上。因此，活動(dòng)前老師要讓學(xué)生明確了解每一活動(dòng)的具體任務(wù)，要達(dá)到目標(biāo)，扶放結(jié)合，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，能力得到培養(yǎng)，素質(zhì)得到提高。

2.激發(fā)活動(dòng)欲望，是提高活動(dòng)教學(xué)有效性的必要條件

事實(shí)證明，任何一名科學(xué)家的創(chuàng)新成果，無(wú)一不是對(duì)所研究的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下所取得的。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所活動(dòng)的內(nèi)容感興趣時(shí)，才能促使學(xué)生主動(dòng)積極的思考，才能體驗(yàn)到活動(dòng)解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題的愉悅感。教師要激勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中始終保持濃厚的興趣，讓學(xué)生把完成活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的一種欲望，而不是當(dāng)做一種任務(wù)。

3.強(qiáng)化學(xué)生參與，是提高活動(dòng)教學(xué)有效性的重要途徑

只有體驗(yàn)和實(shí)踐，才能有所創(chuàng)新。把我們的感受告訴學(xué)生，不如讓他們?cè)诨顒?dòng)中親身體驗(yàn)?；谶@種思考，在實(shí)驗(yàn)條件允許的情況下，我把凡是新教材中的演示實(shí)驗(yàn)最大限度地轉(zhuǎn)化為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。讓全部學(xué)生都參與探究活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生參與活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，這是實(shí)施新課程、推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求，也是提高活動(dòng)教學(xué)有效性的重要途徑。

4.開(kāi)展課外活動(dòng)探究，是提高活動(dòng)教學(xué)有效性的基本保障

課外活動(dòng)探究是科學(xué)活動(dòng)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是保證活動(dòng)有效性的基礎(chǔ)。課堂45分鐘的時(shí)間畢竟是有限的，而有些活動(dòng)探究需要較長(zhǎng)的時(shí)間，如種子的萌發(fā)、草履蟲(chóng)的培養(yǎng)等，因此，讓科學(xué)活動(dòng)向課外延伸，以保證學(xué)生有充足的時(shí)間來(lái)參與活動(dòng)探究。

在科學(xué)新課程的教學(xué)中，活動(dòng)還是學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究的重要途徑和方法，在一定程度上模仿科學(xué)研究的實(shí)踐活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察記錄、分析推理等多方面的科研研究能力，所以提高活動(dòng)教學(xué)的有效性是至關(guān)重要的。筆者只是進(jìn)行了粗淺的探索和實(shí)踐，敬請(qǐng)專家和同行斧正。

（作者單位：浙江省臨海市中學(xué)）endprint