陳斌

高爾基曾經(jīng)說過：“愛孩子，這是母雞也會(huì)的事?？墒巧朴诮逃麄冞@就是國(guó)家的一樁大事了。”師愛并不是盲目的，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到因材施教，因人施愛。這些說起來容易，要真正做到卻是一件非常不容易的事。就拿一些特殊學(xué)生來說，他們有的學(xué)習(xí)成績(jī)差，有的思想不求上進(jìn)，甚至經(jīng)常惹麻煩，讓教師們“想說愛你，不是很容易的事”。而問題的關(guān)鍵是如果教師對(duì)學(xué)生們的過錯(cuò)或者是出現(xiàn)的問題，只是一味地批評(píng)，不但不能從根本上解決問題，反而很容易傷害學(xué)生們的自尊心，引起學(xué)生們對(duì)老師的敵意和不信任，給今后的思想教育帶來更大的障礙。我就曾經(jīng)處于這樣的難題之中……

在我接手初二（四）班的時(shí)候，原來的班主任就提醒我：要特別注意班中名叫“小琨”的學(xué)生，因?yàn)樗堋肮帧薄．?dāng)時(shí)我不以為然，十年的班主任下來，什么樣的學(xué)生沒見過，自認(rèn)為再調(diào)皮的學(xué)生也擺得平，可短短兩個(gè)月的接觸，終于讓我“領(lǐng)教”了小琨的“怪異”。

記得小琨給我的第一印象不錯(cuò)：小小的個(gè)頭，黑黑的皮膚，眼睛大而清澈，他應(yīng)該是一個(gè)聰明、有靈氣的男生，可為何這樣一個(gè)看上去挺可愛的學(xué)生會(huì)和“問題學(xué)生”畫等號(hào)呢？我百思不得其解，隨著我對(duì)新班級(jí)的慢慢熟悉，對(duì)小琨逐步了解，我發(fā)現(xiàn)他的行為習(xí)慣很差，作業(yè)不交，上課走神，自習(xí)不按時(shí)到校就如家常便飯，據(jù)周圍同學(xué)反映，平時(shí)小琨的人緣極差，幾乎沒有哪個(gè)學(xué)生愿與他交往。這是為什么呢？“因?yàn)樗芄?！”“他不愿與任何人交流?！薄八３Ｒ粋€(gè)人獨(dú)自發(fā)呆?！蓖瑢W(xué)們都這么說。到底是什么原因使得小琨不能和其他同學(xué)正常地交流呢？帶著這樣的疑問，我走訪了小琨家，和小琨的父親進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，對(duì)小琨終于有了進(jìn)一步的了解。

原來小琨從小就患有多動(dòng)癥，為了不影響學(xué)習(xí)，一直用藥物來控制，現(xiàn)在雖然多動(dòng)癥癥狀有所緩解，但藥物的副作用也逐漸顯露出來：小琨越來越不喜歡和別人接觸，他喜歡一個(gè)人，好像有了一定的自閉傾向，“每次帶他到親戚家或朋友家，他總是一個(gè)人獨(dú)自在一個(gè)角落玩，我現(xiàn)在每天都嘗試著和他多交流，但效果不明顯，連我這個(gè)做父親的都很難和他溝通，越來越不了解他了……”小琨的父親滿臉的無奈和痛苦。臨別時(shí)，他父親滿是歉意地對(duì)我說：“陳老師，以后這孩子還會(huì)給您添麻煩，您多費(fèi)心了！”還會(huì)添麻煩？幾天之后接踵而來的事情頓時(shí)給了我顏色，讓我頭痛不已。小琨的許多想法和行為確實(shí)令我無法理解，也許這就是別人說的“怪異”。

我知道要幫助小琨解決自身問題的關(guān)鍵是真正進(jìn)入他的內(nèi)心世界，要知道他到底在想什么，為了達(dá)到這目的，我決定先實(shí)施我的第一部計(jì)劃：走進(jìn)小琨的世界，讓他敞開心扉。據(jù)我的觀察和任課老師的反映，小琨的學(xué)習(xí)成績(jī)并不差，尤其是數(shù)理化，說明他的邏輯思維能力還是挺強(qiáng)的，那他可能會(huì)有許多想法，只是不輕易表露出來，既然不愿說，那就寫下來，把真實(shí)的想法寫出來。利用他這個(gè)特點(diǎn)，我以分?jǐn)?shù)去刺激他，迫使他敞開心扉，表露真實(shí)想法。于是我要求他寫隨筆，想以這樣的方式嘗試去了解他，走進(jìn)他，當(dāng)然我的要求是：想什么，寫什么，表達(dá)你最真實(shí)的想法和觀點(diǎn)。

這個(gè)辦法效果出奇的好，小琨的第一篇周記寫了滿滿兩張：記了對(duì)班級(jí)的看法，對(duì)老師的看法，還包括他所犯的錯(cuò)，周記里他第一次向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，他之前不肯承認(rèn)一是因?yàn)槌褟?qiáng)，不愿在老師面前示弱，二是不想和老師交流，如果承認(rèn)了要寫檢查，接受老師的教育，老師要找自己談心，干脆不承認(rèn)，心想老師沒辦法，也不會(huì)找他了。

從周記里不難看出，小琨其實(shí)對(duì)他人，對(duì)客觀事物的分析還是很有見解的，很有自己獨(dú)到的想法，看著他的這篇周記，我很高興，我要的就是這種效果，一個(gè)真實(shí)的小琨浮現(xiàn)在我眼前：他聰明，對(duì)事物有自己獨(dú)特見解和想法，但不善于和他人交流，性格內(nèi)向而固執(zhí)，對(duì)周圍事物比較敏感，可自我認(rèn)識(shí)不夠，不善于充分挖掘自身的長(zhǎng)處，還不能體驗(yàn)到自身對(duì)集體或他人存在的價(jià)值和作用。

加德納說過，在人的發(fā)展過程中，存在著一個(gè)“開關(guān)”，當(dāng)這個(gè)開關(guān)未被開啟時(shí)，人就一直處于沉睡狀態(tài)，而這個(gè)開關(guān)一旦被打開，他的體內(nèi)便會(huì)煥發(fā)一種嶄新的力量，使其發(fā)展出現(xiàn)質(zhì)變與飛躍。重新喚醒小琨的自我意識(shí)，讓他盡快地認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而完善自我便是我的主要任務(wù)。

第一步計(jì)劃完成以后，我便著手實(shí)施我的第二步方案——使小琨能當(dāng)眾表達(dá)自己的想法，闡明觀點(diǎn)。為了達(dá)到第二個(gè)目標(biāo)，讓小琨能“說”出來，我充分利用每節(jié)政治課課前演講這個(gè)機(jī)會(huì)，為全班（特別是小琨）搭臺(tái)，我規(guī)定上臺(tái)演講的同學(xué)可以以多種形式充分展示自己，不到時(shí)間不允許下臺(tái)，對(duì)表現(xiàn)出色的同學(xué)給予政治加分的獎(jiǎng)勵(lì)?？粗渌瑢W(xué)在臺(tái)上滔滔不絕地展現(xiàn)自己，我能發(fā)現(xiàn)小琨眼里的那種企盼和渴望，他渴望成為這次演講的主角。我還記得他第一次上臺(tái)說完“我叫朱辰琨”之后便摸摸頭，沖大家傻笑，臺(tái)下哄笑一片時(shí)的場(chǎng)景，雖然隨后的幾次上臺(tái)他仍然是冥思苦想，接著“語無倫次”一番，但我欣喜地發(fā)現(xiàn)小琨已經(jīng)是一次比一次話多了，這不是進(jìn)步嗎？

小琨的故事告訴我們，在青少年時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)智能理論的灌輸，引導(dǎo)青少年學(xué)生具備認(rèn)識(shí)自我的意識(shí)，將會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，如果青少年在步入高中之前已經(jīng)具備這種意識(shí)，那么三年的高中生活將會(huì)為他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我、鍛煉自我提供廣闊的舞臺(tái)，為進(jìn)入大學(xué)更好地適應(yīng)社會(huì)、完善自我奠定良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為他們?cè)缛諏?shí)現(xiàn)自身的價(jià)值贏得先機(jī)，使他們更具有競(jìng)爭(zhēng)力。

（作者單位：上海市新北郊初級(jí)中學(xué)）endprint