劉瑩瑩

摘 要：信息技術(shù)在語文課堂上的應(yīng)用可以更好地創(chuàng)設(shè)情境，更快地吸引學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。與此同時，在語文教學(xué)中信息技術(shù)在一定程度上也會限制學(xué)生的想象力。因此，教師在享受信息技術(shù)便利的同時，還要堅持以人為本，充分考慮學(xué)科性質(zhì)，這樣才能達到最佳的教育效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文教學(xué)；學(xué)科特點；以人為本

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)深入到了社會生活的各個領(lǐng)域，并不斷地飛速發(fā)展。今天信息技術(shù)也在改變我們教育工作者，采用多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中已成為課堂教學(xué)改革的必然趨勢。語文教學(xué)是極具感情色彩的，它能充分調(diào)動人的各個感覺器官，若在語文課堂中能恰當?shù)剡\用多媒體教學(xué)，將會大大地提高教學(xué)效率。

教師利用遠程教育資源制作的多媒體課件，集聲、形、色于一體，直觀形象、新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，可以使教學(xué)內(nèi)容形象生動、感染力強，有利于學(xué)生理解與記憶，能夠化靜為動，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。情境激發(fā)起來，也有利于突破語文教學(xué)中的難點和重點，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。這樣一來就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。

信息技術(shù)的應(yīng)用還可以幫助學(xué)生提高寫作和口語交際能力，教師應(yīng)支持和鼓勵學(xué)生利用Internet進行遠程教育，開展第二課堂的語文學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生積極利用電子郵箱、QQ、微信等進行思想交流，了解各地的風(fēng)俗習(xí)慣、人情往來等文化背景知識，還可以暢談自己的理想，互相交流學(xué)習(xí)方法。這種所學(xué)知識的應(yīng)用同時又可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而達到了學(xué)習(xí)與應(yīng)用相互促進的良性循環(huán)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

信息技術(shù)的應(yīng)用可以節(jié)省教學(xué)時間，減少教師在黑板上不停書寫的煩惱，還能加大單位時間內(nèi)的授課信息量。

信息技術(shù)對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力也有著舉足輕重的作用，我們要充分利用信息教學(xué)的優(yōu)勢。我們在實際生活學(xué)習(xí)環(huán)境中能充分使用信息技術(shù)，那么使學(xué)生養(yǎng)成獲取、分析、加工、利用信息等能力便成為可能，這將內(nèi)化為學(xué)生自身的思維習(xí)慣和行為方式，從而形成其一生受用的品質(zhì)。教學(xué)與實際社會生活問題整合，拓展學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識和興趣，能有效增強學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，真正發(fā)揮信息技術(shù)對教育的推動作用。

我們在享受了多媒體輔助教學(xué)的便利后，還不得不思考如何讓這個現(xiàn)代化工具更好地為教學(xué)服務(wù)。不可否認，多媒體的使用能把授課知識形象化、直觀化，“再現(xiàn)”微觀世界的情境，這是其他方法無法替代的。但語文學(xué)科同樣有它的特殊性，人文色彩更加的濃烈，感情表達更加的突出，換言之，文字表現(xiàn)出來的東西僅靠一個有限的畫面或一個活動場景（即多媒體展示的課件）是不夠的。

當然，在信息技術(shù)發(fā)展的大環(huán)境下，作為一名語文教師，應(yīng)該努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)并熟練使用它，充分利用便利的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂學(xué)習(xí)效率。但是我們更應(yīng)該注意，教育現(xiàn)代化是教學(xué)手段的革新，更是陳舊教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。在感官刺激上，語言文字雖然不及其他傳媒，但它卻能充分調(diào)動我們的聯(lián)想和想象，引人遐思，帶我們走進更加廣闊，更加奇妙的世界。在語文教學(xué)中如果多媒體盲目地介入，就會使我們的想象世界變得暗淡，甚至消失。所以，我們在教學(xué)中一定要注意語文學(xué)科自身的特點，不能在新設(shè)備浪潮中失去立場。對于多媒體教學(xué)使用的原則，我們不妨套用魯迅先生修改文章時的習(xí)慣，“竭力將可有可無的多媒體課件刪去，毫不可惜”。提高對多媒體教學(xué)手段的認識，正確定位。多媒體技術(shù)雖然對現(xiàn)代教學(xué)有突出的貢獻，但它只能是“配角”，是輔助教學(xué)的工具，這是由教學(xué)自身的規(guī)律所決定的。技術(shù)應(yīng)該為人服務(wù)，如果反客為主，過分夸大多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，“人為物役”將是不可避免的現(xiàn)象，從而影響教學(xué)效果。

課件制作以人為本，改變落后陳舊的教學(xué)觀念。思想決定行動，固有的教學(xué)觀念，必然會影響教學(xué)行為，先進的教學(xué)手段在思想陳舊的人手中，也會發(fā)出“腐爛”的味道。因此，要良好地使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，必先改變我們陳舊的教學(xué)觀念，堅持以人為本。

學(xué)科性質(zhì)必須納入考慮范疇，每一門學(xué)科都有其自身的特點，語文當然也是這樣，文字的表現(xiàn)張力往往具有獨到的魅力。

總之，信息技術(shù)的應(yīng)用，對語文教學(xué)改革起到了積極的作用，在享受它的便利性的同時，還要堅持以人為本，提高認識，充分考慮學(xué)科性質(zhì)，這樣才能使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)效果更加明顯。

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（作者單位：福建東山島職業(yè)中專學(xué)校）