張海峰

摘 要：創(chuàng)新能力培養(yǎng)是新時(shí)代人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。通過對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法及實(shí)驗(yàn)室管理進(jìn)行改革的一些經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)在學(xué)生的綜合運(yùn)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主面取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革；能力；培養(yǎng)

江西高等醫(yī)學(xué)專科學(xué)校（以下簡稱“我?！保┦歉呗毟邔W(xué)校，在跨越式發(fā)展的今天，新世紀(jì)的人才不僅要具備知識(shí)，更要具備能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是高等職業(yè)教育一直在探索的問題，學(xué)生不僅要掌握必備的基礎(chǔ)專業(yè)理論知識(shí)，還要掌握從業(yè)崗位的實(shí)踐工作能力和技能。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高職教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，其改革的核心及目標(biāo)就是改進(jìn)和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力，成為適應(yīng)新時(shí)代變化和發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新思維

1.開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用能力

把傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向綜合性實(shí)驗(yàn)發(fā)展，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，以多種實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段和多層次的實(shí)驗(yàn)體系綜合組成，主要訓(xùn)練學(xué)生能系統(tǒng)地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和基本技能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這類實(shí)驗(yàn)不僅強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)也提高了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力，為研究設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。

2.開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是給學(xué)生充分的實(shí)驗(yàn)自主權(quán)，從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行全方位的改革。教師根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材與設(shè)備給學(xué)生出實(shí)驗(yàn)主題，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料并設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)設(shè)備可根據(jù)自己需要進(jìn)行選擇，實(shí)驗(yàn)過程始終保持自主性和設(shè)計(jì)性，實(shí)驗(yàn)方式可以打破傳統(tǒng)模式另尋捷徑，實(shí)驗(yàn)報(bào)告完全異于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)際是一份完整的研究項(xiàng)目報(bào)告。強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的相互協(xié)作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程像是完成一個(gè)小科研項(xiàng)目。

二、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要采用“注入”式教學(xué)方法，是迫使學(xué)生“用別人的眼睛去看，用別人的腦筋去使自己變聰明”?，F(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這對培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力有著不可替代的作用。

在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)方法，可以提高學(xué)生創(chuàng)新能力，啟發(fā)式教學(xué)是以強(qiáng)調(diào)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性來體現(xiàn)主導(dǎo)作用；中國教育歷來講“尊師重道”，教師高高在上，老師教、學(xué)生聽的教學(xué)形式天經(jīng)地義。時(shí)間一長，學(xué)生變得不會(huì)想、不能說，麻木地“唯師命是從”。所以，教師在啟發(fā)式的教學(xué)過程中需避免自導(dǎo)自演，將“一言談”作為啟發(fā)式教學(xué)，把學(xué)生變成毫無作為的觀眾。教學(xué)中對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中所遇問題以“小、淺、實(shí)”的方法進(jìn)行引導(dǎo)和提示，“小”是指把一個(gè)問題分解成幾個(gè)點(diǎn)；“淺”可讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)探尋新的領(lǐng)域；“實(shí)”是說問題要提的具體、明確。這種方法既符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，又能充分培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力。

三、改革實(shí)驗(yàn)室管理，實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練

實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要場所。開放式實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練是指在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開放實(shí)驗(yàn)室，可將所有實(shí)驗(yàn)資源向?qū)W生開放。從實(shí)驗(yàn)主題、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)儀器配用到實(shí)用結(jié)果的預(yù)測和驗(yàn)證等，均可由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織安排，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。

實(shí)驗(yàn)室全面開放是高職教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要方面。實(shí)驗(yàn)室開放不僅對加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，而且對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和開拓能力都具有重要作用。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)以各種形式對學(xué)生進(jìn)行課外開放，開放內(nèi)容要貫徹“因材施教、講求實(shí)效”的原則，根據(jù)不同層次的學(xué)生和要求，確定開放內(nèi)容。提倡學(xué)生自擬實(shí)驗(yàn)課題，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師課題，學(xué)習(xí)解決生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究問題。實(shí)驗(yàn)后五天內(nèi)，學(xué)生必須寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告并交給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并給出成績。開放式的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，既能滿足學(xué)生課堂外的種種實(shí)驗(yàn)愿望，又可以使學(xué)生有更廣闊的自由創(chuàng)新空間，讓他們養(yǎng)成勤思考、勤動(dòng)手、勤觀察、勤總結(jié)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也正是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目的。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，我們應(yīng)該反思以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題與不足，不斷總結(jié)、不斷完善，實(shí)施適當(dāng)有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和科學(xué)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西高等醫(yī)學(xué)專科學(xué)校）