讓生物課堂因“動”而精彩

王建華

〔關(guān)鍵詞〕 生物教學(xué)；導(dǎo)入；實(shí)踐；

合作交流

〔中圖分類號〕 G633.91

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

24—0059—01

生物學(xué)是一門由經(jīng)驗(yàn)主義出發(fā)，廣泛地研究生命的的自然科學(xué)，內(nèi)容包括生命起源、演化、分布、構(gòu)造、發(fā)育、功能、行為與環(huán)境的互動關(guān)系，以及生物分類學(xué)等。中學(xué)階段的教學(xué)主要任務(wù)之一就是將相關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容科學(xué)地進(jìn)行分析，理解其規(guī)律，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生去尊重生命，遵循客觀規(guī)律。作為一名生物教師，應(yīng)面對新課改的要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，并大膽進(jìn)行嘗試，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容心“動”，心“動”帶動行“動”，讓生物課堂真正“動”起來。

一、做好導(dǎo)入工作，讓學(xué)生心“動”

良好的開端是成功的一半，教師在教學(xué)中要注重兩個開始。首先，上好入門第一課，培養(yǎng)學(xué)科情感。教學(xué)七年級第一節(jié)生物課時，考慮到學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，可通過視頻、圖片等形象直觀的實(shí)例進(jìn)行講解，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如從袁隆平的雜交水稻到非洲的糧食短缺，從西游記到克隆人，從轉(zhuǎn)基因技術(shù)到轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題，從滴血認(rèn)親到DNA親子鑒定等等，讓學(xué)生了解生物技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，使學(xué)生明白生物學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。其次，彈好新課前奏曲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。富有藝術(shù)性的導(dǎo)入能帶來意想不到的教學(xué)效果，所以教師在新授課前要結(jié)合教授內(nèi)容有目的地采用靈活多樣的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。 如，講“食品的保存”時，用學(xué)生拿來的發(fā)酵失敗的酸奶為引子討論食物腐敗的原因。此外還可以采取情境、實(shí)物、生活實(shí)際、小故事、資料等方式導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

二、注重實(shí)踐， 讓學(xué)生行“動”

1.注重各類實(shí)驗(yàn)。首先注重演示實(shí)驗(yàn)。操作規(guī)范的演示實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)知識的產(chǎn)生過程，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動具體，成為學(xué)生對知識“再創(chuàng)造”的過程。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計方案，并有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。其次，注重學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生是分組實(shí)驗(yàn)的主體，人多易亂，對分組實(shí)驗(yàn)的程序控制和結(jié)果控制將直接決定實(shí)驗(yàn)的效率。在程序控制方面筆者是這樣做的：引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)、概括實(shí)驗(yàn)操作的順序，指導(dǎo)學(xué)生按操作順序完成實(shí)驗(yàn)。在結(jié)果控制方面要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，設(shè)計合適的討論題目，減少盲目性，使分組實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期的目的。最后，注重家庭補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)。趣味的家庭實(shí)驗(yàn)是課堂內(nèi)容的延伸和拓展，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足。如，學(xué)了“酒釀和酸奶的制作”后，讓學(xué)生理解發(fā)酵技術(shù)的原理和操作流程。再如，學(xué)了“光合作用的產(chǎn)物”之后，讓學(xué)生做樹葉標(biāo)簽等。

2.注重社會實(shí)踐。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地組織學(xué)生開展社會實(shí)踐活動，使教學(xué)向課外延伸，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。如，可以經(jīng)學(xué)生討論確定一些他們感興趣的小課題，通過閱讀書籍或網(wǎng)絡(luò)資源查閱，在完成課題的同時，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣；也可以組織學(xué)生參加社團(tuán)活動、社會調(diào)查和實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科情感，為提高學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。

三、合作交流，讓思維靈“動”

必要的合作交流，既可以幫助學(xué)生鞏固新知，又能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。新授內(nèi)容完成后，聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)置相關(guān)問題，通過小組交流，用所學(xué)知識解釋自然界的現(xiàn)象或生活中的實(shí)際問題。如，在學(xué)了“光合作用的實(shí)質(zhì)”之后，讓學(xué)生思考：“如何在蘋果上長出‘平安二字？”又如，在學(xué)習(xí)了“眼球的結(jié)構(gòu)”之后，讓學(xué)生討論“近視眼的成因及預(yù)防”。此外教材中安排了許多探究活動，有些探究實(shí)驗(yàn)如“探究光對鼠婦生活的影響”，從鼠婦的采集到科學(xué)探究的六個步驟，讓學(xué)生獨(dú)立完成難度較大，采用合作學(xué)習(xí)的方式就可達(dá)到較好的教學(xué)效果。

總之，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的不同，確定最佳的教學(xué)方法，精心捕捉“動”點(diǎn)，以動激趣，以趣促學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

編輯：謝穎麗endprint