王華，楊向云，歐淑

摘 要：在研究生結(jié)構(gòu)調(diào)整和專業(yè)學(xué)位研究生比例逐年增加的背景下，文章根據(jù)專業(yè)學(xué)位的內(nèi)涵及培養(yǎng)目標(biāo)定位要求，探析了基于生源遴選、課程設(shè)置、專業(yè)實(shí)踐、科研選題、學(xué)位論文等重點(diǎn)環(huán)節(jié)的全日制工程碩士研究生質(zhì)量控制路徑，以實(shí)現(xiàn)工程碩士招生、培養(yǎng)、學(xué)位論文及其評價等環(huán)節(jié)的有效對接，保證全日制工程碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：研究生教育;全日制;工程碩士;質(zhì)量控制

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）01-0070-02

為適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對應(yīng)用型高級專業(yè)技術(shù)人員需求的快速增長，教育部決定全面調(diào)整我國研究生的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，自2009年開始直接在應(yīng)屆大學(xué)生中招收全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生，并逐年擴(kuò)大其招生規(guī)模。通過多年的調(diào)整，全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生比例已接近50%。雖然碩士研究生的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)已發(fā)生根本性改變，但全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)仍處在不斷探索、不斷完善的階段，在滿足培養(yǎng)特色和目標(biāo)定位的前提下，各高校對如何保證專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量還需要不斷摸索和總結(jié)。本文就全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)及其質(zhì)量控制這一問題進(jìn)行了初步的分析探討。

一、全日制專業(yè)學(xué)位的內(nèi)涵及培養(yǎng)目標(biāo)定位

全日制碩士專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位屬于同一層次的碩士學(xué)位， 但類型不同， 側(cè)重不同，在課程設(shè)置、培養(yǎng)模式、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面有其自身的特色與要求，以培養(yǎng)具有較強(qiáng)解決實(shí)際問題能力、良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才為其培養(yǎng)目標(biāo)[1]。作為最大類別的專業(yè)學(xué)位，工程碩士的培養(yǎng)側(cè)重于工程應(yīng)用， 對學(xué)生的動手能力有更高的要求，其課程設(shè)置既要體現(xiàn)知識的寬廣性、新穎性、先進(jìn)性和綜合性，更要符合培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才的需要[2-3]。為保證工程碩士研究生的工程應(yīng)用能力，其培養(yǎng)離不開工程實(shí)踐[4]。同時，工程碩士研究生的科研選題還應(yīng)來自于行業(yè)應(yīng)用需求或工程實(shí)踐，有較好的應(yīng)用價值或前景，通常還應(yīng)體現(xiàn)一定的行業(yè)或職業(yè)應(yīng)用背景，而且其學(xué)位論文應(yīng)體現(xiàn)研究生綜合運(yùn)用專業(yè)理論、技術(shù)和方法解決實(shí)際問題的能力[5]。因此，生源質(zhì)量、課程設(shè)置、專業(yè)實(shí)踐、科研選題、學(xué)位論文等成為全日制工程碩士研究生培養(yǎng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，是保證其培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、全日制工程碩士培養(yǎng)重點(diǎn)環(huán)節(jié)及質(zhì)量控制路徑

（一）分類復(fù)試，優(yōu)先傾斜

吸引優(yōu)質(zhì)生源報考是保證全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。由于全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)歷史較短，其培養(yǎng)質(zhì)量尚未得到社會用人單位的全面檢驗，社會和學(xué)生對專業(yè)學(xué)位的認(rèn)同度目前還難以達(dá)到學(xué)術(shù)學(xué)位的高度，許多學(xué)生對報考專業(yè)學(xué)位研究生存在一定顧慮。因此，一方面要加大招生宣傳力度，讓報考者了解工程碩士的特點(diǎn)、定位和良好的社會需求狀況及就業(yè)前景等，特別是作為以電子信息類專業(yè)為主的桂林電子科技大學(xué)，應(yīng)主動出擊，針對電子信息類高校和行業(yè)就職人員展開針對性重點(diǎn)招生宣傳，提供比學(xué)術(shù)型研究生更優(yōu)惠的政策;另一方面，復(fù)試時采取與學(xué)術(shù)型研究生不同的分類復(fù)試措施，對工程碩士研究生的實(shí)驗、實(shí)踐技能和動手能力進(jìn)行專項考核并作為錄取重要依據(jù)，同時，對有工作實(shí)踐經(jīng)歷或工程實(shí)踐實(shí)習(xí)的考生給予優(yōu)先錄取。

（二）注重課程設(shè)置的應(yīng)用性、實(shí)踐性與職業(yè)性

課程設(shè)置是研究生培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)之一，它在很大程度上決定著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和適應(yīng)社會需求的程度。專業(yè)學(xué)位通常與職業(yè)任職資格相聯(lián)系，以培養(yǎng)能夠承擔(dān)特定工程領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)或管理工作的高層次應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，這與工學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)定位明顯不同， 因而在課程設(shè)置上兩者應(yīng)有顯著差異。工程碩士的課程設(shè)置應(yīng)以應(yīng)用為主線、實(shí)踐為基礎(chǔ)、職業(yè)為導(dǎo)向，除了設(shè)置體現(xiàn)本學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)的核心主干課程， 更要設(shè)置以培養(yǎng)研究生工程能力為目標(biāo)的應(yīng)用類、實(shí)踐類、職業(yè)技能類課程和專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，這部分課程占總課程的比例不低于50%，其中至少包括一門職業(yè)技能訓(xùn)練或職業(yè)資格認(rèn)證課程，以充分體現(xiàn)本工程領(lǐng)域的應(yīng)用性、實(shí)踐性和職業(yè)性，使所培養(yǎng)的工程碩士具有專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域?qū)拸V的知識和較強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力，具有良好的職業(yè)和技術(shù)素養(yǎng)。

（三）專業(yè)實(shí)踐應(yīng)依托工程實(shí)際或企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展，新方法、新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)并應(yīng)用于工程實(shí)際或企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)。專業(yè)實(shí)踐是工程碩士研究生積累工程經(jīng)驗、提高解決實(shí)際問題能力、適應(yīng)未來職業(yè)需求的重要環(huán)節(jié)。全日制工程碩士研究生多數(shù)來自于應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，他們沒有工作經(jīng)歷，對這些新方法、新技術(shù)、新工藝沒有直接的實(shí)踐體會或工程應(yīng)用，如果不進(jìn)行有針對性的系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，在未來的應(yīng)用中就會面臨許多新問題、新矛盾、新挑戰(zhàn)。而工程實(shí)際或企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)正是應(yīng)用這些新方法、新技術(shù)、新工藝的現(xiàn)實(shí)載體，這些載體可以是校內(nèi)各工程中心，與導(dǎo)師有項目合作的企業(yè)，各專業(yè)領(lǐng)域在企業(yè)建立的專業(yè)實(shí)踐基地，或?qū)W校在行業(yè)骨干企業(yè)建立的工作站等[6]。

（四）學(xué)位論文選題應(yīng)與應(yīng)用或工程實(shí)踐相聯(lián)系

工程碩士研究生的科研選題是研究生培養(yǎng)過程的核心環(huán)節(jié)之一，選題不僅應(yīng)體現(xiàn)工程碩士的培養(yǎng)特色和目標(biāo)定位，而且是工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量保證的重要基礎(chǔ)，是培養(yǎng)研究生技術(shù)創(chuàng)新能力，綜合運(yùn)用專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的重要手段。因此，科研選題應(yīng)以是否能夠提升研究生綜合應(yīng)用知識和技術(shù)的能力、分析和解決問題的能力、實(shí)踐與創(chuàng)造能力為標(biāo)準(zhǔn)，既要考慮選題的科學(xué)性和先進(jìn)性，也要考慮選題的技術(shù)應(yīng)用性和工程實(shí)踐的可行性，避免選題的理論化傾向，體現(xiàn)工程碩士學(xué)位論文研究工作的技術(shù)價值、工程價值、經(jīng)濟(jì)價值和社會價值。

工程碩士學(xué)位論文的選題途徑因課題來源不同而不同[7]。工程實(shí)踐是選題的主要來源之一。研究生通過系統(tǒng)調(diào)研、深入分析，結(jié)合自身特長、興趣和工作意向，能夠從工程實(shí)踐的實(shí)際問題中找到學(xué)位論文研究工作的切入點(diǎn)。由于問題直接來源于工程或生產(chǎn)實(shí)際，使選題不易滑入學(xué)術(shù)型研究，還可以充分滿足研究生個體發(fā)展需求。產(chǎn)學(xué)研合作項目是選題的又一重要來源。這類選題針對合作企業(yè)急需解決的技術(shù)難題，不但可以解決企業(yè)的工程或生產(chǎn)實(shí)際問題，還可以增強(qiáng)研究生對企業(yè)生產(chǎn)的感性認(rèn)識，能夠在研究中將專業(yè)理論與工程或生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系起來，錘煉研究生解決實(shí)際問題的能力，符合工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)要求。基于導(dǎo)師的應(yīng)用基礎(chǔ)研究或應(yīng)用研究項目是目前常見的選題途徑之一。因為這些項目的提出，或是解決某些實(shí)際應(yīng)用中普遍存在的技術(shù)共性問題，或是直接來源于工程實(shí)際，具有非常強(qiáng)的應(yīng)用針對性，也符合工程碩士的培養(yǎng)要求，同時在經(jīng)費(fèi)保障、實(shí)驗條件、實(shí)踐應(yīng)用等方面能夠提供更有力的保障，有利于保證培養(yǎng)質(zhì)量。

（五）學(xué)位論文及評價應(yīng)符合工程碩士專業(yè)學(xué)位質(zhì)量、特色與目標(biāo)定位要求

學(xué)位論文是評價研究生培養(yǎng)質(zhì)量的主要指標(biāo)。依據(jù)全國工程碩士教育指導(dǎo)委員會《關(guān)于試行工程碩士不同形式學(xué)位論文基本要求及評價指標(biāo)的通知》，全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位論文根據(jù)工程領(lǐng)域和選題的不同有應(yīng)用研究、產(chǎn)品研發(fā)、工程設(shè)計、工程/項目管理、調(diào)研報告等多種不同類型。針對不同類型的工程碩士學(xué)位論文，應(yīng)制定有區(qū)別的規(guī)格要求和評價標(biāo)準(zhǔn)，以引導(dǎo)研究生按工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量、特色和目標(biāo)定位的要求來完成學(xué)位論文研究與撰寫工作。學(xué)位論文寫作方面，可根據(jù)不同類型設(shè)計一定的參考模板。如電子工程領(lǐng)域應(yīng)用研究類型的工程碩士學(xué)位論文，其寫作模板主要包括：工程或技術(shù)背景簡介、理論或技術(shù)基礎(chǔ)、仿真研究、實(shí)驗或?qū)嵺`研究、實(shí)驗研究成果等方面。學(xué)位論文評價方面，無論哪種類型，總體來講，其評價應(yīng)著重考查研究生綜合運(yùn)用專業(yè)理論知識、技術(shù)方法解決工程實(shí)際問題的能力;著重考查作者解決實(shí)際工程問題的思路、方法、技術(shù)、設(shè)計和工藝是否具有先進(jìn)性、新穎性和實(shí)用性;同時還需考查學(xué)位論文研究工作的技術(shù)難度、工作量以及所能夠創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，但不同類型學(xué)位論文的考查重點(diǎn)應(yīng)有所區(qū)別。如：產(chǎn)品研發(fā)類學(xué)位論文的評價應(yīng)主要考查所研發(fā)產(chǎn)品的性能或技術(shù)指標(biāo)是否具有一定的先進(jìn)性、新穎性和較好的經(jīng)濟(jì)效益，是否具備工程應(yīng)用或生產(chǎn)應(yīng)用價值;工程設(shè)計類學(xué)位論文則重點(diǎn)考查作者所設(shè)計的工程圖紙、工程技術(shù)方案、工藝方案等是否體現(xiàn)一定的新思路、新方法、新工藝，相關(guān)成果是否能產(chǎn)生較好的經(jīng)濟(jì)或社會效益等。

作為一種新的專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式，全日制工程碩士研究生教育的內(nèi)在規(guī)律需要在實(shí)踐中不斷探索。分析全日制工程碩士研究生教育的重點(diǎn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，探索其質(zhì)量影響因素及其規(guī)律，提出其質(zhì)量控制的有效措施，有助于體現(xiàn)培養(yǎng)特色，達(dá)到目標(biāo)定位要求，保證培養(yǎng)質(zhì)量，使這一研究生教育的新模式得以快速健康地發(fā)展。

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