李時健

摘 要：現代社會不僅將職業(yè)定義為一種角色，而且將它定義為一種社會位置，所以人們在一定的職業(yè)場所的角色扮演就是職業(yè)角色。輔導員作為高校學生工作者，也是一種職業(yè)角色。近年來，由于我國高等職業(yè)教育越來越受到社會的認可，輔導員擔負著更加神圣的使命和光榮的責任，他不但是高等學校教師隊伍的重要組成部分，也是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。

關鍵詞：高校輔導員；角色；定位

圍繞輔導員的職業(yè)角色認識和隊伍建設問題，人們還存在著嚴重的意見分歧，無論在理論層面還是從實踐角度出發(fā)，重新定位和認識輔導員的角色顯得尤為必要和迫切。如何給高校輔導員以正確的定位直接關系到對輔導員工作地位、功能的認識，直接關系到育人效果如何。

一、輔導員職業(yè)角色現狀和存在的問題

（1）職權不明，多重管理，工作繁瑣

輔導員日常工作偏重于日常管理，輔導員對大學生的影響力總體偏低，學生對輔導員職業(yè)角色期望與輔導員能力還不匹配，輔導員的職業(yè)角色存在著定位模糊，角色之間常常沖突，身份介于專業(yè)教師和行政管理干部之間。一些人認為思想政治工作是“萬金油”，輔導員工作誰都可以做，存在著職業(yè)認同感差，人力資源效益不高，前途渺茫等問題。

（2）專業(yè)化水平有待提高

輔導員作為思想政治工作的主力軍，不但要求政治過硬，素質全面，還要求懂教育學、心理學、管理學學科的基本知識與規(guī)律，并能靈活運用這些知識和規(guī)律分析社會現象，為學生答疑解惑。然而，實際工作中，由于輔導員的流動性較大，使得許多高校選留的輔導員大部分低齡化，非專業(yè)化，且目前我國還沒有輔導員相關專業(yè)的培訓機構和課程，所以大多數人都未經過專門系統的培訓就上崗，缺乏科學管理知識和思想政治教育專業(yè)技能，分析解決新形勢下新問題的能力較弱。

二、準確把握輔導員的工作定位

（1）把握工作的總定位

輔導員是大學生日常思想政治教育工作的基層指揮員，需要牢牢把握好工作中的總定位。做好大學生日常思想政治教育工作的基層指揮員，實際就是要從策劃、組織、指揮三個方面下工夫，做好管理育人的工作。學生工作是一門藝術，需要科學而又創(chuàng)造性地開展工作，更重要的是可以拉近與學生間的距離，發(fā)揮引導能力，提升個人魅力。

（2）亦師亦友，為學生爭取權益

輔導員是大學生的人生導師。輔導員是大學生的人生導師，這是學生思想政治教育工作根本意義上的體現。輔導員要珍惜“人生導師”的崇高稱號，決不能妄自菲薄。輔導員是大學生健康成長的知心朋友。成為大學生健康成長的知心朋友就是要貼近學生、貼近生活，做好服務育人的工作。輔導員是學生權益的維護者。當代的大學生對輔導員的期望并不是一個單純的管理者，而是一個可以傾訴并能獲得其幫助的朋友。

（3）對貧困生的資助與指導，公平對待優(yōu)生與后進生

貧困學生的資助問題已經成為輔導員工作的重要任務，也成為檢驗輔導員工作能力水平的一項重要標準。輔導員能否做好這項工作，首先要提高思想認識，其次要研究了解國家有關政策，再次要掌握每一名貧困學生的家庭情況，特別要關心貧困學生的思想變化、學業(yè)壓力、心理表現和就業(yè)想法，加強貧困學生的感恩意識，誠信意識。

（4）進行有效的班級管理

高校輔導員是班級管理的核心人物，是院校與學生之間承上啟下的橋梁，起著輔助院校開展各項教學工作、指導學生學習、加強班級各項行政管理職能等重要作用。帶好班級，教育好學生，搞好班級管理工作，是輔導員工作的根本任務。

同時，進行班級管理中，建設一支政治上可以信賴、學習上比較優(yōu)秀、熱心為同學服務的學生干部隊伍是非常重要的。他們來源于學生，又服務于學生；他們憑借自己的模范帶頭作用和熱心為同學服務的作風，能帶動班上同學共同進步、全面成才，形成良好的班風、學風和班集體凝聚力，為班集體建設打下良好的基礎。班干部是輔導員、班主任的助手，起著聯系和溝通學生的橋梁與紐帶作用。

三、多方面提升高校輔導員的角色意識

（一）從自身增強輔導員意識

1、熱愛學生，把教育當作一項事業(yè)來做，提高自我意識

輔導員在一定的程度上還可以重塑學生的心靈，輔導員工作對學生能起到一種有目的、有計劃的引導、感化作用。而“感人心者，莫先乎情”。班級管理要以厚愛為出發(fā)點。

教育中的一切技巧和方法，都離不開愛。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術。

2、輔導員其對角色的心理適應，提高自我意識。

輔導員應強化以下三種意識：第一，進取意識。輔導員要緊跟時代步伐，解放思想，更新觀念，學習新事物，了解新情況，不斷提升自己的理論水平和科學文化素養(yǎng)。第二，表率意識。第三，服務意識。輔導員要樹立為學生服務的思想意識，通過營造學習氛圍、創(chuàng)建激勵機制、搭建實踐舞臺等服務工作引導、促進和保證大學生的發(fā)展。

（二）從社會的認可中增強職業(yè)歸屬感

要改變以往輔導員不夠專業(yè)、不成職業(yè)的現狀，可以從以下三個方面增強輔導員職業(yè)歸屬感：第一，各級領導要從戰(zhàn)略高度充分認識到加強大學生思想政治教育工作的重要性和必要性，給予輔導員隊伍足夠的重視。第二，高校要認真貫徹中央有關精神，制定相應配套細則，切實提高輔導員的政治地位和生活待遇，使他們感到事業(yè)有奔頭。第三，輔導員自身應強化對本職工作的認同感和親和力，以積極主動的心態(tài)來干這份事業(yè)，力爭成為一名富有戰(zhàn)斗銳氣、不斷煥發(fā)力量和智慧的優(yōu)秀德育工作者。

參考文獻：

[1]史曉宇.網絡時代高校思想政治工作的挑戰(zhàn)與對策.云南師大學報.

[2]中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[R].2012

[3]李響.高校輔導員工作的幾點思考.2009，（10）：103-104.