楊興全，王慧瑩

東北農(nóng)業(yè)大學成棟學院

獨立學院通信類課程的課程體系設(shè)計

楊興全，王慧瑩

東北農(nóng)業(yè)大學成棟學院

我們已經(jīng)進入了信息化時代，通信技術(shù)的重要性越來越突出。與通信技術(shù)重要性相適應的是，市場對通信技術(shù)類人才的需求也越來越大，這也為通信技術(shù)類專業(yè)人才的培養(yǎng)帶來了新的問題和挑戰(zhàn)。為了加強我國獨立學院通信類課程體系建設(shè)，培養(yǎng)應用型技術(shù)人才，文章針對獨立學院通信類課程的課程體系設(shè)計提出幾點建議。

課程體系；實踐教學；通信

黑龍江省高等教育協(xié)會2014年高等教育科學研究規(guī)劃課題[編號：14G239]

前言：隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，如今我們的社會已經(jīng)進入了信息化時代，而信息的傳輸則離不開通信技術(shù)的應用，特別是當前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和4G移動通信的普及，通信技術(shù)已經(jīng)深入到我們生活的各個方面，與我們密不可分了。

1.人才培養(yǎng)目標

近年來，隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，通信專業(yè)課程教學也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。為了明確專業(yè)培養(yǎng)目標，建立科學合理的專業(yè)課程教學體系，這里對通信類課程教學特色進行了總結(jié)和歸納，并從以下幾方面對應用型人才培養(yǎng)目標進行闡述，以便于更好的滿足應用型人才培養(yǎng)需求。

1.1 加強數(shù)理知識和電路知識教學

數(shù)理知識和電路知識是應用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，只有學好這些基礎(chǔ)知識才能為將來的實踐應用設(shè)計奠定扎實的理論基礎(chǔ)。因此，開設(shè)數(shù)理和電路課程十分必要。數(shù)理課程主要包括：線性代數(shù)、高數(shù)、概率論與邏輯設(shè)計、數(shù)學實驗、大學物理、數(shù)理方程與特殊函數(shù)以及綜合數(shù)學。而電路課程則以電路基礎(chǔ)課程、模擬電子技術(shù)、通信電子電路和數(shù)字電路與邏輯設(shè)計課程為主。

1.2 加強外語語言能力方面的培養(yǎng)

自改革開放以來，我國各行業(yè)逐漸向國際化趨近，外語在各行業(yè)中應用到的機會也是越來越多。為了順應時代發(fā)展的步伐，加強專業(yè)外語語言能力培養(yǎng)是獨立學院發(fā)展的必然趨勢。獨立學院除了開設(shè)外語課程外，也應開設(shè)雙語課程，專門針對專業(yè)語言進行教學。

1.3 加強計算機應用能力方面的培養(yǎng)

現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術(shù)已經(jīng)普及到了各行各業(yè)方方面面，同時網(wǎng)絡信息技術(shù)也為行業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了有利的信息條件，計算機應用能力也決定了專業(yè)人才是否能夠順應行業(yè)發(fā)展的大形勢。建議獨立學院開設(shè)高級語言程序設(shè)計、電子工程制圖、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)及應用、Java網(wǎng)絡編程及應用和數(shù)學實驗等課程，開展上機訓練，極強學生的實際操作能力。

1.4 提高獨立學院學生的實際動手能力，開展實踐教學

開展實踐教學，為學生創(chuàng)造更多的實際操作平臺，讓其能夠了解有關(guān)課程的設(shè)計和實際操作，構(gòu)建課程實驗、項目實踐、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計實踐等的實踐教學體系，提高工科生的實際操作能力，使其能夠更好更快的適應日后的技術(shù)工作。

1.5 結(jié)合獨立學院專業(yè)教學特色，開展專業(yè)特色教學

從獨立學院教學特色和優(yōu)勢出發(fā)，開展優(yōu)勢化教學，在專業(yè)教學中加入新技術(shù)元素，增加專業(yè)教學技術(shù)知識含量，可將通信類課程規(guī)劃為基礎(chǔ)課程和校企合作具體通信方向。

1.6 開展資格認證學分制

為了提高學生學習的積極性和主動性，充分挖掘?qū)W生潛力，提高學生實際操作能力和技術(shù)掌握能力，獨立院校應當制定各種激勵機制，鼓勵學生參加專業(yè)技術(shù)培訓。只要學生能夠在某項專業(yè)認證中取得好成績，就可以給予獎勵。例如，學生取得全國計算機技術(shù)考試二級以上的好成績，就可以提前獲得專業(yè)學分，實現(xiàn)專業(yè)學習正向激勵政策。

2.課程設(shè)置應體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)思路

為了保證學生具備較強的專業(yè)素質(zhì)和實踐應用能力，使通信類課程教學體系更加完善，提高獨立學院專業(yè)教學質(zhì)量，更好體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)思路，這里從一個中心、兩個方向、三個模塊及四個層次對通信類課程體系設(shè)計進行深入闡述。

2.1 一個中心

以應用技術(shù)型綜合人才的培養(yǎng)為中心目標，充分挖掘?qū)W生動手操作力，培養(yǎng)學生實踐能力，使學生能夠在行業(yè)發(fā)展中取得優(yōu)異成績，標新立異，更好的為行業(yè)發(fā)展提供大量建設(shè)型人才。

2.2 兩個方向

明確專業(yè)教學方向，提高學生的專業(yè)實踐能力。本文主要分析的是通信類課程教學，專業(yè)教學方向也是以通信系統(tǒng)和技術(shù)方向、通信應用兩個方向為主。在此，我們就對需要開設(shè)的通信系統(tǒng)與技術(shù)方向課程做一個簡要介紹，通信系統(tǒng)及通信技術(shù)等課程主要包括：通信原理、光纖通信、電磁場和電磁波、移動通信、擴頻通信、多媒體通信技術(shù)等；通信應用方向含計算機應用、信息處理和網(wǎng)絡技術(shù)等系列課程，也就是計算機網(wǎng)絡工程、計算機原理、網(wǎng)絡安全、數(shù)字信號處理、電子工程制圖、DPS原理與設(shè)計等。

2.3 三個模塊

這里所說的三個模塊是指課程劃分，主要可分為通識教育課程、學科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程三部分。通識教育課程包括公共必修課和綜合素質(zhì)教育選修課；學科基礎(chǔ)課程包括大學物理、數(shù)學和電路類公共課程等；專業(yè)課程包括核心課程、綜合實踐和選修課程。

2.4 四個層次

根據(jù)年級課程設(shè)置重點進行的層次劃分，一年級以理論知識為主，主要開展數(shù)理課程；二年級為專業(yè)知識為主，進行專業(yè)基礎(chǔ)知識教育；三年級重點開展專業(yè)課程教育，加強學生的專業(yè)知識運用能力；四年級就應當有意識有目的的進行專業(yè)方向培養(yǎng)，以實習和畢業(yè)設(shè)計為主。

結(jié)束語：

通信工程的建設(shè)的未來將要依靠現(xiàn)在通信類工程學生，他們是通信工程未來的建設(shè)者和接班人。因此，我們應當重視對通信類課程體系的建設(shè)，保證課程設(shè)計的科學性和合理性，為我國社會主義建設(shè)培養(yǎng)新的通信人才。只有通信類課程進行教學內(nèi)容與課程的不斷改革才可以培養(yǎng)出理論與實際結(jié)合的專業(yè)人才。通過通信類課程知識體系改革和課程體系的教學改革使同學牢固掌握基礎(chǔ)知識，實踐課的改革使同學將理論轉(zhuǎn)化為實踐，增強了動手和解決問題的能力，通過考核方式的改革，增強學生自主學習的能力。只有在教學改革實踐中不斷嘗試，不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗教訓，通信專業(yè)課程的教學改革之路才能越走越寬。

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