付曉蘭

沈陽(yáng)市青松中學(xué)

新課程下如何提高高中化學(xué)教學(xué)效率

付曉蘭

沈陽(yáng)市青松中學(xué)

對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)來(lái)講課堂教學(xué)的效益最優(yōu)化是最為關(guān)鍵的，而有效教學(xué)其相關(guān)教學(xué)理念及措施是主要的一個(gè)方式。新課程理念提出的有效教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)以及能力發(fā)展的過(guò)程，并逐漸的形成正確的情感與價(jià)值觀。本文就新課程下怎樣提升高中化學(xué)教學(xué)效率展開(kāi)探討。

新課程；高中化學(xué)；教學(xué)效率

前言

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，新課程已經(jīng)逐漸的走進(jìn)學(xué)校及課堂，各科教學(xué)方式出現(xiàn)了極大的變化，較大部分的教師教學(xué)觀念、模式以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法也都在持續(xù)地變化。因此，有效教學(xué)就是教師在依據(jù)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)下，運(yùn)用最少的時(shí)間、精力以及物力而獲得最大的教學(xué)成效，這樣以便于滿(mǎn)足社會(huì)及個(gè)人相對(duì)應(yīng)的教育價(jià)值組建所展開(kāi)的活動(dòng)。

一、教師應(yīng)重視工作重心及評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)化

1、工作重心的轉(zhuǎn)化

新教材合理的將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，重視知識(shí)的運(yùn)用性，并且更重視對(duì)觀察及思考、活動(dòng)及探究、溝通及討論式的知識(shí)傳授方式，不斷的強(qiáng)化學(xué)生為主體，重視學(xué)生的各類(lèi)實(shí)踐及創(chuàng)新，因此，基于對(duì)學(xué)生自身發(fā)展的思考，教師的工作重心也應(yīng)轉(zhuǎn)化為對(duì)相關(guān)課程新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究，并歸納出自己的教學(xué)方式以及學(xué)法，最關(guān)鍵的是要對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行一定程度的研究，并對(duì)學(xué)生做出公平公正的評(píng)價(jià)。

2、評(píng)價(jià)方法的轉(zhuǎn)化

在教學(xué)的過(guò)程中重視學(xué)生自身實(shí)踐能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，其最關(guān)鍵的是相關(guān)過(guò)程并不是最終的結(jié)果；重視情感體驗(yàn)并不只是簡(jiǎn)單的知識(shí)掌握，這改變了以往教學(xué)方式單一化的不足，所以，化學(xué)教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)語(yǔ)言的激勵(lì)性，對(duì)于各個(gè)層面的學(xué)生做出不同的評(píng)價(jià)，重視學(xué)習(xí)態(tài)度及情感的評(píng)價(jià)，這樣才能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的非智力因素。

二、新課程下高中化學(xué)教學(xué)方式

1、興趣化教學(xué)

新課標(biāo)要求學(xué)生具備持續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)課程的興趣，興趣才是人類(lèi)最好的老師。依據(jù)青少年的心理特征以及相關(guān)教材編制風(fēng)格和新課標(biāo)理念，均是需要采取興趣化教學(xué)方式，進(jìn)而有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及能力。

2、生活化教學(xué)

新課標(biāo)要求化學(xué)應(yīng)該是與平常生活緊密相連的，逐漸的促使學(xué)生能夠分析、處理一些和化學(xué)相關(guān)的實(shí)際性問(wèn)題。所以，化學(xué)教學(xué)不能脫離平常生活，應(yīng)展開(kāi)實(shí)際性的生活化教學(xué)。生活化教學(xué)應(yīng)重視角色轉(zhuǎn)換，對(duì)于學(xué)生及教師進(jìn)行重新定位，以學(xué)生為主體，并且教師應(yīng)該學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，公平的欣賞及關(guān)注每一位學(xué)生，促使學(xué)生們走進(jìn)生活以便于有效的彌補(bǔ)課堂授課經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，重視人文關(guān)懷，重視、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用心的去幫助學(xué)生。

3、信息化教學(xué)

現(xiàn)如今，社會(huì)正處在信息飛速發(fā)展的時(shí)期，想跟得上時(shí)代的腳步就應(yīng)該展開(kāi)信息化教學(xué)方式。信息化教學(xué)方式能夠有效的促使學(xué)生不再是知識(shí)接受者，而是信息應(yīng)用者，并且，在互相交流的信息中把相關(guān)知識(shí)進(jìn)行重組，進(jìn)而有效的培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

4、探究性教學(xué)

課程革新的最終目的是基于學(xué)生及社會(huì)，有效的激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性以及創(chuàng)新觀念，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該合理的設(shè)置一些新穎且有探究意義的問(wèn)題，讓學(xué)生們進(jìn)行自學(xué)、自主討論、查找資料等，以至于提出問(wèn)題、驗(yàn)證問(wèn)題并解決問(wèn)題，合理的讓學(xué)生展開(kāi)相關(guān)溝通與交流，并允許學(xué)生們各抒己見(jiàn)，最終的答案是開(kāi)放式的。因此，采用這樣的教學(xué)策略，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維以及創(chuàng)新能力。

5、教學(xué)反思

新課標(biāo)使得教學(xué)發(fā)生了全方位的變化，摒棄了傳統(tǒng)的系統(tǒng)性教學(xué)方式，并要求教學(xué)者從單一化知識(shí)傳授轉(zhuǎn)化為知識(shí)構(gòu)建者、參與者、問(wèn)題提出者以及處理問(wèn)題協(xié)作者。教學(xué)上的快速推進(jìn)，離不開(kāi)教學(xué)反思，教學(xué)反思不只是在課后，也能夠適應(yīng)于課前以及課中，這樣才會(huì)有效的提升分析設(shè)計(jì)、隨機(jī)應(yīng)變以及總結(jié)等各個(gè)方面的能力，每堂課總會(huì)有非常成功的地方，能夠引得師生共鳴，呈現(xiàn)出最好的成效，這時(shí)教學(xué)者就應(yīng)該將這些記錄下來(lái)，為之后的教學(xué)提供參考，然而學(xué)生之間都存在著一定的個(gè)體差異，且其對(duì)應(yīng)的認(rèn)知方法也不相同，這就給課堂教學(xué)帶來(lái)很大的復(fù)雜性及不可預(yù)料性，也會(huì)存在不足之處，不過(guò)這些不足之處不能作為遺憾，應(yīng)該成為教學(xué)者自我成長(zhǎng)的動(dòng)力，并對(duì)失誤之處展開(kāi)多層次回顧及疏理，最終進(jìn)行深刻反省、分析，為之后的教學(xué)積累一定的經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)者應(yīng)該對(duì)相關(guān)教材進(jìn)行深層面的分析，并合理的結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知心理特性，設(shè)置合理的問(wèn)題，有效的優(yōu)化課堂構(gòu)建，將學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性激發(fā)出來(lái)，將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)合理融進(jìn)教學(xué)中。因此，想要組建好高中的化學(xué)新課程教學(xué)，教學(xué)者應(yīng)該以學(xué)生為主體，并構(gòu)建師生共同參與、互相作用以及創(chuàng)造性的課堂教學(xué)，注重協(xié)作探究，以及學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)質(zhì)量，這樣能夠有效的促使化學(xué)課堂活動(dòng)得到一定程度的提升。

[1]李建峰.新課程背景下高中化學(xué)教學(xué)中的“情境問(wèn)題”創(chuàng)設(shè)策略[J].考試周刊,2014(8).

[2]林紅.新課程理念下的高中化學(xué)教學(xué)探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇,2013(8).