“引課”物理教學(xué)中一門多彩的藝術(shù)

劉艷

吉林省延邊自治州琿春一中

“引課”物理教學(xué)中一門多彩的藝術(shù)

劉艷

吉林省延邊自治州琿春一中

俗語說：“萬事開頭難”，一節(jié)引課設(shè)計的是否成功，關(guān)系到整節(jié)課的成敗。它主要是向?qū)W生介紹一些與新課有關(guān)的知識,或做一些與新課有關(guān)的小實驗,也可以設(shè)置一些與新課內(nèi)容相關(guān)的需要解決的問題，這些布置都是為我們新課的教學(xué)起鋪墊作用。好的引課應(yīng)當(dāng)是新穎、別致的，它很容易抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生到課堂中來，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使教學(xué)氣氛更輕松更愉悅，教學(xué)也就達到事半功倍的效果。

物理教學(xué)；引課；興趣

德國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞?！睂W(xué)生在每節(jié)課的開始階段，往往沒有做好學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，大多數(shù)注意力渙散，這時候就需要有一個獨具匠心的引課方式來把學(xué)生從他們各自的世界中喚醒，鼓舞他們主動地投身到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中來，這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,又能激勵學(xué)生去主動思考問題,發(fā)展學(xué)生智力，并為本節(jié)課教學(xué)的順利進行打下堅實的基礎(chǔ)。結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)對高中物理中常用的引課方法談幾點認(rèn)識：

1．設(shè)置懸念引入新課

在學(xué)習(xí)選修《探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件》時，課前制作一個小魔術(shù)，需要準(zhǔn)備的器材：用銅導(dǎo)線纏繞制成線圈并且將LED燈連入線圈回路中，做成圓形線框，準(zhǔn)備一塊強磁鐵，要求事先用紙箱擋?。ㄟ@是魔術(shù)成功的關(guān)鍵）。具體操作：將器材展示給學(xué)生，教師提問“若讓燈發(fā)光，需要什么條件？”學(xué)生回答“有電源”，讓學(xué)生觀察回路中無電源，此時LED燈不亮。接著教師將線圈靠近“神秘紙箱”LED燈瞬間發(fā)光，五彩繽紛非常美觀，給學(xué)生強烈的視覺沖擊。教師設(shè)疑“燈泡為何會發(fā)光？電流從哪來？”等等問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，告訴學(xué)生其中蘊含的道理和本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)，學(xué)生會對本節(jié)課的學(xué)習(xí)十分期待，此種引課成效顯著。

2．播放視頻引入新課

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，學(xué)生知識的需求量在日益增加，他們對前沿科學(xué)有著濃厚的興趣，所以教師經(jīng)常采用視頻來導(dǎo)入新課。例如在學(xué)習(xí)《宇宙航行》時，教師一般選擇播放宇航員在太空艙內(nèi)的生活起居和工作的視頻片段，或播放火箭升空的視頻過程，學(xué)生很容易被感染，除了起到引入新課，還能起到愛國主義教育，情感得到升華；在學(xué)習(xí)《帶電粒子在勻強磁場中的運動》可以播放“極光”視頻，從而達到了引課的目的；

3．物理學(xué)史引入新課

教育的本質(zhì)是育人，我們在講解物理知識的同時不能忽略學(xué)生的情感教育。以物理學(xué)史的介紹來引入新課，會容易激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在《電動勢》一課的授課中，我制作了短片用來講述伏打的伏打電堆以及它發(fā)明電池的故事，把古巴格達人制作的電池通過圖片的形式一一展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生了解到人類文明的發(fā)展歷程，再過渡到我們現(xiàn)在生活中的各種各樣的電池，最終導(dǎo)入新課電動勢。

4．復(fù)習(xí)引入新課

復(fù)習(xí)引入新課的方法主要通過回顧學(xué)過的已有知識，建立與新知識的聯(lián)系，盡管缺少新意，但仍然有它的優(yōu)勢，在常規(guī)課中使用率是比較高的。比如學(xué)習(xí)《電磁振蕩》一課時，以一定的脈絡(luò)回顧前面所連接的知識體系：先回顧電容器具有什么本領(lǐng)？電容器的帶電量隨著其兩端電壓如何變化？電場強度以及儲存的電場能隨著電荷量的增加又如何變化？自感線圈中有電流流過時會產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？自感電動勢在回路中起什么作用？倘若將一個自感線圈和電容器組成一個閉合回路，電容器的電荷量又會如何變化？電路中的電流又會是怎樣一種變化？這樣一系列的問題，迫使學(xué)生展開回憶，在復(fù)習(xí)了舊知識的同時，又為新知識的學(xué)習(xí)開辟了道路，這樣做可以讓學(xué)生嘗試猜想、提出各種假說，效果明顯。

5．創(chuàng)設(shè)情境引入新課

在學(xué)習(xí)《超重和失重》時，我將自己站在體重計上乘坐電梯的全過程錄制下來，全程播放給學(xué)生觀看，要求學(xué)生注意觀察體重計上示數(shù)的變化。教師提出問題“為什么示數(shù)會變化？哪個數(shù)據(jù)才是我真實的體重呢？”學(xué)生會對女教師的體重問題格外關(guān)注，教師和學(xué)生在一片歡快的氣氛下進入新課學(xué)習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果。再如《力的合成》這節(jié)課我就引用了趙本山老師的經(jīng)典作品“賣拐”中小品片段，現(xiàn)場給學(xué)生出腦筋急轉(zhuǎn)彎，經(jīng)典重現(xiàn)，教師提問“1+1在什么情況下等于2？學(xué)生會很配合說“在算對的情況下等于2”，教師進一步提問“1+1在算對的情況下一定等于2嗎？是否可以有其它的答案？”引發(fā)學(xué)生思考，教師肯定的告訴學(xué)生在算對的情況下可以等0或2或它們之間的任何數(shù)值，學(xué)生會不相信，甚至產(chǎn)生疑惑，教師揭示本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的一種不同于代數(shù)運算的新的運算法則，教學(xué)效果明顯。

6．學(xué)生游戲引入新課

所謂“游戲引入”是指通過做游戲的方式，發(fā)現(xiàn)物理問題引入?！柏澩婧脛印笔歉咧猩奶煨浴＞牡脑O(shè)置一些課前小游戲，在比賽中發(fā)現(xiàn)矛盾，呈現(xiàn)問題，引入新課。比如講授《摩擦力》時，可以設(shè)計一場拔河比賽，具體細(xì)節(jié)：一個體重大的男生和一名女生，第一回合，男女生正常站立手拉手進行拔河，男生勝；第二回合，讓男生蹲下，女生正常站立，同樣手拉手進行拔河，讓學(xué)生下注哪邊勝？大多數(shù)仍然選擇男生勝，但事實恰恰相反。學(xué)生頓時感到疑惑，那本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)也便發(fā)揮了作用。

“引課”乃是教學(xué)中一門多彩的藝術(shù)，以上談到的引課方法靈活多樣，在實際的教學(xué)中哪一種更實用，沒有千篇一律的規(guī)則，這需要我們教者領(lǐng)會于心，然后將它們引進課堂，經(jīng)歷一次次的嘗試才能見效果，不同的學(xué)生收獲的效果也不盡相同。教學(xué)有法，但教無定法，愿教師同仁們都能做那只“開荒的孺子牛”，以便適應(yīng)我們多變的教學(xué)體制改革，更好的服務(wù)于我們可愛的學(xué)生。

[1]陳進文.淺談物理教學(xué)中的“引課”[J].物理教師.2013，34（11）：39-40

[2]楊玲俐.初中物理課堂引入環(huán)節(jié)實踐研究[D].東北師范大學(xué).2011

[3]曾彩霞.巧設(shè)課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[J].成功(教育).2008