淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)策略

董文會(huì)（河北省青龍滿族自治縣職教中心066500）

淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)策略

董文會(huì)（河北省青龍滿族自治縣職教中心066500）

改革開放以來，我國社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)教育的需求也在發(fā)生著變化。就目前來看初步形成了基礎(chǔ)教學(xué)、高等教育、職業(yè)教育和成人教育四部分構(gòu)成的社會(huì)主義教育體系。這其中，中等職業(yè)教育作為職業(yè)教育的一部分，它承載著為社會(huì)培養(yǎng)初、中級(jí)技術(shù)人員和技術(shù)工人的重要使命，作為職業(yè)教育最受歡迎的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，如何更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，培養(yǎng)更多的合格人才成為我們必須要考慮的問題。

中職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)問題和解決策略

當(dāng)今國際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)更多的符合社會(huì)需求的合格人才，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的必然需求，這就意味著我們的學(xué)校教育在當(dāng)前階段承載著更多的使命與責(zé)任。作為社會(huì)主義教育體系重要組成部分的職業(yè)教育，承擔(dān)著為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)人才的使命，這其中，中等職業(yè)教育是我們國家職業(yè)教育的重要組成部分，是為社會(huì)培養(yǎng)培養(yǎng)初級(jí)和中級(jí)技術(shù)人才的主要場(chǎng)所，是我國高中教學(xué)的有利補(bǔ)充。

最近幾年，隨著大中專畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益凸顯，整個(gè)社會(huì)對(duì)于中職院校的關(guān)注度也在不斷增加，很多人都在考慮是否應(yīng)該選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)一門技術(shù)，以便盡快地進(jìn)入社會(huì)，就實(shí)際反映來看，這幾年中職學(xué)校的生源較之前確實(shí)有所改善。但與此同時(shí)，整個(gè)社會(huì)還有一種聲音，那就是中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)難的問題也出現(xiàn)了。計(jì)算機(jī)專業(yè)是相對(duì)來說比較受學(xué)生喜歡的專業(yè)，也是相對(duì)比較熱門的專業(yè)。我們常說：學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)會(huì)一技之長，就業(yè)與前途就有了一定的保障。但就目前來說，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在著一定的問題，在影響著我們的專業(yè)發(fā)展。我們需要針對(duì)這些問題進(jìn)行研究，想出對(duì)策。

一、人才培養(yǎng)方面所存在的問題

（一）學(xué)生上進(jìn)心不夠

雖然近幾年因?yàn)榫蜆I(yè)需求，越來越多的學(xué)生選擇進(jìn)入中職學(xué)校，學(xué)校生源狀況有了明顯的改善，但是從學(xué)生畢業(yè)的質(zhì)量來看，卻沒有質(zhì)的變化。究其原因就是學(xué)生整體的上進(jìn)心嚴(yán)重不足。究其原因一方面是由于學(xué)生之前的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有根本性改變。很多選擇進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，大多數(shù)是在中學(xué)階段學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想、學(xué)習(xí)習(xí)慣存在一定的問題；另一方面，很多學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后，沒有努力的明確目標(biāo)，也缺乏升學(xué)的壓力，再加上我們有些學(xué)校管理上的松懈，導(dǎo)致學(xué)生松散隨意，沒有努力的方向。

（二）學(xué)校教學(xué)和社會(huì)實(shí)際需求的脫節(jié)

作為中職學(xué)校來說，學(xué)生的就業(yè)狀況的高低是衡量我們中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的重要的尺度，就我們計(jì)算機(jī)專業(yè)來看更是如此。計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展速度快，對(duì)一個(gè)人的專業(yè)技能要求過硬，所以這就要求我們?cè)诮虒W(xué)的過程中既要關(guān)注知識(shí)的落實(shí)，也要注意新知識(shí)在教學(xué)過程中的融入和補(bǔ)充，這樣才能保證學(xué)生在技能方面不吃虧。但是從具體的落實(shí)狀況來看我們很多學(xué)校在學(xué)科教學(xué)過程中危機(jī)意識(shí)不強(qiáng)，存在著固守一門教學(xué)資料的慣性教學(xué)模式，這就會(huì)導(dǎo)致我們學(xué)校教授的內(nèi)容和社會(huì)發(fā)展的最新需求之間的脫節(jié)，學(xué)生在就業(yè)過程中也往往會(huì)處于不利地位。

（三）教學(xué)理念有待提高

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展給我們的學(xué)校教學(xué)也提出了新的要求，作為從事一線教學(xué)的教師來說教學(xué)的思想和認(rèn)識(shí)非常關(guān)鍵，現(xiàn)代教育要求我們教師在教學(xué)的過程中除了要注意結(jié)合教材和教學(xué)任務(wù)要求開展工作之外，更強(qiáng)調(diào)要關(guān)注我們的教育對(duì)象學(xué)生的實(shí)際需求，要使學(xué)生成為我們教學(xué)的主體與核心，要結(jié)合學(xué)生的狀況安排我們的教學(xué)流程和教學(xué)設(shè)計(jì)，最大限度地在教學(xué)過程中提升學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性。但是，現(xiàn)實(shí)狀況卻是很多教師教學(xué)缺乏變化，往往是固守一種教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中往往更多考慮的是教材的要求，較少地考慮我們學(xué)生的實(shí)際，這就往往會(huì)導(dǎo)致教師的教和學(xué)生的學(xué)相互脫節(jié)，課堂教學(xué)的時(shí)效性也會(huì)大大降低。

（四）實(shí)踐教學(xué)開發(fā)不夠

我們中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，目標(biāo)是要達(dá)到初級(jí)或者中級(jí)技術(shù)工人的標(biāo)準(zhǔn)，在未來的自己的工作崗位上能夠勝任，自己也能夠掌握一技之長。很多學(xué)生在畢業(yè)之后馬上就走上工作崗位，之間很少有在學(xué)習(xí)或者適應(yīng)的時(shí)間，這就需要我們?cè)俳虒W(xué)的過程中必須要注意學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，要真正使學(xué)生高效地完成實(shí)踐，真正在實(shí)踐過程中來有效的檢驗(yàn)和應(yīng)用自己的所學(xué)。但從我們很多的學(xué)校的實(shí)踐課程來看，這方面還有待開發(fā)，主要體現(xiàn)在實(shí)踐場(chǎng)所不夠，滿足不了學(xué)生的實(shí)踐需求；另外，部分學(xué)生在實(shí)踐的過程中很難接受自己專業(yè)對(duì)口的工作，這樣的實(shí)踐效果不大。

二、針對(duì)問題所實(shí)施的策略

為了更好地培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的合格人才，我們必須要做出相應(yīng)的調(diào)整，來進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)科教學(xué)來培養(yǎng)出更多的合格人才。具體來說，可以從下面幾個(gè)方面著手。

（一）合理應(yīng)用好教材

教材是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，是教學(xué)的基本工具，是落實(shí)課程改革思想和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。用人單位對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求表明：學(xué)生不必掌握高深的計(jì)算機(jī)專業(yè)理論，而應(yīng)加強(qiáng)對(duì)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，為此，我們組織信息技術(shù)學(xué)科的教師對(duì)計(jì)算機(jī)教材進(jìn)行反復(fù)討論，對(duì)原有教材按用人單位對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力要求進(jìn)行篩選、濃縮，結(jié)合本校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所實(shí)際，進(jìn)行校本教材“實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書”的編寫，計(jì)算機(jī)教學(xué)及考核以各門課程相應(yīng)的“實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書”要求進(jìn)行，以強(qiáng)化基礎(chǔ)，拓展學(xué)生特長，突出學(xué)生能力，提高素質(zhì)，全面發(fā)展的目標(biāo)要求組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

（二）分階段開展教學(xué)，尊重學(xué)生主體地位

用人單位對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才在培養(yǎng)目標(biāo)上要求學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)口徑盡可能寬，這是學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的客觀要求。對(duì)此，我們的教學(xué)必須要分階段開展才更有實(shí)效。

夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)階段主要解決“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的問題，在教學(xué)按排上，應(yīng)注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性，學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)性，精選教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格按各門專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高課程的綜合化程度。

拓展學(xué)生特長階段主要為了解決“針對(duì)性、適應(yīng)性”問題，重點(diǎn)培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用計(jì)算機(jī)的操作技能。教學(xué)課程中以就業(yè)優(yōu)先為主導(dǎo)思想，根據(jù)計(jì)算機(jī)行業(yè)用人需求的變化，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)某個(gè)崗位群的工作能力為目的，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生專業(yè)特長，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

（三）重視實(shí)踐教學(xué)

對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言，為提高他們就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，必須以應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為主線，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)又是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。因此，培養(yǎng)規(guī)劃上應(yīng)側(cè)重放在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)上，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在“做”中“學(xué)”的“崗位仿真”訓(xùn)練中來提高自身的專業(yè)技能水平。

總之，時(shí)代的發(fā)展需要我們中職教師立足于本職工作，不斷創(chuàng)新開拓進(jìn)取，力爭(zhēng)在平凡的教育崗位上做出更大的貢獻(xiàn)。

（責(zé)編 張景賢）