李莉（江蘇省太倉(cāng)市浮橋鎮(zhèn)九曲小學(xué)215400）

淺談如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率

李莉（江蘇省太倉(cāng)市浮橋鎮(zhèn)九曲小學(xué)215400）

素質(zhì)教育的深入，要求小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中注重學(xué)生的英語(yǔ)能力和英語(yǔ)素質(zhì)。在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，還要讓學(xué)生掌握運(yùn)用英語(yǔ)的能力。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所是課堂，要提高學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力，教師需要從課堂教學(xué)方式和學(xué)生的興趣進(jìn)行引導(dǎo)。在自主學(xué)習(xí)的方式下，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中接收到更多的信息，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣是他們學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律和他們的興趣點(diǎn)出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，使學(xué)生在上課伊始就被豐富多彩的教學(xué)情境所吸引。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語(yǔ)的環(huán)境，讓他們?cè)谶\(yùn)用英語(yǔ)的過程中對(duì)知識(shí)理解地更透徹，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開口說英語(yǔ)，使他們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、指導(dǎo)學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要教給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，還要對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高他們限課堂學(xué)習(xí)的效率。在新的教學(xué)理念下，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，在他們遇到學(xué)習(xí)中難以解決的問題時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們能對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行更深入的探究。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要使學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)中的被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)者，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中從主動(dòng)學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的樂趣，才能積極發(fā)揮他們的主動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)效率。教師要重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容介紹一些具體有效的學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而大大提高他們的學(xué)習(xí)效率。

1.記憶單詞。在進(jìn)行單詞記憶時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行分類，把同音詞放到一起記憶，如two，to和too；可以通過反義詞進(jìn)行記憶，如tall--short；還可以通過分音節(jié)記憶，如com-pu-ter，computer；還可以通過構(gòu)詞法進(jìn)行記憶，如eggplant。通過這些方法的指導(dǎo)，學(xué)生能很快地記憶單詞，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

2.記憶課文。在記憶英語(yǔ)課文時(shí)，由于內(nèi)容比較多，如果讓學(xué)生死記硬背，可以會(huì)有很多遺漏，枯燥的記憶也會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在學(xué)生進(jìn)行課文記憶時(shí)，我采用的方法是給他們創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)趯?duì)話過程中來進(jìn)行記憶，能大大提高學(xué)生的記憶效率，并能使他們記憶深刻。如特殊疑問句：What’s your favourite food?I’d like some...?教學(xué)時(shí)，我在黑板上畫了Food shop，畫面是美食節(jié)的情景，里面擺著各種各樣的食物，回答正確的給他相應(yīng)的食物。在發(fā)展部分還讓學(xué)生四人小組到別人家做客，說出自己想要的東西。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)教師的圖示進(jìn)行課文記憶，能達(dá)到較好的記憶效果。

3.找規(guī)律。教師在讓學(xué)生積累詞匯和句型的過程中，還要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，從中找到規(guī)律，促進(jìn)他們英語(yǔ)的綜合能力發(fā)展。如be動(dòng)詞的用法，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生把該知識(shí)點(diǎn)編成小口訣：I是am，you是are，she he it后面is，復(fù)數(shù)句子都用are。

三、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，使他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，使他們能夠在以后的學(xué)習(xí)把好習(xí)慣堅(jiān)持下來，并運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力，教師要讓學(xué)生每天聽30分鐘的英語(yǔ)聽力，每天在學(xué)校創(chuàng)辦的英語(yǔ)角進(jìn)行英語(yǔ)交流，并把聽、說作為每天堅(jiān)持的學(xué)習(xí)任務(wù)，長(zhǎng)久下去，就養(yǎng)成了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣。通過英語(yǔ)聽說的訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂上能輕松地聽懂教師講授的內(nèi)容，并能流利地和教師進(jìn)行英語(yǔ)交流，在運(yùn)用英語(yǔ)的同時(shí)，學(xué)生通過聽和說能積累更多的英語(yǔ)句型和詞匯，并能糾正理解錯(cuò)誤的地方，使他們英語(yǔ)能力能快速提高，提高對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的主動(dòng)探究和理解能力。

四、注重交流，促進(jìn)學(xué)生高效的掌握知識(shí)

小學(xué)生掌握英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的主要途徑是說英語(yǔ)，在說的過程中學(xué)生體會(huì)到了英語(yǔ)句子運(yùn)用的情境，使他們能更深入地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要和學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言交流，讓學(xué)生在一個(gè)英語(yǔ)的氛圍中去接觸和了解知識(shí)，同時(shí)為他們創(chuàng)設(shè)一切可以運(yùn)用英語(yǔ)說的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽地把英語(yǔ)說出來。通過對(duì)話方式來學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中死記硬背的學(xué)習(xí)方式，他們?cè)诨ハ嘟涣髦畜w會(huì)說英語(yǔ)的樂趣，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣大大提高，學(xué)習(xí)效率也不斷提高。

五、優(yōu)化評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)只是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而不注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中付出的努力，這在一定程度上會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著新課改的進(jìn)行，教學(xué)方式發(fā)生了變化，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也發(fā)生了改變，采用自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。通過自我評(píng)價(jià)，學(xué)生可以通過剖析自己的不足，在英語(yǔ)課堂上有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和提高。通過學(xué)生之間的互評(píng)，使學(xué)生在獲得他人肯定的同時(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心也樹立起來，讓學(xué)生之間形成一種互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)的氛圍，能促使全班學(xué)生共同進(jìn)步。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，創(chuàng)設(shè)各種英語(yǔ)情境來提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。通過開展各種英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽，英語(yǔ)板報(bào)等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性，使他們通過競(jìng)爭(zhēng)、合作的方式不斷提高英語(yǔ)能力。在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中采用對(duì)話交流的方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使課堂教學(xué)效率有效提高。

（責(zé)編 張景賢）