苗貴賓（河北省撫寧縣茶棚學區(qū)初級中學066300）

如何提高初中生寫作水平

苗貴賓（河北省撫寧縣茶棚學區(qū)初級中學066300）

寫作是語文教學的半壁江山，一直以來都是語文教學的重點也是難點。初中階段正是學生學習寫作的黃金時期，但是長期以來寫作教學整體上不盡如人意。在教師眼中作文難教，在學生眼中作文難寫。教師教學熱情低、學生寫作熱情低，寫作是師生為之頭疼的一個難題。深入進行的教學改革對寫作教學更加重視，提出了要讓學生寫真情實感、全面提高學生寫作水平的目標。致力于寫作教學改革，讓學生學會寫作、樂于寫作、愛上寫作這是廣大語文教師所共同關(guān)注與探索的重要課題。在具體的教學中我以新課標為指導思想，將全新的教育觀念與教學理念運用于具體的寫作教學實踐中，取得了一定的成績。我認為要提高學生的寫作水平需要從以下幾方面著手。

一、讓學生樂于寫作

眾所周知，興趣是最好的老師，所有智力方面的活動都依賴于興趣，興趣是教學成功的先決條件。因此，要提高學生的寫作水平第一步就是要激發(fā)與培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓學生樂于寫作。

（一）建立良好的師生關(guān)系

正所謂：“親其師，信其道?！睂W生對學科的興趣正是建立在良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)之上。如果學生不喜愛甚至討厭某位教師，那么他們也很難會對他所任教的學科感興趣。建立良好的師生關(guān)系，贏得學生對教師的喜愛與尊重，學生會將對教師的喜愛轉(zhuǎn)移到學科的學習上來，這樣的學習活動更能取得事半功倍的效果。因此，在教學中我們要向?qū)W生展現(xiàn)一個年輕有活力、有魅力、有親和力的教師形象，要以教師的幽默、風趣、活力、愛心來贏得學生的喜愛，拉近師生之間的距離，讓教師能夠真正地走進學生的世界，走進學生的內(nèi)心，成為學生的良師益友，激起學生對教師積極的情感，并將這種積極的情感轉(zhuǎn)移到寫作上來。

（二）讓學生正確認識寫作

許多學生對寫作不感興趣、不愛寫作的主要原因就是認為寫作是一件很復雜的事情，這使許多學生望而生畏，而逐漸喪失寫作興趣。教師要激發(fā)學生的寫作熱情，就要讓學生正確認識寫作，要讓學生理解寫作就是對自己學習、生活與情感的一種真實再現(xiàn)。要通過引導學生閱讀相關(guān)作品，讓學生真正認識到每一篇優(yōu)秀的作品都是作者用心在書寫自己的生活，抒發(fā)真實的情感。這樣可以從心理上減輕學生的負擔，讓學生認為寫作并非一件難事，從而增強學生的寫作熱情，讓學生快樂而主動地參與到寫作中來。

二、讓學生有內(nèi)容可寫

俗話說得好：“巧婦難為無米之炊?！痹趯懽鲿r，學生寫作水平再高，如果缺少寫作素材，也難以寫出優(yōu)秀的文章。無話可說、無事可寫，這正是當前學生寫作中所遇到的又一難題。豐富學生的寫作素材，讓學生有內(nèi)容可寫這是提高學生寫作水平的前提條件。

（一）鼓勵學生做生活的有心人

生活與寫作有著極為密切的關(guān)系，對此葉圣陶先生有過精辟的論述：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪水自然活潑地晝夜不息。”生活是寫作的源泉，脫離生活的寫作只能成為無源之水、無本之木。我們要讓學生做生活的有心人，要用心來觀察生活、留心生活，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，將一幕幕生活片斷存儲于頭腦之中，在生活中積累豐富的寫作素材。比如，我們可以帶領(lǐng)學生走進大自然，融入大自然，通過觀察身邊的花草樹木的變化來感受四季的特點；可以引導學生在學校與班級的各項活動中，留心觀察事物的表現(xiàn)與變化。還有班中同學間的互幫互助等等，都是很好的寫作素材。

（二）讓學生更多地讀

葉圣陶先生說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有著密切的關(guān)系，單說寫作程度如何是沒有根的，要有根，就得追問那比較難捉摸的閱讀。”閱讀并不是簡單地讀，我們要讓閱讀成為一種輸入，讓學生通過閱讀體會文章布局的巧妙、構(gòu)思的新穎、語言的優(yōu)美、感情的真摯、意境的深邃等等，這些都可以成為學生日后寫作可以借鑒的經(jīng)驗。為此我們既要讓學生充分地閱讀教材，同時還要鼓勵學生多進行課外閱讀，要讓學生多讀書、讀好書，在大量的閱讀中積累寫作經(jīng)驗，不斷提高閱讀水平與寫作水平。

三、讓學生掌握寫作方法

“授之以魚，不如授之以漁。”寫作并不是素材的簡單疊加，而是在作者的精心構(gòu)建與安排下，運用一定的寫作技巧而成。擁有豐富的寫作素材并不直接代表著學生寫作水平的提高，我們還要重視寫作方法的指導。學生要掌握寫作方法，真正學會寫作。為此在教學中我采用集中講解與范文分析相結(jié)合的方法。

（一）集中講解

集中時間對學生進行寫作專項指導。比如，關(guān)于記敘文的寫作，我們集中時間進行了詳細的講解，以讓學生更好地掌握記敘文的寫作方法。1.確定文章的中心思想；2.將文章的六要素交代清楚，即時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果；3.選擇合理的安排順序，主要有敘事順敘、倒敘和插敘三種；4.合理安排主次，以突出主題；5.把事情寫具體，這樣文章才會生動；6.抓住環(huán)境特點，渲染氣氛，表達情感。

（二）范文分析

每當學習一篇新的課文時就要將寫作方法滲透其中。這樣做避免了枯燥單調(diào)的理論講解，將寫作理論與具體范文結(jié)合起來，既讓學生較好地了解基本的寫作方法，也加深了學生對文章的分析。

四、讓學生多進行寫作訓練

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂W生寫作水平的提高要通過大量的寫作實踐才有可能實現(xiàn)。而每周一兩節(jié)的寫作課是不夠的，我們除了利用好寫作課，還要借助于其他教學環(huán)節(jié)，讓學生得到更多的寫作機會。

（一）仿寫

寫作始于模仿。在學習文章時，遇到優(yōu)美的語句、精彩的片段，除了要讓學生鑒賞分析，還要讓學生進行仿寫。讓學生在仿寫中學會運用詞語、掌握寫作技巧，化為己有。仿寫具有加強學生對文本的理解與提高學生寫作水平的雙重功效。

（二）擴寫

留白是一種藝術(shù)，被廣泛運用于寫作之中。正是這些留白，給予了讀者寬廣的想象空間，使得這些文章更有深意。在文章的留白處我們可以讓學生進行相關(guān)場景與畫面的擴寫，這樣的寫作基于文本，同時又可以培養(yǎng)學生的想象力與聯(lián)想力。

（三）續(xù)寫

課文的結(jié)尾往往意猶未盡，尚有遐想的余地，我們可以讓學生對文章進行續(xù)寫。這樣更能將學生對文章的獨特見解融入其中，是加深學生理解文章、展現(xiàn)學生個性、提高學生寫作水平的重要方式。

在寫作中，我們要以興趣為先導，幫助學生積累豐富的寫作素材，掌握寫作方法與技巧，進行大量的寫作訓練。還要有長遠的規(guī)劃，循序漸進，經(jīng)過一個較長的過程，才能促進學生寫作水平與語文能力的整體提高。

（責編 田彩霞）