郭靈霞（河北省獻(xiàn)縣職教中心062250）

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)

郭靈霞（河北省獻(xiàn)縣職教中心062250）

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用為教育教學(xué)帶來(lái)了改革與發(fā)展的重要契機(jī)。以圖文聲像來(lái)傳遞信息，創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更加利于學(xué)生對(duì)于抽象而枯燥的語(yǔ)言知識(shí)的理解。本文結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐從創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境、突出教學(xué)重難點(diǎn)、擴(kuò)大教學(xué)容量這三個(gè)方面來(lái)展開(kāi)論述。

現(xiàn)代信息技術(shù)英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境重難點(diǎn)課堂容量

隨著新課程改革的推進(jìn)，教育現(xiàn)代化的步伐日益加快，信息技術(shù)在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中得到了日益廣泛的運(yùn)用與推廣，并取得了一系列可喜的成就。這是現(xiàn)代教育的重要趨勢(shì)。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中，改變以往一支粉筆、一本教材、一張嘴的枯燥沉悶而呆板的“灌輸式”教學(xué)，形成了一種全新的教學(xué)模式，開(kāi)創(chuàng)了中職英語(yǔ)教學(xué)的新局面?，F(xiàn)代信息技術(shù)輔助下的英語(yǔ)教學(xué)，還原了語(yǔ)言學(xué)科本來(lái)的活潑而生動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)氛圍更加輕松愉悅，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)全方位的思維與訓(xùn)練，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更專(zhuān)注，更利于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用水平的整體提高?，F(xiàn)代信息技術(shù)是推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)有效教學(xué)的重要手段?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)信息技術(shù)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用淺談如下。

一、圖文聲像結(jié)合，動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)教材，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

盡管現(xiàn)行英語(yǔ)教材充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，圖文并茂，在某種程度上確實(shí)具有吸引力，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。但是不管是圖片還是文字都是一種靜態(tài)的傳遞方式，這尤其對(duì)于語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有一定的缺陷。而將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中，可以將靜止而枯燥的教材以音頻與視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，這比起傳統(tǒng)教學(xué)中教師單一的語(yǔ)言輸出更加富有吸引力，可以讓學(xué)生聽(tīng)到更為標(biāo)準(zhǔn)地道的英語(yǔ)發(fā)音，從而使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境之中。這樣一方面可以增大學(xué)生的語(yǔ)言素材的輸入，同時(shí)更為重要的是可以讓學(xué)生身在教室就可以接觸到更為豐富的英語(yǔ)素材，可以接觸原汁原味的英語(yǔ)，從而使得學(xué)生能夠展開(kāi)主動(dòng)而快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)Whatdo you do?時(shí)，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)的綜合處理功能來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲像俱全的情境，將教材上的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成真實(shí)的場(chǎng)景與積極的對(duì)話(huà)，并配以相應(yīng)的背景音樂(lè)。這樣將語(yǔ)言與場(chǎng)景、動(dòng)作、表情等結(jié)合起來(lái)，直觀立體而動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)教材內(nèi)容，增強(qiáng)了語(yǔ)言教學(xué)的形象性、動(dòng)態(tài)性與實(shí)踐性，將無(wú)聲的文字還原于真實(shí)的場(chǎng)景與生動(dòng)的語(yǔ)言，從而使學(xué)生置身于真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境之中。這樣的學(xué)習(xí)改變了機(jī)械而被動(dòng)的灌輸，學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中展開(kāi)主動(dòng)而積極的學(xué)習(xí)，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突出教學(xué)重難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的理解

現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，具有特殊的功能與效果，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的單一傳遞與單項(xiàng)訓(xùn)練，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的特殊功能如閃爍、變色等來(lái)突出重點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的情境來(lái)引發(fā)學(xué)生的思維與想象，加強(qiáng)學(xué)生的理解，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。詞匯是英語(yǔ)交際的基礎(chǔ)，沒(méi)有詞匯學(xué)生根本就無(wú)法運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流與交際。而在實(shí)際的詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性不高，依舊是通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化記憶，學(xué)生會(huì)讀的多、但真正會(huì)用的卻少之又少。而將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，可以有效地解決這一難題。在學(xué)習(xí)新詞匯時(shí)，我運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)制作精美的課件，將單詞的學(xué)習(xí)與直觀的事物以及真實(shí)的場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，并配以標(biāo)準(zhǔn)的跟讀錄音。這樣不再是枯燥的學(xué)習(xí)與機(jī)械的訓(xùn)練，而是集知識(shí)性與趣味性于一體，教學(xué)更加富有趣味性與形象性，不僅可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力；更為重要的是可以將單詞的音形義結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)詞匯的全方位理解與掌握。在單詞的鞏固階段，我們可以通過(guò)播放包含相關(guān)詞匯的短片等，并利用信息技術(shù)的特殊效果來(lái)突出所學(xué)單詞。這樣的復(fù)習(xí)不再枯燥、機(jī)械而單純的詞匯，而是將詞匯寓于具體的句子與真實(shí)的場(chǎng)景之中，這樣學(xué)生不僅會(huì)讀，更會(huì)用。

三、擴(kuò)大課堂容量，增大知識(shí)密度，提高教學(xué)效率

一方面，信息傳遞方式與類(lèi)型更為多元化，教學(xué)內(nèi)容更豐富?，F(xiàn)代信息技術(shù)改變了以往單一的語(yǔ)言輸出方式，依托于強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間與空間的限制，以圖文聲像來(lái)傳遞教學(xué)信息，這使得教師輸出與學(xué)生輸入的信息種類(lèi)更為豐富，教學(xué)內(nèi)容更為豐富。不再是傳統(tǒng)教學(xué)以教材為唯一教學(xué)資源的封閉式學(xué)習(xí)，而是將學(xué)習(xí)的視野延伸到寬廣的生活，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)與用的結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生開(kāi)辟了更為寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)。這正是傳統(tǒng)教學(xué)中所難以突破的瓶頸問(wèn)題。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)這一問(wèn)題迎刃而解，真正實(shí)現(xiàn)了以教材為中心的多種教學(xué)資源的優(yōu)化與重組，教學(xué)內(nèi)容更豐富，更加利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見(jiàn)聞。

另一方面，讓教師從繁重的板書(shū)中解脫出來(lái)，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高課堂容量。在以往的教學(xué)中教師往往需要進(jìn)行大量的板書(shū)，而采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以提前將所要板書(shū)的內(nèi)容錄入微機(jī)，這樣就可以讓教師從繁重的板書(shū)中解脫出來(lái)，可以有更多的時(shí)間進(jìn)行其他的教學(xué)活動(dòng)，大大提高了時(shí)間的利用率，從而增大課堂知識(shí)密度。同時(shí)教師還可以利用其特有的功能來(lái)將整個(gè)思維過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)文章進(jìn)行整體教學(xué)，這樣更加利于學(xué)生把握文章的整體脈絡(luò)，掌握教學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的流暢性與連貫性。

總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中，開(kāi)創(chuàng)了語(yǔ)言教學(xué)新局面，是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的必然要求與重要趨勢(shì)。為此，我們要加強(qiáng)研究與探索，不斷創(chuàng)新與總結(jié)，以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)地完美結(jié)合，使現(xiàn)代信息技術(shù)輔助下的英語(yǔ)教學(xué)更加輕松活躍，更加富有成效。

[1]蔡新虹.信息技術(shù)融入英語(yǔ)教學(xué)提高教學(xué)效率，青少年日記：教育教學(xué)研究,2013（07）.

[2]喬春林.整合現(xiàn)代教育技術(shù).優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，隴東學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（06）.

（責(zé)編 張景賢）