馬淑

摘 要：單詞教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要方面，詞匯量直接關(guān)系著其他方面的發(fā)展，聽、說、讀、寫的能力的發(fā)展都以單詞為基礎(chǔ)，都需要一定量的詞匯。單詞教學(xué)值得探討。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，把單詞教學(xué)和游戲結(jié)合起來，可以起到寓教于樂之奇效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；單詞教學(xué)；游戲法；寓教于樂

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-370-01

有人將英語學(xué)習(xí)中的單詞比作建筑高樓的“地基”，如果高樓沒有堅(jiān)固的地基，高樓會搖搖欲墜，或危?？杉?。學(xué)生的詞匯量少，英語學(xué)習(xí)早晚會出現(xiàn)危機(jī)，詞匯量的多少影響到聽說讀寫譯等各個(gè)方面，為此，單詞教學(xué)不容忽視。

小學(xué)生好玩、好動，對記單詞不愿意花時(shí)間、找方法，提起英語單詞，就頭痛，一遍遍抄寫之后，默寫仍然出錯(cuò)......可見，機(jī)械抄寫和記憶也無濟(jì)于事、于事無補(bǔ)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，采用教單詞和做游戲相結(jié)合的原則，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”的目的，使單詞記憶不枯燥、不乏味，使學(xué)生樂于記單詞，把記單詞當(dāng)成一件樂事。

一、單詞教學(xué)的常態(tài)教學(xué)法

提起單詞教學(xué)，好多教師會不假思索：簡單，帶讀幾遍、講講漢語意思、抄寫幾遍、讀讀、背背，還有什么好方法？單詞就得多讀、多寫、多檢查，別無他法。審視小學(xué)英語教學(xué)的單詞教學(xué)，大多數(shù)教師在沿襲聽說為先、實(shí)物圖片等教學(xué)法的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑿抡n程理念貫徹到小學(xué)英語教學(xué)課堂，改變傳統(tǒng)的死記硬背的僵硬做法，課堂上互動的成分逐漸增多，教學(xué)方式也變換多樣。具體從下面的“四步走”教學(xué)法得以體現(xiàn)。

1、聽、讀為先。學(xué)習(xí)一個(gè)新單詞，常見的做法教師直接帶讀，其優(yōu)點(diǎn)是方便、快捷，首先知其音，發(fā)音是掌握單詞的第一要?jiǎng)?wù)。所以教學(xué)中課前帶著預(yù)習(xí)讀單詞、課上首先讀單詞，以為了掃除英語學(xué)習(xí)的障礙，為說、讀、寫掃除障礙、鏟除攔路虎。有的教師先進(jìn)一步，用多媒體音響或錄音機(jī)播放錄音讓學(xué)生反復(fù)聽代替反復(fù)讀，通過仔細(xì)聽單詞的讀音、從聽覺上正確地感受單詞的讀音。根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，運(yùn)用音響、圖片、視頻等方式進(jìn)行教學(xué)的效果比教師直接教效果好五倍。其實(shí)，不論是聽為主還是讀為主的教學(xué)，其中心出發(fā)點(diǎn)是灌輸教學(xué)，沒離開應(yīng)試教學(xué)的束縛，學(xué)生的學(xué)習(xí)以被動接受為主要形式，離創(chuàng)新學(xué)習(xí)相差萬里。

2、實(shí)物、圖片等直觀教學(xué)。小學(xué)英語單詞教學(xué)，多數(shù)教師能考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)以及接受知識的特點(diǎn)等，而采用生動、直觀的實(shí)物法、圖片法、簡筆畫等等，讓學(xué)生看到單詞、想到實(shí)物和圖片，加快學(xué)生的以及和有意注意。

如學(xué)習(xí)水果名稱的名詞時(shí)，實(shí)物教學(xué)法直觀、方便，一個(gè)蘋果、一個(gè)香蕉、一個(gè)梨等，apple、banana、pear等的漢語意思無需多言；學(xué)習(xí)交通工具時(shí)，校園里停放的車輛，如小轎車、自行車等也是取之不盡的直觀教具，當(dāng)然公共汽車、飛機(jī)、火車、輪船等的實(shí)物教學(xué)是不可能的，但圖片法也形象、生動、直觀。學(xué)習(xí)用品、生活用品、動物名詞等單詞，實(shí)物教學(xué)或?qū)嵨锿婢呋驁D片法等進(jìn)行直觀教學(xué)，可以起事半功倍之效果。而學(xué)習(xí)sun、moon、star等天體單詞時(shí)，簡筆畫生動形象，有助于學(xué)生對單詞的理解。

3、拼讀單詞。教師利用卡片法講單詞呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生拼讀單詞的基礎(chǔ)上，注意單詞的拼讀規(guī)則、由哪些字母組成等，較之于聽寫、默寫前進(jìn)一步。

4.聽音知其形。經(jīng)過以上的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，單詞的音、形、義在大腦中基本形成。接下來，復(fù)習(xí)鞏固是關(guān)鍵。多數(shù)教師也在這一環(huán)節(jié)上獨(dú)出心裁，如教師發(fā)音，讓學(xué)生快速說出時(shí)什么單詞、漢語意思是什么、是那些字母和字母組合，這樣比默寫和抄寫效果要好得多。緊接著，寫的環(huán)節(jié)不容忽視。小學(xué)生書寫也很關(guān)鍵，要求學(xué)生規(guī)范地寫單詞、寫句子。如教師拿出蘋果，讓學(xué)生拼寫出apple，教師指著鼻子，學(xué)生寫出nose，教師把書放在桌子下，讓學(xué)生寫出在......下under等。

且不說這種“四步走”教學(xué)法的利與弊，但和純粹的帶讀、抄寫、默寫等的枯燥學(xué)習(xí)法要先進(jìn)、值得學(xué)習(xí)和借鑒。但這五步走的教學(xué)法也有待再創(chuàng)新，比如在單詞教學(xué)中，增加游戲環(huán)節(jié)，可以使單詞教學(xué)寓教于樂。

二、教單詞與做游戲相結(jié)合

四步教學(xué)法除了圖片、實(shí)物教學(xué)法使課堂活躍外，基本上也死氣沉沉。如果輔之以游戲法，可以更使單詞教學(xué)“四步法”錦上添花。

1、競賽法快速記憶

用多媒體展示要學(xué)的單詞，如先展示紅艷艷的蘋果實(shí)物圖片，再出示apple這個(gè)單詞，讓學(xué)生在一分鐘之內(nèi)快速記住這個(gè)單詞，看誰記得既快又對，評選出“記憶明星”，并給一朵小紅花以示獎(jiǎng)勵(lì)，有效調(diào)動學(xué)生的積極性。有的學(xué)生為了得到這一殊榮，就采取了“笨鳥先飛”策略，提前預(yù)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)的好習(xí)慣的養(yǎng)成。把競爭引入單詞教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求勝的欲望。

2、Guess游戲活躍課堂氣氛

教學(xué)單詞時(shí)，Guess游戲可謂垂手可得，使用方便。如學(xué)習(xí)number時(shí)，游戲就是行之有效的方法，每一位學(xué)生說出一個(gè)單詞，按順序依次進(jìn)行下去，one、two、three...接不下去的被淘汰，堅(jiān)持到最的為勝者；學(xué)習(xí)動物名詞是，通過播放動物叫聲的錄音或者教師模仿動物叫聲，讓學(xué)生猜出是什么動物等，這樣課堂氣氛輕松、活躍，師生關(guān)系和諧，是有效課堂之必備。

游戲法很多，“吊死鬼”游戲、單詞接龍游戲等都是行之有效的方法，教學(xué)中可以創(chuàng)造性地使用，會使課堂彰顯無窮的魅力。

單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，新課改下怎樣對單詞教學(xué)也是“八仙過?！?。的確，教學(xué)有法、教無定法，實(shí)用的、高效的才是好方法。教學(xué)中，在“四步走”教學(xué)英語單詞的基礎(chǔ)上，將游戲法帶進(jìn)單詞教學(xué)，讓游戲給課堂帶來更多的歡聲笑語，堅(jiān)信和實(shí)施“教單詞+做游戲=寓教于樂”，創(chuàng)建生態(tài)課堂、精彩課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 刁洋洋.如何讓小學(xué)英語課堂中的單詞教學(xué)更有效率[J].校園英語，2012（11）

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