□文│張 祈

孩子們應(yīng)該讀些什么詩
——兼談《給孩子的詩》的選詩標(biāo)準(zhǔn)

□文│張 祈

對標(biāo)題中提出的問題，可能一千個人會有一千個答案。有的孩子家長說，希望孩子讀到一些積極明朗、對健康成長有指導(dǎo)作用的詩；另外的家長則可能說，希望孩子讀到具有較高藝術(shù)水準(zhǔn)，能夠培養(yǎng)孩子想象力的詩。有的家長說，孩子讀一些中國古典詩詞好，能夠提高孩子的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)；有的家長則說，更愿意讓孩子讀一些現(xiàn)代詩，以開闊孩子的視野、增進(jìn)對社會的認(rèn)識。如此等等，不一而足。

作為詩人北島的助手，在協(xié)助編選《給孩子的詩》（中信出版社2014年7月出版）一書的過程中，我也就這本書的選詩標(biāo)準(zhǔn)多次向北島老師請教。經(jīng)過多方征求意見和多次溝通，對于選詩，初步定下了三條標(biāo)準(zhǔn)：即音樂性、可感性、經(jīng)典性。

在當(dāng)前的學(xué)校教育中，存在著孩子們找不到詩讀的情況。一些詩雖然好但不太合適孩子們讀，有一些專門給孩子們寫的“童詩”又過于天真淺顯或者離社會實(shí)際較遠(yuǎn)。許多中小學(xué)校里設(shè)有詩歌朗誦課，但老師和孩子們普遍感覺，可以選擇、適宜朗誦的詩太少?！耙魳沸浴钡臉?biāo)準(zhǔn)，就是為了讓孩子們感受到現(xiàn)代詩歌節(jié)奏、旋律的優(yōu)美，同時可誦可讀，易于記憶。書中適宜孩子朗誦的篇目非常多，就不一一列舉了。

“可感性”是說，詩歌文本自然曉暢、易于孩子感受和理解，同時又意義深遠(yuǎn)，耐人尋味。雖然書名是“給孩子的詩”，事實(shí)上這本書的理想讀者涵蓋面卻是較廣的。中小學(xué)生可以讀，甚至一些大學(xué)生也能讀。在詩歌主題方面，也沒有太多避諱，無論自然、政治、愛情、藝術(shù)，無所不包。我們的想法是，隨著孩子們?nèi)找骈L大、成熟，他們自然會對過去讀到的他們可能不太懂的詩有一個正確的認(rèn)識與理解。同時，這也可以讓這個詩歌選本具有一定的年齡延展性。

中外現(xiàn)代詩歌浩如煙海，怎樣從中找出更適合孩子們讀的好詩？“經(jīng)典性”是說，盡量多選一些世界名詩，但不唯名詩而選。世界名詩傳誦面廣，其中精品佳作繁多且適合孩子們讀的不少。在譯本方面，我們則反復(fù)對照原文和多種譯詩文本，在重視名家名譯的同時，確保選中的譯詩的質(zhì)量。如果已有舊譯中沒有滿意的文本，則約請合適的譯家進(jìn)行重譯或者新譯。中國詩方面，則主要選擇一些已經(jīng)有了一定影響或者較穩(wěn)定評價的好詩。

很多讀者可能也注意到，這是一個現(xiàn)代詩歌選本。我們把入選的外國詩人的年代定位在18世紀(jì)至當(dāng)代，第一位入選的詩人是英國詩人布萊克，他被認(rèn)為是歐美詩歌從古典轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的重要詩人。中國詩則以現(xiàn)當(dāng)代詩人為主，最后一首是海子的《面朝大海，春暖花開》。在這本詩選中，也有一些詩歌，可能會對孩子的理解與想象力帶來挑戰(zhàn)。我們的意圖則是在展示現(xiàn)代詩的多樣、復(fù)雜與深刻的同時，也為孩子們進(jìn)一步泛舟詩海提供一份較理想的“詩歌地圖”。

孩子們成長的關(guān)鍵在教育，教育的終極目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)出獨(dú)立自由、全面發(fā)展、積極健康的個人。當(dāng)前的“應(yīng)試式”“填鴨式”“灌輸式”的教育，在加給孩子們沉重課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，也讓許多孩子失掉了想象的翅膀，關(guān)閉了心靈的窗戶，思想沒有了活力。作為編選者，我們最大的心愿就是，但愿孩子們通過閱讀這些好詩，恢復(fù)自然的天性，洞察世界萬象，走上更純潔、堅定的人生道路。

（作者單位:北京保險行業(yè)協(xié)會）