黎漢通

（秀水鎮(zhèn)中心學(xué)校，廣東 樂昌　512225）

重視人的生命，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義，已成為全球共同關(guān)注的話題。在我國教育界，心理健康教育的鼓點(diǎn)越敲越密，大力實(shí)施心理健康教育的呼聲越來越高。學(xué)校是實(shí)施心理健康教育的重要主體，在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、提高學(xué)生的心理素質(zhì)以及提高教學(xué)質(zhì)量有著重要作用，而作為德育工作重要載體的語文教學(xué)更應(yīng)把心理健康教育滲透到每堂課中。

一、滲透心理健康教育的緊迫性

著名的意大利教育家蒙臺梭利說：“教育的目的在于幫助心理的正常發(fā)展；教育就是助長心理健康發(fā)展的一切作為?！绷钗覀冞z憾的是，當(dāng)今農(nóng)村初中教育未能把心理健康教育擺在合理的位置上，缺乏對心理健康教育的重視，缺失對學(xué)生進(jìn)行生命教育的氛圍。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念還在左右著我們一些教師的教學(xué)思想，為了追求升學(xué)率，偏重培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和競爭能力，忽視了對學(xué)生人格、人性、道德、意志、人生觀、價(jià)值觀的教育。當(dāng)學(xué)生的情感、心靈受到挫折，他們就會表現(xiàn)出冷漠、孤僻的情感特征，就會陷入精神迷惘，面臨意義危機(jī)，甚至?xí)霈F(xiàn)輕生、傷害他人的事件。一幕幕學(xué)生輕視生命、摧殘生命的悲劇，引起我們的沉痛深思，在當(dāng)今的農(nóng)村初中教育中，要高度重視生命教育，各學(xué)科任課教師必須把心理健康教育滲透到教學(xué)中，以喚醒學(xué)生的正確人生觀，提升學(xué)生的心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)。

在深入實(shí)施素質(zhì)教育的今天，心理健康教育依然是其中的一項(xiàng)薄弱環(huán)節(jié)。有些語文教師認(rèn)為心理健康教育是政治、歷史等學(xué)科的事，語文姓“語”,它與心理健康教育無大關(guān)系；也有人覺得心理健康教育固然重要，然而很難將其滲透到語文學(xué)科中。其實(shí)，語文學(xué)科滲透心理健康教育很有必要，并且在教學(xué)過程中也是切實(shí)可行的。

二、滲透心理健康教育的策略

（一）基礎(chǔ)知識教學(xué)中滲透心理健康教育

沈陽市曾對該市中小學(xué)生思想狀況進(jìn)行抽樣調(diào)查，其中一個(gè)問題是“你最愛、最尊敬以及對你有最大影響的人是誰”，結(jié)果35%的人選擇體育、影視明星，甚至有2.9%的人選擇黑勢力老大，只有1.5%的人選擇自己的父母。鑒于這種情況，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育顯得尤為必要。對于課文中出現(xiàn)的一些心理學(xué)名詞，只要講清其詞義，那么，滲透教育是很容易的。有些名詞如“愛”“情”“孝順”等，看起來似乎與心理教育無關(guān)，其實(shí)教師在課堂教學(xué)中只三言兩語就能將這些詞語的心理教育意義展現(xiàn)出來。例如，“愛”除了指男女之間的愛情外，還有關(guān)愛、愛護(hù)之類。說“愛”，就是說愛自己的身心健康，愛自己的父母和家庭，愛自己的校園和一草一木，愛自己的課堂學(xué)習(xí)，愛同學(xué)的友誼。說“情”，就是說師生相互尊重之情、同學(xué)相互關(guān)愛之情、感恩學(xué)校培養(yǎng)之情、感恩父母養(yǎng)育之情，由此引出師生、生生、兒父之間要和睦相處的道德要求。“孝順”是指晚輩對長輩的關(guān)心，我們要對長輩禮讓，做到“老吾老以及人之老”。

有目的地請學(xué)生在課內(nèi)外收集一些詞語，既有助于學(xué)生積累詞匯提高語文能力，又能使教師相機(jī)滲透心理健康教育。比如，收集有關(guān)禮貌的成語:彬彬有禮，謙謙君子，竭誠相待，門不停賓，掃榻以迎，善氣迎人，洗耳恭聽，以禮相待，平易近人等。

（二）閱讀理解課文時(shí)滲透心理健康教育

采取一切有利于學(xué)生自身品質(zhì)轉(zhuǎn)化為健康人格的途徑和方法，啟迪心靈，陶冶人性，開發(fā)潛能，塑造人格。教育“以人為本”，凸顯心理教育。初中語文學(xué)科既是基礎(chǔ)學(xué)科，也是綜合學(xué)科，蘊(yùn)含著極其豐富而生動(dòng)的心理教育資源。初中語文教師同時(shí)肩負(fù)著語文教育與心理教育雙重重任。教師要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、提煉語文教材中蘊(yùn)含的心理教育內(nèi)容，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理教育。初中語文課文《春》，是一幅精美的畫，形象生動(dòng)，姿態(tài)萬千，色彩繽紛，春意盎然；也是一首贊美生命的頌歌，曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏歡快，扣人心弦，發(fā)人深思。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的”，感受春草的活力，感悟生命的美好，激發(fā)學(xué)生珍惜人生美好時(shí)光，奮發(fā)向上的情感。教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到人最寶貴的是生命，生命對每個(gè)人只有一次；擁有生命，就要有所追求，就要奮斗；活出自我精彩，就是一種灑脫，就是一種境界。如在《小巷深處》的教學(xué)活動(dòng)中，可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題：瞎眼的英姨為什么收養(yǎng)棄嬰？當(dāng)你在今后的人生路途中，遇見了棄嬰，你該怎么辦？通過啟發(fā)思考，使學(xué)生認(rèn)識到生命猶可貴，千金亦難買，進(jìn)而使其明確尊重生命、熱愛生命乃是我們的責(zé)任。

（三）指導(dǎo)學(xué)生寫作過程中滲透心理健康教育

要促進(jìn)心理健康發(fā)展，就要重視學(xué)科知識的滲透。寫作本身就是語文學(xué)科中最有效的將基本技能訓(xùn)練和思想品質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合在一起的實(shí)踐方式。每個(gè)學(xué)期有計(jì)劃地安排一、二次創(chuàng)設(shè)問題情境的作文，做到語文訓(xùn)練和心理健康教育有機(jī)統(tǒng)一，相輔相成。試舉作文例題如下。

人生有“四氣”：奮發(fā)向上、百折不回的志氣，鐵面無私、令人敬畏的正氣，披荊斬棘、舍生取義的勇氣，求新求好、能做善做的才氣。請根據(jù)材料，以“人生的關(guān)鍵”為話題寫一篇作文。

通過這樣的作文題目，教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人生路，樹立積極的人生觀和價(jià)值觀。

教師要抓住教育契機(jī)，依據(jù)心理健康教育資源，從關(guān)愛學(xué)生思想的角度，引導(dǎo)學(xué)生寫作。心理學(xué)家蓋茲說：“沒有什么比成功更能增加滿足的感受，沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的動(dòng)力。”教師要善于利用激勵(lì)機(jī)制，應(yīng)用賞識評價(jià)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。對優(yōu)秀的習(xí)作，可以將其張貼在學(xué)習(xí)園地上，或者推薦到報(bào)刊雜志上發(fā)表，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

除了課內(nèi)作文外，教師還應(yīng)積極組織、指導(dǎo)學(xué)生參加報(bào)刊雜志及環(huán)保部門舉辦的征文比賽，這樣既可以提高學(xué)生的語文能力，又可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

三、結(jié)束語

總之，心理健康教育要以學(xué)生為本，要從人性化教育入手，體現(xiàn)人文關(guān)懷；要從學(xué)生自身的人格構(gòu)建、健全發(fā)展來追求和實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目的。語文學(xué)科滲透心理健康教育不僅必要，而且可行。我們廣大教師需要為之付出汗水和心血。只要我們堅(jiān)持不懈地滲透心理健康教育，善于發(fā)現(xiàn)身邊的心理健康教育資源，善于將心理健康教育滲透于學(xué)科知識中去，就一定會讓學(xué)生的未來綻放出美麗光彩。

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