于素梅　李振華

摘 要：本研究通過對(duì)體育課堂的大量觀察，發(fā)現(xiàn)不少體育課堂缺乏滲透德育的現(xiàn)象，尤其是一些好的教育時(shí)機(jī)被錯(cuò)過現(xiàn)象較為突出。通過研究發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)中滲透德育，一是要注重隨機(jī)性，二是要把握創(chuàng)新性，否則就難以達(dá)到理想的教育效果。

關(guān)鍵詞：德育；滲透；隨機(jī)性；創(chuàng)新性

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2014）09-0021-03

德育工作在學(xué)校教育中理論上是最重要的工作，但是，在實(shí)際工作中卻未能達(dá)到如此的效果。其根源是多方面的，但其中多學(xué)科滲透性教育未能抓好是德育工作亟待加強(qiáng)的關(guān)鍵。目前，各學(xué)科在德育內(nèi)容的滲透上存在錯(cuò)失良機(jī)現(xiàn)象，結(jié)果是重學(xué)科知識(shí)或技能的傳授，而育人環(huán)節(jié)常被忽略。體育學(xué)科也同樣承擔(dān)著育人的重任，盡管德智體美全面發(fā)展目標(biāo)中，德育與智育、體育、美育并駕齊驅(qū)，但是，體育與智育、美育都不可忽視學(xué)科中的德育滲透。常言說，十年樹木，百年樹人，人的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期且全面的工程。脫離德育的體育教育是不完整的，也是不深入的。為此，重視體育教學(xué)中的德育滲透十分重要。

一、德育工作需要多學(xué)科的協(xié)同

1.立德樹人之關(guān)鍵

2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出：“堅(jiān)持德育為先，立德樹人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過程”。2014年教育部頒布的《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中，又一次明確要求，要把立德樹人作為教育工作的根本任務(wù)。立德樹人是一項(xiàng)重要的育人工作，涉及到教育的各個(gè)方面。在培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的宏偉藍(lán)圖中，立德樹人是其最本質(zhì)的要求。

2.學(xué)科協(xié)同之必要

立德樹人既是一項(xiàng)復(fù)雜的，又是一項(xiàng)長(zhǎng)期的育人工程，其復(fù)雜性和長(zhǎng)期性僅靠學(xué)校思想品德教育課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人才培養(yǎng)和發(fā)展的需要，要把立德樹人工作做得扎實(shí)、有效，既需要教育綜合改革把握明確方向，家、校、社形成合力并肩作戰(zhàn)，更需要多學(xué)科融合德育于學(xué)科教育教學(xué)之中，發(fā)揮協(xié)同攻關(guān)作用。體育作為學(xué)校教育工作中的一個(gè)重要且無可替代的學(xué)科，越來越凸顯其強(qiáng)大的功能價(jià)值。正如毛澤東在《體育之研究》中論述的那樣，“體育一道、配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也?！比欢?，通過體育滲透德育更為重要。

二、體育教學(xué)中的德育滲透缺失

1.體育教學(xué)滲透德育認(rèn)識(shí)誤區(qū)

體育作為一個(gè)能夠滲透德育的學(xué)科，本應(yīng)早已得到重視和實(shí)施，但是，長(zhǎng)期以來，一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)的存在影響著體育滲透德育工作的具體落實(shí)。第八次體育課程改革初期，淡化運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，將體育課當(dāng)做放羊或半放羊式的教學(xué)，尤其將自主當(dāng)自由的做法，游戲化現(xiàn)象也較為突出，學(xué)生不但學(xué)不到運(yùn)動(dòng)技能，體育課上的育人工作自然也就被淡化。隨著體育課程改革的不斷深入，越來越多的人們開始認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的重要性，輾轉(zhuǎn)開始強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，又將很多精力用于課程資源的開發(fā)，傳統(tǒng)項(xiàng)目的現(xiàn)代化改造、新興項(xiàng)目的引入，學(xué)校特色項(xiàng)目的建立等，使得體育課回歸了為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)、重視運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的軌道。然而，此時(shí)此刻的體育課程改革，依然未將德育滲透作為重點(diǎn)工作落實(shí)，或更進(jìn)一步說，似乎很多人還沒有認(rèn)識(shí)到德育工作也是體育教育的重要內(nèi)容之一，因此，有諸多良好的德育教育時(shí)機(jī)被錯(cuò)過。盡管在《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)版和修訂版中都提出了心理健康和社會(huì)適應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但如何將其落到實(shí)處，依然困惑重重，目前尚未有具體有效的落實(shí)方案，結(jié)果存在一線教師不重視，或不知道如何重視的現(xiàn)象。

2.體育教學(xué)德育滲透缺失現(xiàn)象

體育學(xué)科教學(xué)有諸多環(huán)節(jié)可以滲透德育，但是，實(shí)際教學(xué)中德育滲透并不十分理想，且表現(xiàn)出明顯的缺失現(xiàn)象。體育中的德育滲透時(shí)機(jī)不容錯(cuò)過，目前有哪些錯(cuò)失良機(jī)的現(xiàn)象呢？

首先，備課環(huán)節(jié)忽略了滲透德育的設(shè)計(jì)。很多人備課的時(shí)候，教學(xué)目標(biāo)中大都寫著“情感態(tài)度價(jià)值觀”或“情感目標(biāo)”的維度，其內(nèi)容表述多為空洞的，缺乏可操作性的形式化現(xiàn)象，多數(shù)未能與教學(xué)實(shí)踐工作結(jié)合起來，如有的教案中這樣描述體育教學(xué)目標(biāo)情感維度，“培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和合作意識(shí)以及克服困難，勇于進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)?！边€有的教案在教學(xué)目標(biāo)中這樣寫道：“提高學(xué)生的自信心，樹立良好的心理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。”如此這樣的案例還有很多，從目標(biāo)表述中我們不難看出，勇于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)也好，克服困難的精神也罷，實(shí)際上并沒有說出通過什么活動(dòng)達(dá)成這樣或那樣的良好品德培養(yǎng)目標(biāo)。說明，寫的和即將要做的并不能一一對(duì)應(yīng)起來。為此，說明在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，德育滲透工作未能引起人們的高度重視。

其次，上課環(huán)節(jié)錯(cuò)過了德育滲透的良機(jī)。實(shí)際上，體育課滲透德育，有些需要?jiǎng)?chuàng)造或設(shè)計(jì)育人環(huán)節(jié)，而有的是課堂上隨機(jī)都有可能出現(xiàn)的育人良機(jī)，需要一線教師善于捕捉，并積極采取有效措施機(jī)智、巧妙地完成德育滲透工作。這種隨機(jī)性的德育滲透往往會(huì)達(dá)到意想不到的教育效果。假如錯(cuò)失良機(jī)，實(shí)屬遺憾。例如，在一節(jié)小學(xué)五年級(jí)的跳高課上，教師將學(xué)生按照體質(zhì)和技能分為若干組，其中，幾個(gè)小胖墩被分到一組里進(jìn)行練習(xí)。在一次練習(xí)中，一個(gè)體重最大的小胖墩通過努力終于跳過了橫桿，但是，由于體重的緣故，落地時(shí)未能站穩(wěn)，差一點(diǎn)摔倒，此時(shí)此刻，很多同學(xué)哄堂大笑，發(fā)出的是集體嘲笑的聲音。這一環(huán)節(jié)一出現(xiàn)，任課教師并沒有及時(shí)對(duì)發(fā)出嘲笑之聲的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育和正確引導(dǎo)，而是漫步走向那個(gè)較為吃力地完成動(dòng)作的小胖墩面前，輕輕拍拍他的肩膀說：“沒事，你要頂?。　睂?shí)際上，此時(shí)此刻，更需要將教育者移向那些發(fā)出嘲笑聲音的學(xué)生的身上，要告訴同學(xué)們，任何時(shí)候都不能嘲笑同伴，還要在別人需要幫助的時(shí)候幫助他人。這樣的教育是必須的，而且，這樣的良機(jī)很多時(shí)候也是不可復(fù)制的。這就需要一線教師要能夠全面提高教育教學(xué)能力。

最后，課的小結(jié)強(qiáng)化德育教育有所欠缺。幾乎每一節(jié)課上，我們都能夠聽到老師在基本部分即將結(jié)束的時(shí)候，或在結(jié)束部分進(jìn)行課的小結(jié)。總結(jié)的內(nèi)容多為通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家基本掌握了什么，哪些同學(xué)表現(xiàn)不錯(cuò)，還有哪些地方需要繼續(xù)努力等套路化的結(jié)語，缺乏對(duì)德育情節(jié)的強(qiáng)化。課的小結(jié)是對(duì)一節(jié)課的相對(duì)集中的較為高度的概括，在概括是什么，為什么，怎么樣的過程中，很有必要對(duì)課上德育的關(guān)鍵問題再次提及，起到讓學(xué)生加深印象，明確方向的目的，并讓學(xué)生明白樹立良好的道德觀念，形成良好的道德行為習(xí)慣十分必要。體育課堂教學(xué)樹立滲透德育的理念，并達(dá)到德育滲透的深入性和全面性，終將德育工作凸顯實(shí)效。

三、巧抓時(shí)機(jī)：有效德育滲透三步曲

體育課堂上滲透德育，如果能夠抓住一些良好的時(shí)機(jī)十分關(guān)鍵，有時(shí)甚至能夠達(dá)到十分理想的教育效果。但是，如何才能不放過任何一個(gè)良好的機(jī)會(huì)，把握好觀察、判斷、施教三步工作至關(guān)重要。

1.德育時(shí)機(jī)觀察

體育課堂觀察是體育教師教學(xué)過程中的重要教學(xué)行為，通過了解發(fā)現(xiàn)，觀察的內(nèi)容大都集中在學(xué)生是如何聽講的、如何觀察的、如何練習(xí)的，以及如何展示的等。更進(jìn)一步說，是學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)過程與方法，學(xué)生在游戲、素質(zhì)鍛煉等環(huán)節(jié)的具體表現(xiàn)等。實(shí)際上，體育課堂何時(shí)進(jìn)行德育滲透，也是需要通過認(rèn)真觀察才能找準(zhǔn)時(shí)機(jī)的，不注意觀察，一些良好的教育時(shí)機(jī)有可能就會(huì)遺憾地錯(cuò)過。尤其是那些相對(duì)較小的教育時(shí)機(jī)，更容易被忽視。但該如何觀察？具體要觀察什么？在實(shí)施觀察的過程中，要能夠及時(shí)捕捉突發(fā)情況，即事先未設(shè)計(jì)，又未曾預(yù)料到的教學(xué)環(huán)節(jié)。如有學(xué)生在練習(xí)中主動(dòng)去幫助技能差的學(xué)生；當(dāng)兩個(gè)人發(fā)生意外沖突的時(shí)候，有人主動(dòng)道歉，或有人主動(dòng)示好，化解矛盾；當(dāng)有人發(fā)生損傷的時(shí)候，有人主動(dòng)攙扶；當(dāng)有人表現(xiàn)突出受到老師表揚(yáng)的時(shí)候，有人向其點(diǎn)頭微笑，表示為之高興和敬佩；當(dāng)有人做動(dòng)作不小心摔倒的時(shí)候，一些學(xué)生在發(fā)出了嘲笑的聲音等。也就是說，通過仔細(xì)觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的語言、行動(dòng)、表情等，能夠及時(shí)了解到哪些地方是很好的德育滲透時(shí)機(jī)。因此，認(rèn)真觀察是把握好德育滲透時(shí)機(jī)的前提和保障。

2.德育良機(jī)判斷

在體育課堂上觀察到諸多看似可以作為德育滲透機(jī)會(huì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，但是，一線教師還要經(jīng)過認(rèn)真的分析和判斷，一是哪些環(huán)節(jié)要進(jìn)行德育滲透性教育？二是判斷要進(jìn)行哪方面的教育？三是要判斷如何進(jìn)行教育效果更佳？這些需要作出的一系列的回答應(yīng)是及時(shí)的、迅速的、準(zhǔn)確的，否則，德育滲透的良機(jī)仍然難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。然而，該如何作出合理的判斷呢？首先，要具有隨時(shí)隨處都有可能進(jìn)行德育滲透的觀念，這樣的話，德育滲透良機(jī)的捕捉就能夠來得及時(shí)和迅速；其次，要具有一定的對(duì)德育滲透時(shí)機(jī)的分析判斷能力。德育是一個(gè)十分寬泛的概念，是教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)，是政治思想和道德品質(zhì)的教育。其中包括愛國(guó)主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、人道主義與社會(huì)公德教育、自覺紀(jì)律教育、民主與法制觀念教育、科學(xué)世界觀和人生觀教育等諸多內(nèi)容。不同的教育時(shí)機(jī)有可能隱含著集體主義教育，也有可能是需要進(jìn)行自覺紀(jì)律教育，甚至有可能是勞動(dòng)教育的時(shí)機(jī)等。教師要能夠通過觀察了解到的情況，快速準(zhǔn)確地作出判斷，否則就很難作出適宜的施教活動(dòng)，也就難以達(dá)到德育教育的目的。

3.德育方式施教

通過觀察、分析判斷屬于哪類教育時(shí)機(jī)只是完成了其中的兩步工作，最為關(guān)鍵點(diǎn)是要能夠及時(shí)采取有效策略進(jìn)行德育施教。當(dāng)然，根據(jù)具體的教育內(nèi)容，可以采取多種方式，諸如說服教育的方式、榜樣示范的方式、實(shí)際操練的方式、品德修養(yǎng)指導(dǎo)的方式、品德評(píng)價(jià)的方式等。其中，說服教育的方式是最常用的方式，但，這種方式往往難以發(fā)揮最理想的作用。尤其是對(duì)于那些品德修養(yǎng)相對(duì)較差的學(xué)生，只是說服教育很難奏效。對(duì)于榜樣示范的方式來講，在使用的時(shí)候，既要能夠讓一貫表現(xiàn)較好的學(xué)生作為同學(xué)們要學(xué)習(xí)的榜樣，進(jìn)行教育引導(dǎo)，還要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)一貫表現(xiàn)不好的學(xué)生，偶爾有好的表現(xiàn)時(shí)，不能錯(cuò)過這樣的偶然性榜樣示范作用，或許也能夠起到較明顯的作用。實(shí)際操作的方式是一種通過切身體驗(yàn)去感悟的方式，這種方式要比單純的說教式效果更為明顯，但并非所有的教育時(shí)機(jī)都能夠采取這種方式，這種方式或許更適合于有意創(chuàng)造的德育滲透。品德修養(yǎng)指導(dǎo)的方式也十分重要，修養(yǎng)是在教師引導(dǎo)下學(xué)生經(jīng)過自覺學(xué)習(xí)、自我反思和自我行為調(diào)節(jié)，使自身品德不斷完善的一種重要方法。教師對(duì)學(xué)生品德修養(yǎng)的指導(dǎo)十分關(guān)鍵，及時(shí)、正確、有效的指導(dǎo)能夠促進(jìn)學(xué)生自身品德發(fā)展并提高其修養(yǎng)能力。品德評(píng)價(jià)的方式包括表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)、處分等。品德評(píng)價(jià)要真實(shí)、貼切，否則，有可能起到反向作用，與德育目標(biāo)背道而馳。

由此看來，德育的方式各有不同，特點(diǎn)和作用各異，但是，每一種方式都是進(jìn)行德育不可或缺的，根據(jù)具體教學(xué)環(huán)境和學(xué)生發(fā)展的需要，選擇最適宜的德育方式十分必要。

四、合理創(chuàng)新：有效德育滲透之關(guān)鍵

體育課堂上進(jìn)行德育滲透，并非時(shí)時(shí)處處或課課都有德育滲透良機(jī)，為了達(dá)到理想的教育目的，進(jìn)行德育滲透環(huán)節(jié)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)十分必要，但是，要把握好三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，即了解德育滲透所需、分析體育教學(xué)場(chǎng)景、創(chuàng)新德育教育方式。

1.了解德育滲透所需

德育滲透的所需，結(jié)合不同水平段或不同年級(jí)學(xué)生的德育要求了解到的所需，才能有針對(duì)性地進(jìn)行德育滲透的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。但是，不同水平段學(xué)生都有哪些德育滲透的需要呢？翻開《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），我們可以從心理健康與社會(huì)適應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中找到與之對(duì)應(yīng)的教育要求。各水平段提出了“具有良好的體育道德”的總體要求。其中水平一的具體要求是“在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)同學(xué)的關(guān)心與愛護(hù)，樂于幫助同學(xué)。如當(dāng)同學(xué)在體育與健康學(xué)習(xí)中遇到困難或需要保護(hù)時(shí)能夠主動(dòng)提供幫助等?！彼蕉且蟆俺醪搅私怏w育道德，并注意規(guī)范自己的體育行為。如在體育活動(dòng)中做到文明用語、講禮貌、遵守規(guī)則等”。水平三提出了“對(duì)體育道德具有一定的認(rèn)識(shí)并努力實(shí)踐。如表現(xiàn)出勝不驕、敗不餒、尊重同伴、尊重對(duì)手、尊重裁判等道德行為；正確對(duì)待體育活動(dòng)中的相對(duì)較弱者。如在體育活動(dòng)中不歧視并幫助比自己運(yùn)動(dòng)技能水平差的同學(xué)和其他弱勢(shì)群體（如肥胖生和學(xué)困生等）?！彼剿牡木唧w要求是“在體育活動(dòng)、比賽和日常生活中表現(xiàn)出良好的道德行為。如表現(xiàn)出公平、誠(chéng)實(shí)、友愛、禮貌、尊重等行為?！盵1]任課教師可以結(jié)合這些具體要求，靈活把握并創(chuàng)新設(shè)計(jì)德育滲透的內(nèi)容和有效環(huán)節(jié)。

2.分析體育教學(xué)場(chǎng)景

體育課堂上實(shí)施德育滲透，需要充分考慮體育教學(xué)場(chǎng)景，尤其是從開始到結(jié)束的所有教學(xué)環(huán)節(jié)，而且?guī)缀趺恳粋€(gè)環(huán)節(jié)或教學(xué)場(chǎng)景下都有滲透德育的可能。但是，哪個(gè)環(huán)節(jié)該如何滲透，滲透什么等問題都需要深入思考。由于體育課堂結(jié)構(gòu)可以劃分為三段式或四段式，因此，體育課堂上的德育滲透如果按照課堂結(jié)構(gòu)劃分的話，也可以將其簡(jiǎn)單地分為開始部分德育滲透、準(zhǔn)備部分德育滲透、基本部分德育滲透和結(jié)束部分德育滲透。又由于各個(gè)部分都有著不同的且明確的任務(wù)和要求，因此，德育滲透在不同部分的教育內(nèi)容和方式也各有區(qū)分。開始部分，時(shí)間短，主要完成集合整隊(duì)、安排見習(xí)生、宣布課的內(nèi)容、任務(wù)和要求等。該部分如若滲透德育，或許在提出課堂要求部分，適當(dāng)增加一些更加具體的德育要求更為適宜?；蛟S只是三言兩語，但是，會(huì)讓學(xué)生能夠從思想上引起重視該如何在體育課堂上規(guī)范自己的言行。準(zhǔn)備部分主要完成的是準(zhǔn)備活動(dòng)，學(xué)生在參與該項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，假如是以整齊劃一的慢跑、徒手操或器械操等練習(xí)的形式完成，德育滲透不太容易切入。但是，假如該部分是通過組織游戲或?qū)W生根據(jù)自己的情況自主做準(zhǔn)備活動(dòng)的話，滲透德育的機(jī)會(huì)就會(huì)增多?；静糠侄鄶?shù)情況下都包含兩項(xiàng)內(nèi)容：一項(xiàng)是主教材的學(xué)習(xí)，另一項(xiàng)是以游戲、比賽、分組練習(xí)等形式的體能素質(zhì)鍛煉內(nèi)容。無論是前面的主教材還是后面的體能素質(zhì)鍛煉，一節(jié)課中最佳的德育滲透時(shí)機(jī)無外乎基本部分兩項(xiàng)內(nèi)容。如學(xué)習(xí)中如何做到互相幫助，游戲中如何做到互相配合，比賽中如何才能互相鼓勵(lì)等。結(jié)束部分以完成放松活動(dòng)、小結(jié)與收還器材為主要內(nèi)容。無論是該部分的放松活動(dòng)形式的選擇，還是小結(jié)部分的強(qiáng)化，都能夠有效實(shí)施德育滲透。

然而，從眾多的體育課堂情況來看，主動(dòng)在某一部分設(shè)計(jì)滲透德育的并不多見，說明體育學(xué)科的德育滲透意識(shí)和行動(dòng)還有待加強(qiáng)。

3.創(chuàng)新德育滲透方式

要在體育課堂上滲透德育工作，不但要抓好教育的良機(jī)，而且要能夠結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行教育方式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和組織。具體的設(shè)計(jì)思路與操作方法可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，在對(duì)某節(jié)課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，要確定好適宜的德育滲透內(nèi)容，通過前兩個(gè)步驟的了解和分析，大致確定下來本節(jié)課上要滲透什么？要能夠做到內(nèi)容清晰、目標(biāo)明確（課堂上突發(fā)的德育情節(jié)除外），使得德育滲透在體育課堂上能夠?qū)訉勇鋵?shí)、逐步推進(jìn)，減少教育的盲目性。無計(jì)劃地盲目施教，難以達(dá)到全面性、系統(tǒng)化的教育結(jié)果。其次，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，除了高度重視基本部分運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的方式方法、技巧、效果的設(shè)計(jì)以外，滲透德育的最佳教學(xué)環(huán)節(jié)要能夠有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷，并做出適宜學(xué)生年齡特征、生長(zhǎng)發(fā)育水平、心理發(fā)展特點(diǎn)的易接受的教育方式。教育方式不適宜，學(xué)生有可能對(duì)德育工作視而不見，或有抵觸情緒，因此，把握方式的適宜性十分關(guān)鍵。最后，滲透德育方式的創(chuàng)新性是提高學(xué)生參與度，從而提高教育效果的關(guān)鍵。但德育滲透方式的創(chuàng)新既要有巧妙的設(shè)計(jì)，還要有機(jī)智、靈活的課堂把控能力。體育課堂上的德育創(chuàng)新可以嘗試“教學(xué)要素整合”的方式開展該項(xiàng)工作，可以采取如下整合措施：德育與課堂上的體育比賽整合，拓寬體育比賽的目的性，提高體育比賽的功能價(jià)值。如比賽前向?qū)W生提出明確的要求，除了充分利用所學(xué)技戰(zhàn)術(shù)參與比賽，還要能夠在比賽中賽出風(fēng)格，做到失敗不氣餒，遇到同伴失誤不抱怨，不通過不正當(dāng)防守方式傷及對(duì)手等。一定程度上，比賽輸了不要緊，但不能輸?shù)羝返?。德育與課堂評(píng)價(jià)整合也是一種有效的措施，可以通過豐富課堂評(píng)價(jià)的功能來完成，如評(píng)價(jià)中的“誠(chéng)信教育”，學(xué)生在自評(píng)互評(píng)的時(shí)候，要求學(xué)生能夠客觀、真實(shí)地評(píng)價(jià)自己和他人。教師對(duì)評(píng)價(jià)的點(diǎn)評(píng)，除了評(píng)說學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，還要能夠?qū)W(xué)生的評(píng)價(jià)誠(chéng)信度進(jìn)行分析判斷，從而既提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，又能夠借機(jī)滲透德育。由此看來，改變過去單一的比賽或評(píng)價(jià)的方式，在這些教學(xué)環(huán)節(jié)中巧妙地融入德育教育十分必要。

（注：本文系全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“基礎(chǔ)教育體育教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)涵及有效促進(jìn)策略研究”階段性成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：DLA110303）

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