何祥國(guó)

關(guān)鍵詞：三年級(jí)；前滾翻分腿起；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)1005-2410（2014）05-0057-02

一、指導(dǎo)思想

遵循以“學(xué)生發(fā)展為本”和“健康第一”的指導(dǎo)思想，貫徹“兩綱”教育為目的，學(xué)習(xí)必要的自我保護(hù)和幫助與保護(hù)技能，學(xué)習(xí)與他人合作是《上海市中小學(xué)生命教育綱要》小學(xué)階段教育的重點(diǎn)內(nèi)容。本單元教學(xué)計(jì)劃旨在幫助學(xué)生了解滾翻技巧在生活中的實(shí)踐運(yùn)用，并有針對(duì)性地教會(huì)學(xué)生滾翻運(yùn)動(dòng)正確的保護(hù)與幫助的方法，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)，防止運(yùn)動(dòng)意外損傷。

二、教材分析

滾翻一直是學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目，是體育課中常用的鍛煉手段。它不僅能發(fā)展柔韌、靈敏和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，還對(duì)學(xué)生感知平衡、自我應(yīng)急等方面的培養(yǎng)具有重要的作用。前滾翻分腿起是上海市小學(xué)《體育與健身》三年級(jí)“滾翻”教材中一個(gè)基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，且是上海市《體育與健身》學(xué)科必考項(xiàng)目.這一動(dòng)作對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說有一定難度，它對(duì)柔韌、靈敏、平衡的要求比較高。故此，將整個(gè)單元分為四個(gè)課時(shí)，每一個(gè)課時(shí)逐步解決重點(diǎn)難點(diǎn)；在前3課時(shí)中均采用了一些針對(duì)性較強(qiáng)的輔助練習(xí)手段，通過自主學(xué)練和合作互助的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)與相互幫助的方法，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。

三、學(xué)情分析

本單元的授課對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)，他們對(duì)于前、后滾翻動(dòng)作已經(jīng)有了一定程度的掌握，但也有個(gè)別特質(zhì)學(xué)生還存在一定困難，在此基礎(chǔ)上，合理地運(yùn)用前、后滾翻及前滾翻分腿起動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和空間感覺、平衡能力。在教學(xué)的過程中，針對(duì)學(xué)情，力求做到刪繁就簡(jiǎn)，舍難求易，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣層層遞進(jìn)。練習(xí)過程中多設(shè)計(jì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)部分，為學(xué)生建立交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過教師和學(xué)生的保護(hù)以及輔助性練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能更快、更好地掌握動(dòng)作。對(duì)個(gè)別困難學(xué)生注意多鼓勵(lì)、多幫助、多示范，耐心引導(dǎo)，必要時(shí)適當(dāng)降低難度和要求，使每個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所獲。

【編后語】：?jiǎn)卧?jì)劃在日常教學(xué)中往往被老師們所忽視，主要原因是目前基層體育課教學(xué)內(nèi)容基本處于“無政府”狀態(tài)。雖然課標(biāo)中明確規(guī)定了水平段的教學(xué)內(nèi)容，但各地對(duì)學(xué)生、學(xué)校和教師的質(zhì)量評(píng)價(jià)還相當(dāng)“滯后”，對(duì)技能要掌握到什么程度還沒有形成一套監(jiān)測(cè)機(jī)制，導(dǎo)致基層老師上課內(nèi)容隨意性普遍存在，單元計(jì)劃也因此處于架空狀態(tài)。呼吁基層的老師們心中常有課標(biāo)，用心于課堂、用心于學(xué)生。本文作者設(shè)計(jì)的單元計(jì)劃由4課時(shí)組成，從內(nèi)容安排上既有體能的提高，又有技能的發(fā)展，各課時(shí)中又滲透情意能力的積累，安排基本合理。建議教學(xué)組織與措施再精煉些，關(guān)注教學(xué)策略設(shè)計(jì)和教學(xué)輔助方法的開發(fā)。