沈玲娣

目前的中小學(xué)英語教學(xué)，或多或少還存在著以考試為中心，以語言形式為中心的現(xiàn)象。這種功利主義色彩的課堂教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生人文素養(yǎng)的欠缺，英語聽說交際能力不強，教學(xué)方式和評價方式單一，中小學(xué)各學(xué)段教學(xué)銜接問題未得到足夠重視等深層次問題。

此次英語學(xué)科《改進意見》強調(diào)：嚴(yán)格按照課標(biāo)二級、五級和七級開展各學(xué)段教學(xué)，并明確了各階段的培養(yǎng)目標(biāo)：小學(xué)畢業(yè)能用英語進行簡單的交流，會唱英語兒童歌謠;初中階段，培養(yǎng)學(xué)生英語聽說讀寫能力，圍繞熟悉的話題進行交流;高中階段，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，“能讀懂供高中學(xué)生閱讀的原著簡寫本及英語報刊、英語用戶手冊等，能寫通知、邀請函等應(yīng)用文”具體培養(yǎng)目標(biāo)。

《改進意見》的主要內(nèi)容和特點如下。

1.強調(diào)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)

針對教學(xué)中出現(xiàn)的“搶跑”“超標(biāo)”的現(xiàn)象，以及英語教學(xué)在某些方面還不達標(biāo)的現(xiàn)象，強調(diào)中小學(xué)各年級段嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)開展英語教學(xué)，按照課程方案安排課時，明確各學(xué)段英語教學(xué)要求。

2.強調(diào)落實各學(xué)段教學(xué)重點

進一步明確小學(xué)是英語學(xué)習(xí)啟蒙和起始階段，關(guān)注學(xué)生的興趣、語音語調(diào)、大膽開口說英語的習(xí)慣;初中是承上啟下，要特別注意把握教學(xué)難度和進度，關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和成就感，注重基礎(chǔ)知識，發(fā)展語言基本技能;高中是英語學(xué)習(xí)的發(fā)展階段，重點是培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，以及用英語進行思維和表達的能力。要樹立中小學(xué)貫通的英語教學(xué)觀，做好小學(xué)、初中、高中過渡階段英語教學(xué)銜接，防止學(xué)生英語學(xué)習(xí)過早出現(xiàn)兩極分化。強調(diào)按照學(xué)生的語言能力發(fā)展水平及相應(yīng)的等級要求組織教學(xué)和評價活動。

3.強調(diào)通過轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力

強調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生積極有效參與，通過模仿、體驗、實踐、探究等活動創(chuàng)設(shè)多重體驗的課堂學(xué)習(xí)情境：基于學(xué)習(xí)的行為經(jīng)歷，基于學(xué)習(xí)的思維經(jīng)歷，基于學(xué)習(xí)的情感經(jīng)歷，提高學(xué)生的英語表達和用英語進行交流的能力。強調(diào)語言學(xué)習(xí)的開放性和實踐性，將課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合，體現(xiàn)“能用英語做事情”，強調(diào)英語教學(xué)的基本任務(wù)和實施途徑。

4.強調(diào)盤活課程資源，拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)應(yīng)用渠道

學(xué)?？梢蚤_設(shè)選修課，廣泛開展英語角、英語文化節(jié)、英文校園電臺、戲劇表演、歌曲演唱、演講、辯論、英語沙龍等交流展示活動。將英語學(xué)科教學(xué)10%以上的課時用于學(xué)生走進社會，開展英語語言實踐。針對目前學(xué)生英語學(xué)習(xí)資源比較單一，特別是縣鎮(zhèn)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校英語學(xué)習(xí)資源匱乏，盤活各種課程資源，拓寬學(xué)生英語學(xué)用渠道。

5.圍繞綜合語言運用能力發(fā)展建立學(xué)業(yè)評價體系

按照學(xué)生的語言水平及相應(yīng)的等級開展評價活動，注重過程性評價，如記錄學(xué)生平時參與各種學(xué)習(xí)活動的表現(xiàn)，通過個人及團隊展示、項目制作等方式進行學(xué)生語言能力評價。中高考不過分強調(diào)對語言知識的考查，在強化對學(xué)生英語聽說能力考查的同時，考察學(xué)生從閱讀材料中獲取信息、分析信息的能力，以及初步的英語實用寫作能力。