在奧爾夫教學(xué)法指導(dǎo)下的中小學(xué)音樂教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

李亭亭

摘要：針對目前我國中小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題，如何改革和創(chuàng)新中小學(xué)音樂教學(xué)顯得尤為重要。鑒于此，在教育部頒發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》文件指引下，結(jié)合課題研究與實(shí)踐，文章提出運(yùn)用奧爾夫音樂指導(dǎo)中小學(xué)音樂教學(xué)改革與創(chuàng)新既十分必要也完全可行，改革與創(chuàng)新后的音樂學(xué)習(xí)對學(xué)生成長具有獨(dú)特價值。

關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法 ?中小學(xué) ?音樂教學(xué) ?改革

為認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》（以下簡稱為“意見”）文件精神，深圳市寶安區(qū)“廣東省教育科學(xué)十一五規(guī)劃2010年度課題——奧爾夫音樂教學(xué)法在中小學(xué)的實(shí)踐研究”課題組對中小學(xué)音樂教學(xué)開展了教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)與研究，本文就課題組在中小學(xué)階段運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法實(shí)施音樂教學(xué)的創(chuàng)新做法進(jìn)行了論述。

中小學(xué)音樂教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)有著重要的作用。為了提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，探索新的教學(xué)模式，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展的需要。

奧爾夫音樂教學(xué)體系是世界著名三大教學(xué)體系之一。它的獨(dú)特教育理念和教學(xué)方法對世界音樂教育產(chǎn)生了重大影響。通過課題研究與實(shí)踐，我們認(rèn)為，奧爾夫音樂教學(xué)體系對中小學(xué)音樂教育改革與發(fā)展有著重要的積極意義，運(yùn)用奧爾夫音樂指導(dǎo)中小學(xué)音樂教學(xué)改革與創(chuàng)新既十分必要也完全可行，改革與創(chuàng)新后的音樂教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著積極的作用和獨(dú)特的價值。

一、運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法進(jìn)行中小學(xué)音樂教學(xué)改革與創(chuàng)新的實(shí)踐探索

在課題組的指導(dǎo)下，我們著重對中小學(xué)音樂視唱練耳教學(xué)、歌唱教學(xué)、即興教學(xué)、學(xué)業(yè)評價等進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，改革后的音樂教學(xué)對優(yōu)化音樂學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率，對使學(xué)生更好地參與、體驗(yàn)音樂、品嘗音樂學(xué)習(xí)的快樂起到了重要的作用。改革與創(chuàng)新主要做法有：

（一）運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法推進(jìn)中小學(xué)視唱練耳教學(xué)改革創(chuàng)新

我們運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法，對中小學(xué)視唱練耳教學(xué)進(jìn)行了改革與創(chuàng)新。

在奧爾夫音樂教育理念指導(dǎo)下進(jìn)行視唱練耳教學(xué)，超越了中小學(xué)視唱練耳學(xué)科教學(xué)的局限性，增添視唱練耳教學(xué)內(nèi)容的靈活性、趣味性，彌補(bǔ)了我國本土音樂與世界多民族音樂之間、學(xué)科與學(xué)科之間、音樂學(xué)科與其他學(xué)科之間的獨(dú)立分割狀態(tài)，更有利于音樂學(xué)科新知識的引進(jìn)和運(yùn)用。改革創(chuàng)新后的視唱練耳教學(xué)，有效加強(qiáng)對學(xué)生視唱練耳的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識譜能力、聽覺能力，掌握正確的音準(zhǔn)與節(jié)奏感，強(qiáng)化理論知識的記憶，促使學(xué)生獲得音樂語言的基本知識與創(chuàng)造性的思維發(fā)展。

（二）運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法推進(jìn)中小學(xué)歌唱教學(xué)改革創(chuàng)新

在歌唱教學(xué)中，我們在奧爾夫教學(xué)法的指導(dǎo)性，通過運(yùn)用圖形譜、手號等輔助歌唱教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行和聲、聲音的即興和為旋律伴唱固定節(jié)奏音型。改革創(chuàng)新后的音樂教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多樣，教法靈活，每一個教學(xué)過程對教師和學(xué)生來說，都是一個充滿著創(chuàng)造性的活動！

在奧爾夫音樂教學(xué)法指導(dǎo)下的音樂課堂，歌唱教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和內(nèi)容都是富有意義地互相聯(lián)系成為一個整體，孩子們參與學(xué)習(xí)的興趣更濃，學(xué)習(xí)更加輕松，更加快樂。

（三）運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法推進(jìn)中小學(xué)音樂即興教學(xué)改革與創(chuàng)新

我們在奧爾夫教學(xué)的指導(dǎo)下，對中小學(xué)音樂即興教學(xué)進(jìn)行了改革與創(chuàng)新。

奧爾夫?qū)W具全部都是無須技巧準(zhǔn)備的樂器，這些樂器為每一個演奏者參與和體驗(yàn)音樂找到了捷徑。我們充分地發(fā)揮學(xué)具的作用，對小學(xué)音樂即興教學(xué)進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生通過即興演奏去發(fā)展他們創(chuàng)造力。

在奧爾夫音樂課堂上，每一個奏樂者都可以在沒有樂譜的情況下，根據(jù)奧爾夫基本配置原理即興演奏，在老師或是學(xué)生的統(tǒng)一指揮下創(chuàng)作新的屬于他們自己的“音樂作品”。具有豐富經(jīng)驗(yàn)的奧爾夫教師，無論他（她）面向哪一個年齡段的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，都能運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入充滿神奇、幻想的音樂創(chuàng)造天地。

（四）運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法推進(jìn)中小學(xué)音樂學(xué)業(yè)評價方式的改革與創(chuàng)新

當(dāng)前傳統(tǒng)的音樂課程學(xué)業(yè)評價缺少了全面推進(jìn)素質(zhì)教育所要求的科學(xué)性、教育性及發(fā)展性價值！為此，我們在課題組的指導(dǎo)性，對音樂課程學(xué)業(yè)評價方式進(jìn)行了創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們結(jié)合奧爾夫音樂課堂注重合作、體驗(yàn)、參與等特點(diǎn)，采用了激勵為主、靈活多樣的評價方式，通過在音樂課開設(shè)匯報展示環(huán)節(jié)，舉辦班級音樂會、音樂課程學(xué)習(xí)成果匯報演出等，為學(xué)生搭建匯報展示、合作交流的各種平臺，為每個學(xué)生提供一個公平、競爭、激勵的評價氛圍，促進(jìn)了學(xué)生音樂學(xué)業(yè)成績的提高。

二、運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)改革與創(chuàng)新的理性思考

隨著時代的發(fā)展， 傳統(tǒng)的音樂教學(xué)的局限性愈加明顯，加快中小學(xué)音樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新已成為共識。我們通過運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法對中小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，主要實(shí)現(xiàn)了兩個轉(zhuǎn)換：把主要面向少數(shù)學(xué)生的音樂教學(xué)轉(zhuǎn)換為面向全體學(xué)生的普及性教育模式;把較為被動的音樂學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換為學(xué)生更多地親身體驗(yàn)、參與、創(chuàng)新的音樂學(xué)習(xí)模式。通過改革與創(chuàng)新，使得音樂教學(xué)能夠更好地發(fā)揮美育功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過改革與實(shí)踐，我們得出以下結(jié)論：

（一）奧爾夫音樂課堂面向全體學(xué)生完全可行

我們認(rèn)為，音樂教學(xué)在具體實(shí)施過程中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定不移地充分體現(xiàn)素質(zhì)教育“面向全體學(xué)生”的精神。面向全體學(xué)生的教育首先要強(qiáng)調(diào)教育的均質(zhì)性，要實(shí)行平等教育，要實(shí)施真正意義上的義務(wù)教育。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下實(shí)施的音樂教學(xué)無法確保教學(xué)效果，難以滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。相比之下，改革教學(xué)方法和教學(xué)模式的奧爾夫音樂課堂實(shí)施簡便，教學(xué)效果有保障，面向全體學(xué)生完全可行。

（二）運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法創(chuàng)新中小學(xué)音樂教學(xué)模式既十分必要也完全可行

馬克思主義認(rèn)為，任何事物的進(jìn)步和發(fā)展都依賴于改革和創(chuàng)新。只有不斷改革、創(chuàng)新，才能使事物在原有水平上逐步提高。沒有改革就沒有進(jìn)步，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展。隨著音樂教育改革的深入，傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式存在的局限性愈加凸顯，已不能適應(yīng)新世紀(jì)音樂教育教學(xué)需要，唯有對其進(jìn)行改革和創(chuàng)新，音樂教學(xué)才能煥發(fā)新的生機(jī)和活力，才能更好地發(fā)揮出音樂審美功能。改革和創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)模式十分必要。奧爾夫音樂課堂對各種教學(xué)資源進(jìn)行了全面整合。實(shí)踐證明，創(chuàng)新的奧爾夫音樂課堂克服了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的諸多不足，實(shí)施創(chuàng)新的奧爾夫音樂教學(xué)完全可行。

（三）改革創(chuàng)新后的音樂學(xué)習(xí)對學(xué)生成長具有獨(dú)特價值

在奧爾夫教學(xué)理念的指導(dǎo)下的音樂課堂里，學(xué)生始終作為參與者親身參與其中，并通過各種教學(xué)活動參與音樂、感悟音樂。在這樣的課堂上，教師不是簡單地傳授，學(xué)生也不應(yīng)該是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)造力在這個過程中慢慢被誘發(fā)出來進(jìn)而發(fā)展為他們自己的創(chuàng)造性能力。奧爾夫音樂課堂中，動作、語言、舞蹈緊密結(jié)合在一起， 學(xué)生在豐富多彩的音樂活動中培養(yǎng)了合作能力、創(chuàng)造能力，在愉悅的活動中獲得全面發(fā)展。

改革與創(chuàng)新后的音樂課堂，反映出以學(xué)生發(fā)展為中心的課程觀念，在教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)施等方面進(jìn)行了一些有益的嘗試和探索，在突出學(xué)生個性化發(fā)展上形成了亮點(diǎn)與特色，符合“以生為本”的教育理念，遵循“以美育人”的課程宗旨，為學(xué)生提供了能夠親身參與的音樂審美體驗(yàn)，提高了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，陶冶了學(xué)生的情操，開發(fā)了潛能，對學(xué)生成長具有獨(dú)特價值。

經(jīng)過四年多的努力探索和實(shí)踐，我們獲得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，同時隨著課題研究的深入推進(jìn)，更加清醒地認(rèn)識到，要實(shí)現(xiàn)真正科學(xué)高效地開展小學(xué)音樂教學(xué)，我們要做的還有很多。今后，我們還將從理論和實(shí)踐相結(jié)合的角度，去總結(jié)和完善小學(xué)音樂教學(xué)，使其內(nèi)涵更豐富，操作更規(guī)范，讓孩子們品嘗到音樂學(xué)習(xí)帶來的成功與快樂！

注：

本文為廣東省教育科學(xué)十一五規(guī)劃2010年度課題——“奧爾夫音樂教學(xué)法在中小學(xué)的實(shí)踐研究”課題研究成果，項(xiàng)目編號：2010tjk409。榮獲深圳市寶安區(qū)第七屆中小學(xué)音樂現(xiàn)場課、論文、案例評選活動一等獎。

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