陳志輝

關(guān)于教學(xué)反思，有學(xué)者這樣定義：它是教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效途徑，是教育創(chuàng)新不竭的源泉。根據(jù)以往的政治課教學(xué)體驗(yàn)，筆者認(rèn)為，成功的教學(xué)反思要做到“四反四看”。

第一，反思教學(xué)設(shè)計(jì)，看設(shè)計(jì)是否合理，準(zhǔn)備的是否充分，能否很好地指導(dǎo)教學(xué)。教學(xué)猶如行軍打仗，也要講究“天時(shí)、地利、人和”，不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗。教師在上課前一定要做足功夫，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象、環(huán)境、時(shí)機(jī)等因素做好分析。具體而言，課前教師要熟悉教材、分析學(xué)生、了解教學(xué)環(huán)境，確定教學(xué)目標(biāo)，然后視具體情況形成上課的思路，選擇媒體或資源，制訂策略和試行方案，最終還要對(duì)經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)估和修正，課后需要對(duì)此加以反思，以便在今后的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，這是一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。筆者在這方面就曾經(jīng)有過(guò)教訓(xùn)。有一次，上級(jí)專家來(lái)聽(tīng)課，我做了大量的準(zhǔn)備工作，給第一個(gè)班學(xué)生講完課后自我感覺(jué)良好，但是考慮到請(qǐng)專家聽(tīng)課是一次非常寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也是展示基層教師教學(xué)水平的機(jī)會(huì)，我想把事情做得更完美，所以又做了一些調(diào)整。給第二個(gè)班上課換了一個(gè)新裝修的更寬敞的多媒體教室。時(shí)值五月，下午第一節(jié)課，當(dāng)時(shí)屋外艷陽(yáng)高照，室內(nèi)四壁生輝，致使屏幕不清，悶熱難耐，學(xué)生情緒低落，雖幾經(jīng)努力，仍未盡人意。課后總結(jié)中我認(rèn)為，這次還是教學(xué)準(zhǔn)備出現(xiàn)了問(wèn)題。我對(duì)客觀教學(xué)環(huán)境認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有提前針對(duì)不利因素對(duì)新課導(dǎo)入方式、課件模板顏色等做出相應(yīng)地調(diào)整，導(dǎo)致課堂效果欠佳。由此可見(jiàn)，教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)是何等的重要。

第二，反思教育機(jī)智，看課堂控制是否自如，教學(xué)應(yīng)變是否靈活。我國(guó)目前的教學(xué)形式大多仍是班級(jí)授課制，知識(shí)的傳授主要是在課堂上來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以，較強(qiáng)的課堂控制能力、隨機(jī)應(yīng)變能力，無(wú)不考驗(yàn)著教師的教育機(jī)智。教師要在課后及時(shí)回顧反思，在課堂中出現(xiàn)學(xué)生思想開(kāi)小差、情緒過(guò)于興奮或者教師自身出現(xiàn)失誤等情況時(shí)，自己是怎么處理的，效果如何，倘若再有類似問(wèn)題出現(xiàn)，怎么辦？要通過(guò)反思，探尋出蘊(yùn)藏于相似現(xiàn)象背后的規(guī)律，及時(shí)總結(jié)升華為理論性的經(jīng)驗(yàn)，用來(lái)指導(dǎo)以后的教學(xué)。

第三，反思教法，看教法運(yùn)用是否得當(dāng)，是否和本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相契合，是否能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。教師都信奉這樣一句話：教學(xué)有法、但教無(wú)定法、貴在得法。時(shí)代在發(fā)展，知識(shí)在更新，教育對(duì)象也在發(fā)生著變化。作為知識(shí)的傳播者，每一位教師都應(yīng)該銳意進(jìn)取、順勢(shì)而變、另辟蹊徑，對(duì)教法活學(xué)活用。呂叔湘先生說(shuō)：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n教活了。如果說(shuō)一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么，在各種教學(xué)法上，還有一把總鑰匙，他的名字叫做‘活?！币淮喂P者到外校送課，內(nèi)容是有關(guān)悅納自我的心理健康教育，教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生真正了解自我，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，遠(yuǎn)離自卑不良情緒，學(xué)會(huì)接納自我，笑對(duì)人生。到達(dá)學(xué)校后，我先向?qū)Ψ嚼蠋熈私獾街v課是在階梯教室，視野比較開(kāi)闊，聽(tīng)課的學(xué)生是幼師專業(yè)的，女生比例大，她們多才多藝、比較活躍，根據(jù)這些實(shí)際情況我決定臨時(shí)調(diào)整策略，把既定的比較保守的講授法改為略有風(fēng)險(xiǎn)的談話法，將課堂交給學(xué)生，我僅起穿針引線的作用。課堂上，根據(jù)討論話題，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小活動(dòng)，先讓學(xué)生自我表?yè)P(yáng)，然后兩兩組隊(duì)相互表?yè)P(yáng)。實(shí)踐證明，這次臨陣調(diào)整非常成功，學(xué)生很是給力，講臺(tái)成了她們的舞臺(tái)，她們或誠(chéng)懇表述，或插科打諢，或賣萌表演，臺(tái)下不時(shí)爆發(fā)熱烈的掌聲，每位學(xué)生的臉上都洋溢著自信的笑容，教學(xué)目標(biāo)在愉悅的氛圍中輕松實(shí)現(xiàn)。課后回想，面對(duì)的是陌生環(huán)境、陌生的師生，只是因?yàn)閷?duì)教學(xué)方法做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓她們成為課堂的主角，她們就真的動(dòng)起來(lái)了，枯燥的理論化為愉悅的心理體驗(yàn)。因此，無(wú)論這些課我們教的如何熟練，或者那些理論如何難以理解，只要做個(gè)有心人，不墨守成規(guī)，經(jīng)常反思，善于鉆研，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，選擇合適的教法并重新組合、恰當(dāng)運(yùn)用，照樣可以化腐朽為神奇，這就是創(chuàng)新。所以說(shuō)，教師的創(chuàng)新源于日常教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日積月累。

第四，反思教學(xué)效果，看授課是否達(dá)到預(yù)期，是否對(duì)學(xué)生的行為養(yǎng)成產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的影響。政治課是為學(xué)生的政治素質(zhì)奠基的課程，它的情感價(jià)值目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生如何做人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為養(yǎng)成教育，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。所以，教學(xué)效果既要看每節(jié)課學(xué)生的即時(shí)表現(xiàn)，更要注重對(duì)他們的長(zhǎng)期影響，看經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生的道德水平是否有了一定提高，學(xué)生的日常行為養(yǎng)成是否已由他律轉(zhuǎn)為自律，只有這樣點(diǎn)線結(jié)合來(lái)考量，才能得到全面的效果反饋。通過(guò)對(duì)教學(xué)效果的反思可以追溯課堂教學(xué)，總結(jié)得失，改進(jìn)教學(xué)。

教育需要智慧，需要思考；教育需要審視，需要評(píng)價(jià)。教學(xué)因?yàn)榉此级?，教師的人生也必將因?yàn)閷徱暥映鋵?shí)。

（責(zé)編 張紅延）endprint