淺談在高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中朗誦歌詞的重要性

陳永海

摘要：在學(xué)前教育專業(yè)中，聲樂教學(xué)是一門非常重要的課程。近些年來，幼兒園教學(xué)改革不斷深化，對(duì)幼兒園教師能力的要求也越來越高。聲樂課是提高幼兒園教師藝術(shù)能力的重要途徑，通過進(jìn)行聲樂教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)有著更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的聲樂水平，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的自信心。朗誦是聲樂教學(xué)中一個(gè)非常常見的教學(xué)方法，對(duì)歌詞進(jìn)行反復(fù)的朗誦能夠有效地提高聲樂教學(xué)的教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè) ?聲樂教學(xué) ?朗誦歌詞

聲樂教學(xué)對(duì)學(xué)前教育來說有著非常重要的意義，聲樂教學(xué)不僅僅能夠培養(yǎng)出大量的具有歌唱能力的人才，還能夠提高幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)，讓幼兒園教師更加符合教育和社會(huì)的要求。我國目前很多高職院校的學(xué)前教育專業(yè)對(duì)聲樂教學(xué)還有很多誤解，在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)在教學(xué)方法和教學(xué)手段等多個(gè)方面都產(chǎn)生了一些問題。有很多教師忽略了朗誦在聲樂教學(xué)中的重要作用，不重視聲樂教學(xué)中歌詞的朗誦，限制了學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)水平的進(jìn)一步發(fā)展。

一、朗誦在聲樂教學(xué)中的地位

（一）朗誦的含義

把文字作品轉(zhuǎn)化成語音的創(chuàng)作活動(dòng)就是朗誦。“朗”的意思就是清晰、響亮;“誦”，就是記憶、背誦。朗誦，就是指結(jié)合各種語言手段，用清晰而又響亮的聲音完善地表達(dá)作品思想感情的一種語言藝術(shù)。在歌唱中使用的語言被稱作歌唱語言，這種語言在某方面上和有聲語言一樣，也具有有聲語言的特點(diǎn)，和日常生活中所使用的語言又有很大的不同。

（二）朗誦與聲樂教學(xué)

我國的聲樂教學(xué)歷史非常悠久，在這悠久的聲樂教學(xué)實(shí)踐歷史中，朗誦一直都是歌唱語言訓(xùn)練的主要方式，而且訓(xùn)練效果一直很明顯。從語言上講，朗誦和歌唱都有共同的語言基礎(chǔ)，在發(fā)聲方法和運(yùn)氣方法上，朗誦和歌唱也能夠互相借鑒。我國傳統(tǒng)的歌唱理論中很多的理論都是以口語朗誦為基礎(chǔ)，如明代魏良輔的《曲律》中說：“曲有三絕，字清為一絕。”這表明了古代歌唱家對(duì)字、聲的重視。在西方的聲樂理論中對(duì)這一方面也有著獨(dú)特而又專業(yè)的闡述，例如意大利的歌唱家卡魯索在《卡魯索的發(fā)聲方法》一書中認(rèn)為“歌唱者讀字比起歌唱者的聲音更為重要，在歌唱中扎實(shí)的讀字是正確發(fā)音的重要基礎(chǔ)?！边@也是在說明在歌唱中字正腔圓的重要性。字音不正確，歌唱就會(huì)難聽，或者有歧義，影響了歌唱的效果。要想提高對(duì)字音的掌握，朗誦是最為直接的訓(xùn)練方法。所以在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，必須要不斷地進(jìn)行朗誦的訓(xùn)練才能夠更好地掌握和提高聲樂技巧。

二、在聲樂教學(xué)中朗誦歌詞的重要性

（一）有利于規(guī)范歌詞的語音

歌唱和歌詞朗誦都有一定的語音要求，只有標(biāo)準(zhǔn)而又清晰的發(fā)音才能夠讓朗誦和歌曲更加悅耳。在歌唱時(shí)，不正確、不清晰的歌詞發(fā)音往往會(huì)被歌曲的旋律所掩蓋，這樣一來，通過單純的歌唱訓(xùn)練就不能夠提高自己對(duì)字、聲的掌握水平，很難在歌唱時(shí)糾正自己的咬字、吐字問題。所以，在朗誦訓(xùn)練中，對(duì)歌詞的發(fā)音練習(xí)在規(guī)范語音的作用上要比聲樂練習(xí)更大。

（二）有利于歌唱者對(duì)歌曲情感的體會(huì)

每一篇文章和每一曲音樂都有著自己的情感，所以歌唱和朗誦都是以情感的表現(xiàn)為主的藝術(shù)。要想提高自己的朗誦水平和歌唱水平，就要對(duì)作品的情感有一個(gè)深刻的把握，了解作者的思想內(nèi)涵，將自己的情感融入到自己的聲音中去，這樣自己的朗誦和歌唱才能更加具有感染力。只有對(duì)作品有了很深刻的體會(huì)，再加上歌唱時(shí)的歌曲旋律，歌曲中蘊(yùn)含的思想感情才會(huì)完全的爆發(fā)出來，效果也會(huì)更好。提高對(duì)歌曲感情的理解，最直接的方法就是提高對(duì)歌詞含義的體會(huì)，朗誦歌詞有利于更好地體會(huì)歌曲蘊(yùn)含的情感。

（三）有利于提高歌唱的藝術(shù)表現(xiàn)力

聲樂是一種非常有技巧性的藝術(shù)。歌唱技巧訓(xùn)練的過程，就是對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)加工的過程，朗誦歌詞的目的就是更好地對(duì)歌曲進(jìn)行加工。朗誦對(duì)糾正學(xué)習(xí)者在日常生活中的各種不正確發(fā)音有著非常重要的作用。在唱歌中融入朗誦技巧訓(xùn)練可以讓學(xué)生更好地處理音樂作品，將歌曲的內(nèi)容和形式、感情和技巧、體驗(yàn)和方法完全的結(jié)合起來，讓歌唱聲情并茂，從而提高歌唱的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

三、歌詞朗誦的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

（一）對(duì)歌詞的分析和理解

歌詞往往語言精美，感情豐富，靈動(dòng)而又朗朗上口。學(xué)生不能僅僅滿足于歌詞的表面意義，還要對(duì)歌詞的深刻含義有所掌握，這樣才能夠?qū)ψ髌樊a(chǎn)生更加深刻的理解。對(duì)歌詞的邏輯感受和形象感受要不斷地調(diào)和，從而提高自己的感情抒發(fā)度和詞語的準(zhǔn)確度，讓自己的聲音更加起伏。在訓(xùn)練中也要特別注意各種語言的區(qū)分，注意語言的規(guī)范和準(zhǔn)確。

（二）以朗誦增加對(duì)歌詞的體會(huì)

書讀百遍，其義自見。從歌詞的朗誦出發(fā)能夠更好地體會(huì)歌詞的語氣和歌曲的韻律。對(duì)歌詞進(jìn)行反復(fù)的朗誦非常有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌詞的理解和體會(huì)。朗誦要格外注意重點(diǎn)、基調(diào)、語氣和韻律，做到把歌詞的每一個(gè)部分的思想感情都完整地渲染出來，對(duì)全篇的情感變化也要體現(xiàn)出來，用不同的聲音來讓語氣更加靈活生動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)歌詞的理解，更好地抒發(fā)激情和美感，讓作品更加鮮明、鮮活。

四、結(jié)語

21世紀(jì)以來，我國的幼兒教育改革不斷深入，教育水平不斷發(fā)展，對(duì)幼兒教師的要求也越來越嚴(yán)格。聲樂教學(xué)是提高幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的一個(gè)重要教學(xué)課程，在學(xué)前教育專業(yè)中，聲樂教學(xué)有著非常重要的地位。朗誦歌詞不僅僅能夠讓學(xué)生避免吐字不夠清晰、不夠標(biāo)準(zhǔn)的問題，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品的理解和體會(huì)，全面地提高學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的歌唱水平，有利于培養(yǎng)出教學(xué)能力過硬、基礎(chǔ)理論扎實(shí)的優(yōu)秀幼兒教育人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉.論“點(diǎn)—線—面”的結(jié)合——學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)模式構(gòu)建[J].考試周刊，2010，（38）.

[2]楊寶琳.淺談學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的質(zhì)與量[J].華章，2011，（17）.

[3]劉佳.論學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中興趣培養(yǎng)的重要性[J].才智，2010，（05）.

[4]李明.淺議高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的有效途徑[J].學(xué)理論，2013，（15）.