劉 蓮

重慶公共運輸職業(yè)學院，重慶 402247

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們都已經(jīng)清楚的認識到法律的權威，因此對于基層的法律人才需求越來越高，從而促進了法律高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展。但是在教學過程中如何有效提高其教學質(zhì)量成為了目前所有教育者所關注的問題，因此應該根據(jù)法律的特性以及其目前所存在的問題和缺陷進行制定具有針對性的教學方法，改變目前現(xiàn)有的教學，從而提高高職法律專業(yè)的教學質(zhì)量。

一、目前高職法律專業(yè)教學的狀況

法律專業(yè)教學在我國發(fā)展的時間相對來說比較晚，雖然很多高職院校針對政法教學方面做出了很多的改革，從而希望可以提高高職法律專業(yè)的教學質(zhì)量，例如將現(xiàn)代化設施融入到教學當中，以期可以有效提高其教學效率，但是效果并不是十分的顯著。對于高職法律專業(yè)的教學來說，其實踐的環(huán)節(jié)基本上是一畢業(yè)實習的形式為主，但是在進行畢業(yè)實習的過程中，學校沒有同意分配學生進行實習，更多的都是學生自己尋找實習的單位，等實習日期到了的時候能夠提交一份“實習鑒定”就算是達到了目標。因此實踐環(huán)節(jié)的作用也失去了其原有的價值，在學校學習的結果就只是得到系統(tǒng)的理論知識，所能夠解決的問題也只是在這個范圍之內(nèi)的問題，一旦在實際生活中遇到一些法律問題，就顯得分析能力有些不足，很難講實踐中遇到的問題進行完美的解決。

二、法律專業(yè)教學方面存在的問題

高職法律專業(yè)的教學目的就是為司法部門、法律服務部門以及一些企事業(yè)單位法律事務部門提供優(yōu)秀的人才，因為這些職位的原因決定著該類人才不用從事法學研究和法律職業(yè)，而是在法律事務中為法律職業(yè)提供業(yè)務復制服務。但就目前的教學情況而言，依舊無法讓學生獲得擁有該職位的能力，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

(一)課程體系安排方面存在的問題

對于目前的高職法律專業(yè)教學而言，缺乏靜態(tài)與動態(tài)之間的結合，從而導致學生缺乏實踐能力。在實際的教學過程中，學校和企業(yè)之間沒有能夠緊密的聯(lián)系，沒有一個完整的機制，將學生所學的理論知識融入到實踐當中，從而使得學校與社會用人單位的合作關系分裂開來，導致課程已經(jīng)是單純的理論知識講解，無法突破現(xiàn)有的桎梏，在這種閉塞的教學方法和體系下所培養(yǎng)的人才是無法達到崗位需求的標準。

(二)理論與實踐的契合度低，實用性不強

雖然在教育部的要求下各大高校都相應的增加了實踐課程，但是由于教學體系的不完善，導致教學仍然是以理論教學為主要教學方式，實踐教學僅僅起到小部分輔助的作用，二者并沒有達到真正意義上的融合。這就導致學生學習的理論知識無法真正的運用到實踐中去，學生實際處理的案例少，從中獲得的經(jīng)驗勢必會少，這就嚴重影響到了法律人才專業(yè)素質(zhì)的提高。

三、針對目前法律專業(yè)教學方面存在問題的對策

職業(yè)教育培養(yǎng)出的學生，不僅要有相應的專業(yè)知識，還必須要有相應的實踐能力。以下是針對目前法律專業(yè)教學方面存在的問題提出的兩點對策。

(一)逐漸改變教學觀念，讓學生真正成為課堂的主人

傳統(tǒng)的教學是一種填鴨式教學，課堂是以教師為主體，注重對知識的傳播，但對學生創(chuàng)造性能力及創(chuàng)新型思維的提高卻不夠重視，這就導致了學生學習的主觀能動性較差，為了提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生真正成為課堂的主人，改變當前的教學觀念是刻不容緩的。

(二)進一步增加實踐教學課程，培養(yǎng)學生的實際解決問題能力

當前社會，用人單位不僅注重學歷，更加注重能力。要想提高學生的實際解決問題的能力，就必須要在日常的教學中多增加實踐教學的環(huán)節(jié)，制定完善的實踐課程體系，增加實踐課程課時，多搞實踐活動，比如每周開展兩次模擬法庭等。

(三)與校外企業(yè)合作，增加學生實踐機會

與校外的企業(yè)進行校企合作，設置專門的校外基地供學生實習，使學生在實踐中積累經(jīng)驗，獲取知識，提高實際解決問題的能力。

四、總結

目前，我國需要的法律人才不僅需要相應的法律知識，更需要有實際解決問題的能力。但是高職法律教學中仍然存在一些問題，這就迫切要求高職院校改變傳統(tǒng)的法律教學方法，真正讓學生成為課堂學習的主人，完善實踐課程體系，增加實踐課程的時間及活動，提高學生的實際解決問題的能力，并且擴大與校外企業(yè)的合作，讓學生在實踐中學習知識積累經(jīng)驗，培養(yǎng)出符合社會要求的法律人才。

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