高麗榮+楊寶霞

摘要：眾所周知，低年級(jí)的學(xué)生特別活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力難以持久，這就直接影響了課堂效率。據(jù)調(diào)查表明，學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生中，至少有30%--60%伴隨有注意力的障礙?？梢娮⒁饬?duì)學(xué)習(xí)的影響是非常直接和嚴(yán)重的。所以，小學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)就尤為重要，也是很必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 低年級(jí) 課堂注意力 重要性

眾所周知，低年級(jí)的學(xué)生特別活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力難以持久，這就直接影響了課堂效率。在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)遇到注意力有問題的學(xué)生，這些學(xué)生給老師和家長(zhǎng)帶來很多煩惱，他們好動(dòng)、淘氣，經(jīng)常違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)上有很多困難，讓老師和家長(zhǎng)費(fèi)盡了心血。據(jù)調(diào)查表明，學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生中，至少有30%--60%伴隨有注意力的障礙?？梢娮⒁饬?duì)學(xué)習(xí)的影響是非常直接和嚴(yán)重的。它不僅關(guān)系到老師的課堂教學(xué)效果，更關(guān)系到學(xué)生自身的發(fā)展，尤其對(duì)正處于從無意注意向有意注意發(fā)展關(guān)鍵期的小學(xué)生。所以，小學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)就尤為重要，也是很必要的。

一、小學(xué)生課堂注意力不集中的主要原因

小學(xué)生課堂注意力是指小學(xué)生在課堂上一定時(shí)間內(nèi)集中地關(guān)注、反映某事物的能力，也是小學(xué)生在課堂上有目的、有意識(shí)地自覺主動(dòng)地獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的主要手段。如果小學(xué)生在課堂上不集中精力，不注意聽講、觀察、思考，那就什么也聽不懂學(xué)不到。

造成小學(xué)生課堂注意力不集中的原因有：

1.對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，基礎(chǔ)教育階段各科學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果對(duì)課堂上所學(xué)內(nèi)容不感興趣，那么就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在低年級(jí)的課堂上學(xué)生不喜歡看著黑板聽老師講課，覺得老師講得沒有意思，就不愿意聽下去了，就會(huì)在課堂上找一些事情做，比如自己玩，和同學(xué)說話，發(fā)呆等等。

2.易受外界環(huán)境的干擾。

心理學(xué)研究表明，兒童的注意有年齡特點(diǎn)，越小的兒童注意力越差，且被動(dòng)注意越占優(yōu)勢(shì)。由于年齡的特點(diǎn)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易分心，跟學(xué)習(xí)環(huán)境也有很大關(guān)系。如：有一次，我在低年級(jí)上課，突然有個(gè)同學(xué)那里不知怎么了，一直往墻上看，我提醒他注意聽講，然后發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)孩子都在看，越來越多的孩子看過去，然后有同學(xué)說：“蜘蛛，蜘蛛”，我想：蜘蛛有什么大不了的，不是都見過嗎？就提醒同學(xué)看老師，注意聽講，誰想哪有人理你，蜘蛛可比老師有吸引力多了，他們一直看著蜘蛛在那里慢慢的運(yùn)動(dòng)，我趕緊停下不講了，并告訴同學(xué)，蜘蛛不想呆在教室里，它想去外邊織網(wǎng)，于是就拿書把蜘蛛放到教室外的樹上，過了一會(huì)兒，才能繼續(xù)上課。這要是放在高年級(jí)，同學(xué)就基本不會(huì)受影響，仍然能認(rèn)真聽課，可是低年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，看到有意思的事情，就會(huì)去看，本來聽講的孩子也會(huì)收到影響。

3.與家庭教育也有一定的關(guān)系。

大家都知道自己的事情自己完成，家長(zhǎng)應(yīng)該起到督促孩子完成力所能及的事情，要相信孩子?？墒怯械募议L(zhǎng)有怕孩子累著，什么都不讓孩子做，以至于孩子的獨(dú)立性很差，上學(xué)后，每天都要有一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)年級(jí)不同，學(xué)習(xí)任務(wù)也不一樣。例如：有一個(gè)孩子，從一年級(jí)開始學(xué)習(xí)，就是奶奶在旁邊陪著，有不會(huì)寫的，奶奶立刻就告訴她，這個(gè)不對(duì)應(yīng)該怎么做，天天如此，現(xiàn)在孩子都六年級(jí)了，都不能獨(dú)立做好自己的事情，養(yǎng)成了嚴(yán)重的依賴性，缺少自主性和自理能力，以至做事時(shí)無法集中注意力。有一個(gè)孩子卻正好相反，他的爸爸媽媽也沒有學(xué)過英語，可是他們按照老師的要求每天讓孩子讀英語，從小養(yǎng)成習(xí)慣，長(zhǎng)大根本不用費(fèi)心。

4.與老師的教學(xué)方式也有關(guān)一定關(guān)系。

老師在教學(xué)過程中，如果方式方法過于死板、陳舊，會(huì)直接影響孩子的感受性，從而影響課堂的教學(xué)效果。如：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我為了節(jié)省時(shí)間，沒有任何情景設(shè)置，也沒有任何認(rèn)知沖突，就自己再講臺(tái)上把書上的知識(shí)一板一眼的教授給學(xué)生，可是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本沒有注意聽我講課，以至于學(xué)習(xí)效果不是很理想。

二、抓住學(xué)生注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效率

教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！辈ハ乱环N行為，收獲一種習(xí)慣。播下一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓孩子終生受益。善于集中注意力的人，就等于打開了智慧的天窗。培養(yǎng)學(xué)生的注意力，是學(xué)生全面發(fā)展的需要。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生課堂上的注意力呢？

1. 激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)課堂注意力

俗話說：興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣直接指示學(xué)生課堂注意力的目標(biāo)和方向。在教育教學(xué)中，生動(dòng)、逼真的情境創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生在不知不覺中集中注意力，猶如身臨其境。啟發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)中的各種體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生自己的能動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去研究、去探索、去發(fā)現(xiàn)。為此我設(shè)計(jì)了有效情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）創(chuàng)設(shè)生活情境，

數(shù)學(xué)來源于生活又高于生活，是對(duì)生活的提煉?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要善于把數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)際結(jié)合，創(chuàng)設(shè)貼切學(xué)生生活的情境，會(huì)使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，更好地理解數(shù)學(xué)，掌握所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在四十分鐘的時(shí)間里充實(shí)而有效的學(xué)習(xí)。

選取學(xué)生熟悉的生活情境?？芍苯舆x取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活現(xiàn)實(shí)生活情境素材進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活情境素材作為課堂情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。如：在進(jìn)行“位置與方向”教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察他們熟悉的學(xué)校，要求他們說一說我們的太陽在學(xué)校的什么位置？學(xué)生通過觀察，說出太陽所在的位置為學(xué)校的東邊，由此來確定其他三個(gè)方向。再比如通過學(xué)生所了解、熟悉的社會(huì)實(shí)際問題（如環(huán)境問題、天文問題、旅游問題等等），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）創(chuàng)設(shè)故事情境

心理學(xué)家研究證明，人在情緒低落時(shí)的思維水平只有在情緒高漲時(shí)的二分之一。然而在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)有效的情境，把學(xué)生的心理調(diào)節(jié)到最隹狀態(tài)，觸及學(xué)生產(chǎn)生弄清事物的迫切愿望，激發(fā)創(chuàng)造性思維的熱情和興趣，使學(xué)生處于一種積極思維的良好狀態(tài)，思維就得到了大大激活，從而大大提高了課堂效率。

童話故事是小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生的最愛，把數(shù)學(xué)問題用童話故事的形式描繪出來，能夠給數(shù)學(xué)問題賦予情節(jié)，甚至賦予生命，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，老師可以用語言描繪、畫面再現(xiàn)、音樂渲染三者有機(jī)結(jié)合來創(chuàng)設(shè)情境。這種方法適合在低年級(jí)的學(xué)生中使用。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生從故事中發(fā)現(xiàn)問題、帶著問題去學(xué)習(xí)、去思考，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，課一開頭，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)故事情景：小熊一家為熊寶寶過生日，一共有五個(gè)人，但卻只有一個(gè)蛋糕，如果每人吃一塊應(yīng)該怎樣分。學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)，能夠得出平均分成五分每人一份。接著讓學(xué)生思考如果熊寶寶想吃兩塊應(yīng)該怎么分？學(xué)生將會(huì)興趣盎然地步入新課。

（3）創(chuàng)設(shè)操作情境

心理學(xué)研究證明：兒童的思維是從動(dòng)手開始的，切斷活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是動(dòng)手操作，以直觀的形式展現(xiàn)在求知者前面，從而親手發(fā)現(xiàn)新知，親身感受學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，《課標(biāo)》指出：“動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一”小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)。而數(shù)學(xué)知識(shí)本身又是枯燥、抽象的，要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就必須符合兒童自身的特點(diǎn)。例如，在教學(xué)第五冊(cè)的“四邊形”時(shí)，途中設(shè)計(jì)了分一分的活動(dòng)，給每組準(zhǔn)備一個(gè)信封，里面裝的是圖形，讓學(xué)生發(fā)揮想象，采用不同的分法，使學(xué)生在對(duì)各種各樣的四邊形進(jìn)行分類的過程中，感受這些四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別。又如，“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”一節(jié)，由于“分?jǐn)?shù)”對(duì)于學(xué)生來說是抽象的，因此在教學(xué)中我時(shí)刻注意將分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與圖形的操作活動(dòng)相聯(lián)系，發(fā)揮動(dòng)手操作在學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)中積極的促進(jìn)作用。同時(shí)充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，使學(xué)生在民主、和諧的氛圍中、在操作活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動(dòng)，積極實(shí)踐，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，提升學(xué)生的思維。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)課堂注意力

學(xué)習(xí)中總是有一些枯燥無味的內(nèi)容，在教學(xué)這些知識(shí)時(shí)，有賴于教師用新穎的方法，把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜膬?nèi)容，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)小學(xué)生來說，游戲是他們喜愛的活動(dòng)。在游戲中可以訓(xùn)練孩子注意力，激發(fā)孩子興趣，使孩子心情愉快，讓他們?cè)诨顒?dòng)中求知。如在教完一課重點(diǎn)單詞后，我會(huì)用游戲的方法是同學(xué)集中注意力的和我一起復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，比如大家都知道的砸金蛋，我把單詞寫在每個(gè)金蛋上，同學(xué)們只有讀出這個(gè)單詞，大錘才會(huì)把金蛋砸破，學(xué)生的積極性非常高漲，但有的同學(xué)完成起來有困難，所以我把完成的時(shí)間設(shè)定為三個(gè)時(shí)間段，30秒，60秒，90秒，可以自由選擇挑戰(zhàn)哪一個(gè)，順利完成的同學(xué)會(huì)得到一個(gè)“good”的小貼畫，這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又在活動(dòng)中有意識(shí)的培養(yǎng)了學(xué)生的注意力。

3.合理安排教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)課堂注意力

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，從而激起求知、探索等學(xué)習(xí)意愿。若教學(xué)內(nèi)容過深，使小學(xué)生畏而卻步，打擊學(xué)習(xí)積極性;如果學(xué)習(xí)內(nèi)容過淺，唾手可得，也會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣。因此要從小學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，要讓教學(xué)走在小學(xué)生發(fā)展的前面，注意深淺得當(dāng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。比如：在教學(xué)秒的認(rèn)識(shí)這一課時(shí)，我就通過學(xué)生都特別熟悉的春節(jié)晚會(huì)，新年鐘聲敲響前的倒計(jì)時(shí)引入，我們一起倒計(jì)時(shí)，很多孩子都知道秒這個(gè)概念，我就沒多說，而是把課堂重點(diǎn)放在如何體會(huì)秒，一秒能做什么事情，眨眼，拍手，用手指輕輕打一下節(jié)拍等等，然后體會(huì)一分鐘能做什么事情，跳一百多個(gè)跳繩，寫20幾個(gè)漢字，做20道口算題等等，從而讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間一節(jié)課是40分鐘，是2400秒，很快就要下課了，看來時(shí)間過得很快，我們要珍惜時(shí)間。

4.培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，集中小學(xué)生課堂注意力

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“培養(yǎng)學(xué)生的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)—即情緒高漲，智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動(dòng)的自豪感。如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識(shí)只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)只會(huì)帶來疲勞?！?/p>

俗話說“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”，因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特別重要， 應(yīng)注意培養(yǎng)小學(xué)生上課注意聽講的好習(xí)慣。要求小學(xué)生上課時(shí)有兩到：眼到、心到。小學(xué)生課堂注意力培養(yǎng)，除了要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要使每一名孩子都變得會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。

6.巧用評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，集中小學(xué)生課堂注意力

學(xué)生在訓(xùn)練中，必定會(huì)遇到這樣和那樣的問題和困難，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，評(píng)價(jià)的目的是為了全面的了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。評(píng)價(jià)作為學(xué)生再學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，將會(huì)激勵(lì)學(xué)生向下一個(gè)目標(biāo)努力，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿信心。對(duì)于學(xué)生的注意力的評(píng)價(jià)，一開始只要有一點(diǎn)進(jìn)步，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。利用具有導(dǎo)向性的語言評(píng)價(jià)和持續(xù)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)手段等方法，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生提高自己注意力的興趣。這種學(xué)習(xí)態(tài)度一旦養(yǎng)成，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并能逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

注意力雖然體現(xiàn)在課堂上，但影響注意力的很大一部分原因在于學(xué)生的已有知識(shí)。在教學(xué)中要樹立大課堂的教學(xué)觀念，創(chuàng)造條件豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓課外的知識(shí)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂注意力。

注意力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽和思考，能積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

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